我國“985”高校本科教育教學(xué)改革的特色

摘 要： 本科教學(xué)工作是高校日常工作的重要組成部分，本科教學(xué)水平關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量及高校的聲譽(yù)，從長遠(yuǎn)來看，影響到我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。本文根據(jù)對我國“985”高校2011年度《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》的文本分析，分別從教育教學(xué)理念、人才培養(yǎng)方式、課程建設(shè)、教學(xué)改革、大學(xué)生文化素質(zhì)教育五個(gè)角度重點(diǎn)闡述“985”高校本科教育教學(xué)改革的特色。

關(guān)鍵詞： “985”高校 本科教育教學(xué)改革 特色

一、“985”高校本科教育教學(xué)理念的特色

1.通識教育理念貫穿本科教育教學(xué)改革的整個(gè)過程。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高，不僅需要具有一技之長的專業(yè)人才，而且需要具備良好的人文素養(yǎng)、解決問題的能力、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力等。北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)近年來一直在推進(jìn)通識教育，培養(yǎng)跨學(xué)科人才，促進(jìn)本科生全面發(fā)展。其中能力建設(shè)、知識傳授和人格的養(yǎng)成必不可少。

2.注重創(chuàng)新。江澤民同志曾說：創(chuàng)新是一個(gè)民族永葆生機(jī)的不竭動(dòng)力。在本科教育教學(xué)中堅(jiān)持創(chuàng)新，可以給教學(xué)改革帶來活力，提供發(fā)展的動(dòng)力。武漢大學(xué)在本科教育教學(xué)改革中將“創(chuàng)業(yè)教育”、“創(chuàng)造教育”和“創(chuàng)新教育”相結(jié)合，通過創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，提高我國自主創(chuàng)新、自主研發(fā)的科研能力。

3.本科教學(xué)改革中堅(jiān)持“以人為本”的理念。以人為本，就是要把人作為有思想、有獨(dú)立人格的個(gè)體，尊重其首創(chuàng)精神，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。重慶大學(xué)、清華大學(xué)等高校在本科教育教學(xué)改革中以人文本，以學(xué)生為本，教學(xué)相長。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，重在“循循善誘”。在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生的發(fā)展為根本，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、人才培養(yǎng)方式的改革

1.堅(jiān)持多樣化人才培養(yǎng)方式。在本科教育教學(xué)改革中，人才培養(yǎng)方式的多樣化符合“因材施教”的教育原則，可以促進(jìn)本科生的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。另外，采用多樣化的人才培養(yǎng)方式，有助于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要前提，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要保障。高校要集中整合各種優(yōu)質(zhì)資源，如高水平師資、實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)設(shè)施等，形成多種辦學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力和素養(yǎng)。

2.為本科人才培養(yǎng)構(gòu)筑多元開放的平臺(tái)。如東南大學(xué)為本科生創(chuàng)建自主研學(xué)平臺(tái)，學(xué)生自主選題參與科研、參加學(xué)科競賽等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生開展研究型學(xué)習(xí)。西北農(nóng)林科技大學(xué)堅(jiān)持“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的辦學(xué)特色，依托國家農(nóng)業(yè)高新示范區(qū)的優(yōu)勢，推動(dòng)本科生教學(xué)、科研、實(shí)踐與農(nóng)業(yè)示范區(qū)緊密合作，理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中既學(xué)到新的理論知識，又增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

3.本科生教育國際化趨勢明顯。一些高校加強(qiáng)與世界一流大學(xué)的合作，鼓勵(lì)本科生跨國參與科研、互訪、參加國際會(huì)議、留學(xué)生教育、聯(lián)合培養(yǎng)、交換生、暑期學(xué)校等多種辦學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生接觸最前沿的信息，加強(qiáng)學(xué)生對不同地域文化的理解和包容，培養(yǎng)具有國際視野、世界眼光的高素質(zhì)人才。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。華中科技大學(xué)從20世紀(jì)80年代開始，努力倡導(dǎo)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)；90年代初開始在課堂教學(xué)中探索推廣開放性實(shí)驗(yàn)室，課外鼓勵(lì)學(xué)生參與各類學(xué)科競賽及其他科技活動(dòng)。目前，有創(chuàng)業(yè)大講堂、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)精英訓(xùn)練營等創(chuàng)業(yè)教育模式。

三、本科課程建設(shè)

1.注重本科課程建設(shè)，提高本科教學(xué)質(zhì)量。如“北京大學(xué)長期堅(jiān)持‘加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)’的十六字方針，建設(shè)形成了以主干基礎(chǔ)課、大類平臺(tái)課和素質(zhì)教育通選課為核心的多層次本科課程體系。并在這一過程中注意監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，堅(jiān)持教授擔(dān)任本科生課程，保障教學(xué)水平”。[1]浙江大學(xué)重視本科生公共課、精品課、雙語示范課等課程建A2JfJSao4OVk5aYvoBy+ccDh/J+XWozFtbvrKzs6/ug=設(shè)，為推動(dòng)本科教學(xué)改革及提高本科教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)對本科課程教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。通過加強(qiáng)對本科課程的管理，增強(qiáng)教師責(zé)任意識，為教師教學(xué)創(chuàng)造良好的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師嘗試新的教學(xué)方法和手段，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，打造高水平師資隊(duì)伍，提高本科教學(xué)水平。

3.重視研究型課程開發(fā)與建設(shè)。高校重視本科生研究型課程建設(shè)與開發(fā)，加大對研究型課程的投入力度，鼓勵(lì)本科生參與科研創(chuàng)新項(xiàng)目，為本科生提供創(chuàng)新項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)保障。

四、本科教學(xué)改革

1.加強(qiáng)教學(xué)體制改革，突出重點(diǎn)。從教學(xué)管理角度來看，我國“985”大學(xué)本科教學(xué)管理工作要轉(zhuǎn)變觀念，由“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，去行政化，盡可能減少行政手段對正常教學(xué)工作的干預(yù)；提高本科教學(xué)管理水平，注重能力建設(shè)；實(shí)施教師教學(xué)崗位責(zé)任制，強(qiáng)化教師教學(xué)責(zé)任意識；教學(xué)管理要注重細(xì)節(jié)，適時(shí)督促教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對本科生的學(xué)籍管理，優(yōu)化高校公共課選課排課系統(tǒng)和考試成績管理系統(tǒng)。

2.加強(qiáng)制度保障。一些高校實(shí)施本科生助教、助管制度，加強(qiáng)對本科生的日常管理；在本科生學(xué)習(xí)方面，推行本科生導(dǎo)師制，優(yōu)化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)模式?！?85”高校逐步建立起了本科教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控制度。從2011年開始，教育部要求“985”高校率先公布年度《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》，到2012年，要求“211”工程高校逐年公布上一年度的本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。通過這一要求，督促高校自我評估、自我監(jiān)督，逐步建立和完善高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度。另外，一些高校近年來加大對本科教學(xué)投入力度，尤其是經(jīng)費(fèi)投入力度。

3.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的教學(xué)和學(xué)術(shù)氛圍。如中國海洋大學(xué)從2007年開始成立了教學(xué)支持中心，主要目的是整合豐富的教學(xué)資源，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)教學(xué)學(xué)術(shù)和質(zhì)量文化。吉林大學(xué)努力營造自由民主、銳意進(jìn)取的教學(xué)氛圍。另外，一些高校在本科教學(xué)中努力改變“重科研，輕教學(xué)”的局面，認(rèn)真協(xié)調(diào)好教學(xué)與科研的關(guān)系，明確強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研并重。教學(xué)與科研融合，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才的有效舉措。

五、大學(xué)生文化素質(zhì)教育

1.一些“985”高校重視對本科生的人文素質(zhì)教育，“將文化素質(zhì)教育貫穿到整個(gè)本科人才培養(yǎng)的全過程”[2]。加強(qiáng)大學(xué)生的文化素質(zhì)教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力、適應(yīng)社會(huì)的能力、與人協(xié)調(diào)合作的能力；要注重培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，知識、能力、素養(yǎng)兼?zhèn)洹１究粕娜宋乃刭|(zhì)教育，在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中具有基礎(chǔ)性地位，大學(xué)要努力培養(yǎng)具有自由思想、獨(dú)立人格的高素質(zhì)人才。對于學(xué)生而言，文化素質(zhì)教育是學(xué)生培養(yǎng)健全人格不可或缺的；對于學(xué)校而言，人文素質(zhì)教育是探索培養(yǎng)卓越工程師、拔尖創(chuàng)新型人才的突破口。

2.一些高校致力于營造良好的育人環(huán)境。如武漢大學(xué)把“優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)”、“優(yōu)秀的學(xué)術(shù)傳承”和“優(yōu)美的校園風(fēng)光”相融合，營造“三優(yōu)”的育人環(huán)境，讓學(xué)生在開闊視野、增長見識的同時(shí)，也陶冶情操，凈化心靈。以此作為借鑒，高校要充分挖掘整理本校的歷史文化，建立校史博物館，以本校優(yōu)質(zhì)的文化資源激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京大學(xué).北京大學(xué)2011年度本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告[EB/OL].http：//dean.pku.edu.cn/notice/inform_show.php？id=1354846970.

[2]湖南大學(xué).湖南大學(xué)2011年度本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告[EB/OL].http：//jwc.hnu.cn/Files/download/2011年度湖南大學(xué)本科質(zhì)量報(bào)告定稿.

[3]李衛(wèi)江.加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育[J].江蘇高教，2006（2）.

[4]歐陽康.新時(shí)期大學(xué)生文化素質(zhì)教育及其實(shí)踐導(dǎo)向[J].教育研究，2012（2）.

[5]“985”高校2011年度《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》.