在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力

摘 要： 合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)不可或缺的重要因素。在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力，不僅能讓幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè)，獲取合作的經(jīng)驗(yàn)，還能提高幼兒合作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 游戲活動(dòng) 幼兒教育 合作能力

合作能力，顧名思義就是一起做事的能力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都在相互配合中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這就是合作。

“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”，可見合作產(chǎn)生的能量是不可估量的。有人說(shuō)：“小孩子，讓他自己玩玩就可以了，幾個(gè)孩子合作不產(chǎn)生矛盾才怪?！逼鋵?shí)不然，培養(yǎng)幼兒的合作能力，可以發(fā)展幼兒的交往能力和計(jì)劃能力，豐富幼兒的情感，取得一定的經(jīng)驗(yàn)。合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)不可或缺的重要素質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。

那么怎樣才能有效地對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，做到事半功倍呢？陳鶴琴先生認(rèn)為：共同作業(yè)、理性服從等美德之養(yǎng)成，再?zèng)]有比游戲這個(gè)利器來(lái)得快而切實(shí)。即游戲是最有效的途徑之一，在游戲活動(dòng)中進(jìn)行合作，不僅能提高幼兒的合作能力，而且使幼兒間的合作充滿趣味。

一、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)合作的快樂(lè)

幼兒合作時(shí)常常會(huì)發(fā)生這樣那樣的摩擦、爭(zhēng)執(zhí)，那么運(yùn)用游戲來(lái)合作是不是會(huì)有更好的效果呢？

大二班的陽(yáng)陽(yáng)，他主觀性較強(qiáng)，每每與別人合作都會(huì)“無(wú)疾而終”，原因是他始終無(wú)法與別人取得一致的意見。有一次，大家一起拼搭電視塔，搭了一半他就把電視塔推翻了，孩子們與他爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)。我了解情況后，就想了個(gè)辦法：大家分一下工，誰(shuí)來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，誰(shuí)來(lái)做建筑師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)美工師。孩子們紛紛響應(yīng)，陽(yáng)陽(yáng)自告奮勇?lián)瘟私ㄖ?。他們搭了地基后，各自說(shuō)說(shuō)自己的想法，什么地方該添加一根支柱，什么地方該有電燈。你瞧，他們有多認(rèn)真，你拼一個(gè)支柱，我搭一個(gè)天線，不一會(huì)兒一座美麗的電視塔終于完成了。在講評(píng)時(shí)，他們說(shuō)：“老師，我們合作拼搭了一座電視塔，這兒是陽(yáng)陽(yáng)拼的，那兒是昊昊拼的……”他們介紹了自己的身份和作品，都很自豪，陽(yáng)陽(yáng)的臉上也露出了笑容。看著他們興奮的模樣，我也體驗(yàn)到合作帶給孩子們的快樂(lè)，感受到游戲在合作過(guò)程中的作用。

在合作的過(guò)程中幼兒相互影響、相互激勵(lì)、共同建構(gòu)，在游戲的過(guò)程中，幼兒學(xué)習(xí)如何與人交往、與人合作、與人協(xié)商、與人妥協(xié)，體驗(yàn)到合作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)。

二、在游戲活動(dòng)中提高合作的質(zhì)量

合作需要大家一起出力，共同協(xié)作，如果各干各的，也就談不上合作?？捎變和诤献鬟^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這種情況，怎樣改變這種情況呢？游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒更好地合作。

比如我在一次美術(shù)活動(dòng)《海底世界真奇妙》中就用了四五個(gè)幼兒合作繪畫的方法。在繪畫之前，我要求他們先商量后動(dòng)手，先計(jì)劃后構(gòu)圖，先畫主要的后添畫，不能我想怎么畫就怎么畫，我想畫在哪個(gè)地方就畫在哪個(gè)地方。但許多孩子等我布置完任務(wù)，還是提起筆來(lái)就畫。有的潛水艇“沉沒”了，倒了個(gè)個(gè)兒，有的泥沙沒到海面上了。他們自己看了都有點(diǎn)難為情。這一次的活動(dòng)并不成功，原因就是大家各干各的，合作效果不好。

我又采用游戲的方法，每一組都是一個(gè)廣告設(shè)計(jì)組，設(shè)計(jì)一個(gè)《海底世界》的廣告，最后評(píng)一評(píng)哪一組的廣告最精彩。每個(gè)孩子都是廣告設(shè)計(jì)師，要為廣告出謀劃策。這個(gè)辦法還真靈，在我的指導(dǎo)下，他們先分工，一人畫海水，兩人畫魚，一人畫潛艇，一人畫水草、珊瑚等。通過(guò)勾畫，一幅幅精彩的《海底世界》誕生了。孩子們自豪極了，拉住他們的伙伴說(shuō)：“這是我們一組畫的?！庇纱丝梢钥闯鐾ㄟ^(guò)游戲活動(dòng)提高了合作的質(zhì)量。

幼兒在游戲的氛圍中共同學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)，這樣的學(xué)習(xí)更有意義，能激起幼兒更高水平的思維。他們通過(guò)動(dòng)作的互動(dòng)、思維的互動(dòng)、合作的互動(dòng)使活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)的整體，既提高了合作的興趣，又充分展示了幼兒的游戲能力。

三、在游戲活動(dòng)中獲取合作的經(jīng)驗(yàn)

在日常生活中，需要合作完成的事很多。記得有一次馬上要開展體育活動(dòng)了，這次體育活動(dòng)需要平衡木，可平衡木在草坪上，要把它搬到活動(dòng)場(chǎng)地上，靠我一個(gè)人的力量肯定搬不動(dòng)，于是我邀請(qǐng)了幾個(gè)幼兒幫著一起搬，可還是搬不動(dòng)，這時(shí)，有幾個(gè)男孩子看見了，喊起來(lái)：“老師我們也來(lái)幫忙吧。”“好啊?！币幌伦觼?lái)了七八個(gè)孩子，大家一起搬。可還沒等大家全準(zhǔn)備好，已經(jīng)有幼兒在用力搬了，結(jié)果平衡木一頭翹了起來(lái)，另一頭還沒動(dòng)，于是孩子們互相埋怨起來(lái)，有的說(shuō)：“都是你，讓你到這邊來(lái)你不肯，現(xiàn)在搬不動(dòng)了吧?！庇械恼f(shuō)：“你為什么抓住上面，那樣不行的。”于是大家都生氣了，有的干脆離開了。

看到這種情形，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)道：“我們來(lái)做個(gè)游戲吧，做個(gè)《造房子》的游戲。小兔要造一座新房，還缺了一根大木頭，我們幫助小兔搬一根大木頭去吧。我找到了，這根木頭正好合適。”我指指平衡木，“我們?cè)诎釙r(shí)先念一下勞動(dòng)號(hào)子‘小兔子，造房子，搬根木頭當(dāng)柱子，大家一起來(lái)用力，一、二、三。”終于，平衡木移動(dòng)了，順利地搬到場(chǎng)地中央。事后，我問(wèn)孩子們：“為什么剛才我們也是這么多人，平衡木卻一頭翹了起來(lái)，沒搬動(dòng)呢？而現(xiàn)在卻搬走了平衡木？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)：“因?yàn)槟銊偛艣]喊一、二、三?！薄耙?yàn)樗麄兿劝崃??！薄耙驗(yàn)槲覀儧]有一起搬?！薄皩?duì)了，因?yàn)槲覀儧]有合作好，沒有一起用力，所以做不好事情，現(xiàn)在，我們一起念兒歌，一起喊一、二、三，一起用力了，所以就搬動(dòng)了平衡木。以后，我們合作做事情，勁得往一處使?！蓖ㄟ^(guò)這件事，我發(fā)現(xiàn)孩子們變聰明了，搬桌子時(shí)，他們懂得一起用力才能使桌子保持平衡；兩人三足時(shí)，他們知道要步伐一致才能走得更快……瞧，就是一些小事，老師要注意引導(dǎo)，通過(guò)一些具體的合作情景、合作游戲來(lái)幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法策略，明白粗淺的道理，取得合作的經(jīng)驗(yàn)。

總之，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。因此我們要從他們的日常生活抓起，從他們最喜歡、最感興趣的游戲活動(dòng)抓起，通過(guò)游戲的形式，培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓每個(gè)幼兒能在合作的氛圍中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，懂得粗淺的道理，體現(xiàn)合作的精神，為幼兒的良好個(gè)性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為今后踏上社會(huì)做好準(zhǔn)備打下基礎(chǔ)。