論學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

摘 要： 動機、情感、興趣、意志、習(xí)慣、性格等非智力因素是影響學(xué)生認知活動的重要因素。開發(fā)學(xué)生非智力因素對教育教學(xué)有著不可估量的意義。智力因素和非智力因素是相互作用的。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生 非智力因素 培養(yǎng)方法

新的高中教材突出了知識的應(yīng)用功能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和運用的實際能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在新教材的實施中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的非智力因素與教學(xué)的成效有很大的關(guān)系。

所謂非智力因素，是指智能之外同智能活動效益發(fā)生交互作用的一切心理因素，即興趣、情感、動機、意志、習(xí)慣、性格等。它雖然不直接參與對客觀事物認識的具體操作，但對智力因素起著協(xié)調(diào)作用，其中良好的興趣、積極的態(tài)度、堅定的自信和美好的情感尤為重要。那么如何激發(fā)學(xué)生的非智力因素呢？這是一個值得探討的問題，筆者認為應(yīng)從教師自身和學(xué)生兩方面入手。

一、教師方面

1.時時以樂觀的態(tài)度感染學(xué)生。教師這一特殊的角色對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著不可估量的影響。學(xué)生的心態(tài)，尤其是課堂上喜學(xué)或厭學(xué)情緒，在很大程度上受教師的影響，因此教師應(yīng)懂得如何控制情緒，并通過語言影響學(xué)生。

2.用表情激勵學(xué)生。課堂上教師的微笑，往往會給課堂帶來親切、和諧的氣氛，使學(xué)生感到愛和情，從而產(chǎn)生一種積極向上的求知欲。

3.讓學(xué)生有成就感。學(xué)生的智慧才干、愛好特長，總希望有展示和顯露的機會，以便得到老師和同學(xué)的認可或贊揚，學(xué)生就有成就感。這種情感體驗得到多次強化，就會逐步增強學(xué)生的自信心。教學(xué)中，教師要多多鼓勵學(xué)生，教師的鼓勵和評價會強烈地支配著學(xué)生對自己能力的認可，從而影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用表揚的手段激勵學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自信心、進取心，不屈不撓的意志品格等非智力因素的差異是造成學(xué)生成績兩極分化的重要原因之一。只要教師善于把握學(xué)生的心理特點，在教學(xué)中很好地點撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)、激勵，就能使學(xué)生的非智力因素在學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)。一位善于用表揚、鼓勵之詞的教師往往深得學(xué)生的愛戴，于是學(xué)生便會產(chǎn)生“愛屋及烏”的心理效應(yīng)。反之常常諷刺、挖苦學(xué)生，就會挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。

5.重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段、途徑。教學(xué)過程中，有目的地指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)”向“獨立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的自學(xué)能力。尤其是智力因素較差的學(xué)生，通過指導(dǎo)形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展非智力因素，對他們奠定良好基礎(chǔ)，爭取獲得學(xué)習(xí)的成功是很有幫助的。

二、學(xué)生方面

1.教育學(xué)生樹立崇高的理想和遠大目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機。這是學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，另外，還要教育學(xué)生樹立正確而又具體的短期學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)是學(xué)習(xí)積極性的重要動力和源泉。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)常給學(xué)生講一些國內(nèi)外偉人成材的故事，描述一番未來美好的情景，讓學(xué)生寫What I will be like in the future等想象作文，幫助學(xué)生樹立遠大的理想。每名學(xué)生都有自己的長短期目標(biāo)，才能腳踏實地地為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。這樣，學(xué)生胸中懷有大目標(biāo)，努力達到小目標(biāo)，內(nèi)心便產(chǎn)生巨大的動力，學(xué)習(xí)效果自然增強。

2.在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為它是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主要因素。凡人們感興趣的事物，都會引起注意，并使人感知敏銳、思維活躍、想象豐富，從而引起探究傾向。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會執(zhí)著地追求和鉆研，他的潛能也會得到最大限度的發(fā)揮。

3.在教學(xué)過程中要注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。因為它能培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)習(xí)熱情恰恰是學(xué)生必須具備的情感之一，也是學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)中充分發(fā)揚民主，一視同仁，愛護學(xué)生。在課堂上，經(jīng)常用溫和的目光和鼓勵的語言，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生樹立勤勉、自覺、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)尚奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的堅強意志。任何非凡的能力，無不是長期堅持不懈努力的結(jié)果。因此，在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生提高認識，發(fā)展情感。所謂提高認識，是指幫助學(xué)生牢固樹立起正確的理想、信念；所謂情感，是指學(xué)生要具有良好的心境，飽滿的熱情，還要具有榮譽感、責(zé)任感、緊迫感和意志力。正因為情感是意志力的源泉，所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)通過教師自己的情感感染學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生積極的情感，以激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動機。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的性格、品質(zhì)。性格和品質(zhì)都是個性心理特征。一個人具有堅強的性格和良好品質(zhì)，就能始終在學(xué)習(xí)過程中充滿銳意進取的斗志，不甘落人之后，努力拼搏，完善自我。要注重對學(xué)生性格和品質(zhì)的培養(yǎng)，注意消除和糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展具有獨立堅強的性格和良好的品質(zhì)。老師還要重視課外活動的作用。課外活動有利于學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)和探索，能較好地發(fā)展學(xué)生的個性和能力，能夠培養(yǎng)興趣和愛好，領(lǐng)略創(chuàng)造的喜悅。

遠大目標(biāo)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極向上的情感，堅忍的意志等非智力因素可以促進學(xué)生智力因素的發(fā)展，以這樣的精神風(fēng)貌學(xué)習(xí)必然會產(chǎn)生積極的效果。另外，在積極向上的情感支配下，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，因此，教師在教學(xué)中只有注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不僅掌握所學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而且使他們具備今后社會發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì)。

參考文獻：

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