通過(guò)家園活動(dòng)培養(yǎng)幼兒低碳生活的能力

摘 要： “教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)”是我園開(kāi)展“低碳生活”最終目的所在。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 家園活動(dòng) 低碳生活能力

一、低碳的概念

低碳，英文為low carbon，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。我在班級(jí)講了以后，學(xué)生紛紛表示要從現(xiàn)在開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴做起，為保護(hù)地球環(huán)境作出自己的貢獻(xiàn)，孩子雖小，但都想出一份力，每天都在課堂上熱烈地討論怎樣在生活中保護(hù)地球。

二、低碳生活的概念

低碳生活指社會(huì)生活的各項(xiàng)活動(dòng)所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放，即少用一公斤水，少用幾張打印紙，少開(kāi)一天私家車，自帶環(huán)保袋，關(guān)掉不必開(kāi)的燈，拔掉不使用的電器插座……一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子不斷從孩子們的頭腦中涌現(xiàn)出來(lái)，孩子們紛紛表示，低碳生活，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一種態(tài)度，一種理念，我們應(yīng)該積極提倡并實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)水、節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。

三、課程分析

1.利用校園網(wǎng)、班級(jí)櫥窗、墻飾等，廣泛宣傳低碳經(jīng)濟(jì)、低碳社會(huì)、低碳生活等概念知識(shí)，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

2.利用晨間談話、各項(xiàng)教學(xué)、生活、游戲等活動(dòng)讓幼兒了解“低碳生活”的內(nèi)容，知道“低碳生活”是一種生活態(tài)度，要注意節(jié)約，注重環(huán)保，從平時(shí)的點(diǎn)滴做起。

四、談話激發(fā)興趣

晨間談話，就是利用幼兒晨間活動(dòng)后的一段時(shí)間開(kāi)展的集體或個(gè)別的談話活動(dòng)，是幼兒園一日活動(dòng)中的一個(gè)過(guò)渡性環(huán)節(jié)。良好的晨談是教師了解和教育幼兒的重要途徑，能使幼兒一天的生活有個(gè)良好的開(kāi)端。為了讓孩子們深入了解“低碳生活”的意義，我們安排了每周一次全園性的晨談和每天班級(jí)內(nèi)的晨談《小草的話》，每周一事先安排好下周一談話的內(nèi)容，給孩子和家長(zhǎng)充分的時(shí)間準(zhǔn)備。

五、快樂(lè)參與，海報(bào)宣傳

孩子在幼兒園里了解“低碳生活”后，回家用自己的實(shí)際行動(dòng)感染家長(zhǎng)們，我們的活動(dòng)得到了我班家長(zhǎng)的大力支持，于是，我決定讓全班幼兒和我一起寫(xiě)一份倡議書(shū)給全園幼兒的家長(zhǎng)，讓他們和我們一起行動(dòng)起來(lái)：“你今天低碳生活了嗎？”以“我的低碳生活”為主題，倡導(dǎo)環(huán)保、生態(tài)的生活方式，積極引導(dǎo)全園孩子充分發(fā)揮“小宣傳員”、“小監(jiān)督員”的作用，以宣傳環(huán)保小知識(shí)、發(fā)現(xiàn)環(huán)保小竅門、動(dòng)員家長(zhǎng)參與低碳行動(dòng)、低碳童謠、低碳繪畫(huà)創(chuàng)作等形式開(kāi)展各類環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，組織和引導(dǎo)孩子從身邊做起，從點(diǎn)滴小事做起，從小養(yǎng)成節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。

六、有效參與，征集金點(diǎn)子

在系列活動(dòng)“節(jié)水妙招”的活動(dòng)中，我組織幼兒討論：“洗過(guò)菜的水我們還可以干什么？”我進(jìn)一步引導(dǎo)：“這樣再次利用水，我們可以叫循環(huán)水，用這種辦法來(lái)節(jié)約水，那么我們生活中有沒(méi)有使用循環(huán)水或?qū)⑺俅卫玫哪?？”在我的提示下，孩子們的思維發(fā)散了。心心說(shuō)：“淘米的水可以澆花?！睗凉f(shuō)：“洗過(guò)手的水可以用來(lái)沖廁所?！狈品普f(shuō)：“洗過(guò)臉的水可以用來(lái)洗腳?！焙煤谜f(shuō)：“洗過(guò)手的水可以用來(lái)洗車?！毙《≌f(shuō)：“洗過(guò)手的水還可以用來(lái)洗衣服、洗襪子?！憋埱跋词值臅r(shí)候，佳佳在每個(gè)自來(lái)水龍頭下放了一個(gè)小盆，我問(wèn)做什么？她說(shuō)：“我們洗手多下來(lái)的水，你正可以給阿姨拖地啊?！蔽议_(kāi)心地笑了，并及時(shí)地表?yè)P(yáng)了她。

七、分享快樂(lè)

1.親子環(huán)保時(shí)裝秀

為了讓幼兒帶動(dòng)家庭和社會(huì)一起行動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣，提高全民綠色環(huán)保意識(shí)、倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活理念，為進(jìn)一步提高幼兒的動(dòng)手、創(chuàng)造想象能力；讓家長(zhǎng)和孩子都感受到親子合作共同創(chuàng)作的樂(lè)趣，增進(jìn)親子感情，我園舉行了“低碳生活，保衛(wèi)家園”親子環(huán)保時(shí)裝秀。

活動(dòng)中爸爸媽媽們用各種廢舊材料（報(bào)紙、舊布料、舊衣服、樹(shù)葉、塑料袋、糖果紙、舊光碟、易拉罐、充值卡、羽毛球、撲克牌墻紙等等），如用報(bào)紙做裙，用舊光碟做背心，用糖果紙做花結(jié)……通過(guò)家長(zhǎng)、孩子們的巧妙創(chuàng)作和利用，出現(xiàn)了各式各樣的環(huán)保包、環(huán)保帽子、環(huán)保時(shí)裝，作品創(chuàng)意新穎、手工精致，將教育、娛樂(lè)、裝飾等融為一體，富有創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)和幼兒的智慧，提高了孩子們的動(dòng)手能力，也有對(duì)濃濃親情的體驗(yàn)，更有著對(duì)廢物利用、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

2.垃圾變寶的快樂(lè)

孩子們自從知道了環(huán)保的意義，一些牙膏盒、肥皂盒、包裝盒、紙盒都是他們舍不得扔掉的寶貝，紛紛帶到幼兒園的廢舊物品收集箱里，從而認(rèn)識(shí)了可回收和不可回收的物品，同時(shí)也了解了怎樣利用廢舊物品變廢為寶，提高了孩子與家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了思考、創(chuàng)作靈感、創(chuàng)造能力。同時(shí)又減少了家庭廢物，讓生活更添樂(lè)趣，可謂一舉多得。整個(gè)活動(dòng)為孩子們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互觀摩的機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)了家長(zhǎng)、教師、幼兒之間情感的交流與溝通。

“低碳生活”是教師和幼兒常常掛在嘴邊的一句話。剛開(kāi)始，幼兒不知道什么是“低碳”，更不了解“低碳生活”的含義。于是，我們先帶領(lǐng)幼兒到馬路邊觀看汽車，幼兒發(fā)現(xiàn)汽車開(kāi)起來(lái)尾巴會(huì)排出氣體，然后我們引導(dǎo)小朋友討論：“汽車開(kāi)起來(lái)尾巴冒出的氣體是什么？”“對(duì)我們?nèi)祟悤?huì)有什么危害？”幼兒一時(shí)回答不出來(lái)，我們便讓孩子們回家和家長(zhǎng)一起查資料并討論這些問(wèn)題，由此引發(fā)了“低碳”思考，從而知道了什么是“低碳生活”。

回顧整個(gè)主題活動(dòng)，我慶幸沒(méi)有按傳統(tǒng)的方法從幼兒無(wú)法理解的“低碳”抽象知識(shí)入手，而是從幼兒身邊熟悉的生活入手，結(jié)合幼兒生活中一點(diǎn)一滴的小事，重視幼兒自身的探索與體驗(yàn)。但要把“低碳生活”真正地深入到孩子的心中，落實(shí)到孩子的生活中及具體的行動(dòng)中，僅僅靠一段時(shí)間的教育活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這是一種教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的長(zhǎng)期行動(dòng)，需不斷地強(qiáng)化意識(shí)，讓“低碳生活”真正內(nèi)化為幼兒的一種自覺(jué)行為，一種生活態(tài)度。