如何構(gòu)筑良好的師生關(guān)系

摘 要： 良好的師生關(guān)系無論對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)性傾向的形成，都是十分重要的。因此，建立良好的師生關(guān)系是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 師生關(guān)系 構(gòu)筑方法 心理贈券

如今，很多商店附送購物者贈券，收集若干張后，就可以向商店換取物品。在心理學(xué)界，美國的拜恩博士提出，在人類的行為中，人們累積過去的感覺，就是在收集心理贈券，然后以完善或傷害自我，報(bào)答或報(bào)復(fù)他人等方式加以兌現(xiàn)。在教育過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在收集教師送給他們的心理贈券，諸如鼓勵(lì)、諷刺、批評、贊賞等。這些心理贈券的收集，在潛移默化中影響著學(xué)生的成長。正是這些心理贈券的給予，決定了師生間的人際關(guān)系。教師應(yīng)該慷慨地給予學(xué)生“金色的心理贈券”，從而建立有效、平等、輕松、和諧的師生關(guān)系。

一、注重方式，建立有效的師生關(guān)系

最容易影響師生關(guān)系的，莫過于當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師所采取的教育方式。

人沒有不犯錯(cuò)的。有了錯(cuò)誤不可怕，只要他能夠認(rèn)識到錯(cuò)誤，用于改正錯(cuò)誤，就是可造之材。但是對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生采取什么樣的教育方式是最重要的。我曾見到這樣一個(gè)場面：教室里書聲瑯瑯，教室門口卻有一個(gè)小學(xué)生“站崗”。究其原因，小學(xué)生含淚作答：“我忘了帶英語課本?！痹谥袊捎眠@樣教育方式對待學(xué)生的教師，可以說不是個(gè)別的。這種做法不僅剝奪了學(xué)生聽課的權(quán)利，而且侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，完全有?，F(xiàn)代教育的要求。這樣的批評教育方式，最直接的后果，就是孩子從小就怕犯錯(cuò)誤，覺得錯(cuò)誤是人生最大的恥辱。隨著錯(cuò)誤次數(shù)一同增長的是學(xué)生對老師的畏懼。面對一個(gè)已經(jīng)對教師充滿畏懼的學(xué)生，師生關(guān)系也就名存實(shí)亡了。

同樣是對一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，江蘇省梅村高級中學(xué)的王菊娣老師給予學(xué)生的卻是寬恕、信任、溫暖。王老師班里有一位小琴同學(xué)，由于一時(shí)糊涂，偷了別人的錢財(cái)。問題被揭穿后，她整日沉默不語，認(rèn)為自己犯了不可饒恕的過錯(cuò)，對他人充滿敵意。為了消除她的對立情緒，王老師先幫助她解決生活困難的問題，向?qū)W校申請助學(xué)金，并在班里進(jìn)行募捐。然后指定班長與她同座，改變她原來孤單一人的情況，并盡量利用她身邊的榜樣力量感染她。面對王老師的真情與耐心，小琴“痛改前非”，如今已是一家企業(yè)的主管會計(jì)。

對待學(xué)生所犯錯(cuò)誤的方式很重要。是給予學(xué)生寬恕、信任的金色心理贈券；還是給予懲罰、批評的黑色心理贈券，其結(jié)果必然不同。有時(shí)，一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞綍寣W(xué)生對教師充滿信任、善意，愿意與教師建立良好的師生關(guān)系；而一個(gè)過激的方法，只會令學(xué)生對教師喪失信心，令師生關(guān)系名存實(shí)亡。

二、淡化角色，建立平等的師生關(guān)系

教師代表社會對學(xué)生進(jìn)行教育，教師職業(yè)本身就帶有一定的權(quán)威性，這種權(quán)威性是引起師生間關(guān)系不平等的重要因素，師生關(guān)系的類型、特點(diǎn)和方向在很大程度上是由教師決定的。如果教師在學(xué)生面前表現(xiàn)出強(qiáng)烈的教師角色和行為，就會迫使學(xué)生表現(xiàn)出純粹的學(xué)生行為。這種純粹師生之間的溝通是一種單向的溝通，是一種壓抑學(xué)生個(gè)性的溝通。這種溝通和交往，不可能建立起深層的師生關(guān)系。

一位從教二十多年的教師，以多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：作為一名教師，只要真正地俯下身子，放下架子，用平等的眼光看待學(xué)生，用平等的心態(tài)對待學(xué)生；有了過錯(cuò)敢于在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)，就能贏得學(xué)生的信賴與支持，就能幫助學(xué)生放棄因犯錯(cuò)而產(chǎn)生的懼怕心理，大膽地承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

事實(shí)上，只有你不以師者自居，放下架子，與學(xué)生站得一般高，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長，挖掘出學(xué)生身上蘊(yùn)藏的獨(dú)特的個(gè)人潛能，從而從內(nèi)心承認(rèn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。將自己當(dāng)做學(xué)生的一個(gè)參與者，一個(gè)朋友，甚至扮演一個(gè)學(xué)生的角色，這樣才會逐漸密切師生間的情感聯(lián)系，拉近師生間的關(guān)系。

三、寬容大度，建立輕松的師生關(guān)系

教師的寬容大度，首先就是要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。青少年各方面都比較稚嫩，自我控制能力差，難免犯這樣那樣的錯(cuò)誤，甚至干出一些荒唐的事情。教師應(yīng)該幫助學(xué)生緩解或解除一些因犯錯(cuò)而產(chǎn)生的心理壓力，而不是加重這種心理壓力。是人就會犯錯(cuò)誤，特別是低年級的學(xué)生，年齡小，有時(shí)未能完全明白或記住老師的要求，這是很正常的事。對于達(dá)不到要求的學(xué)生，教師應(yīng)該在了解事實(shí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生寬容、信任的心理贈券，緩解學(xué)生因犯錯(cuò)而產(chǎn)生的心理壓力，使學(xué)生自覺自愿地改正錯(cuò)誤。然而部分教師所采取的教育方式卻往往是留堂或進(jìn)行其他懲罰。有一位學(xué)生家長曾給報(bào)社寫信說：他的女兒有一次就因?yàn)橛洸磺鍛?yīng)該把語文作業(yè)做在哪本本子上而恐慌不已，早上哭著不肯上學(xué)，怕被老師留下?？梢姡@種師生關(guān)系已經(jīng)緊張到什么程度。學(xué)生對老師所剩下的也只是無窮的懼意。在這種緊張的師生關(guān)系中生存的孩子，不敢犯什么錯(cuò)誤。而嘗試錯(cuò)誤是進(jìn)行創(chuàng)新的一種重要途徑，學(xué)生在不敢犯錯(cuò)的同時(shí)，也把自己的創(chuàng)新之門封閉了起來。據(jù)國外統(tǒng)計(jì)，二十世紀(jì)對人類影響較大的100項(xiàng)科技發(fā)明中，中國一項(xiàng)都沒有，這不能不引起每一個(gè)教育工作者的反思。教師要努力為學(xué)生營造出一種輕松的環(huán)境氛圍，讓他們在沒有壓力的師生關(guān)系中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，施展個(gè)人才能。

四、消除偏見，建立和諧的師生關(guān)系

當(dāng)一個(gè)教師對某個(gè)學(xué)生的看法與學(xué)生的實(shí)際情況不符的時(shí)候所形成的態(tài)度就是偏見。偏見是形成良好的師生關(guān)系的最大阻力，當(dāng)一個(gè)教師戴著有色眼鏡看學(xué)生的時(shí)候，就在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間筑起了一道無形的屏障。消除偏見，師生關(guān)系往往較為融洽。

在這一方面，美國歷史上第一位黑人州長——羅杰.羅爾斯是幸運(yùn)的。出生在貧民窟的他從小就頑皮、逃課、打架、斗毆，無所事事，令人頭痛?？墒牵幸淮?，當(dāng)頑皮的羅爾斯從教室的窗臺跳下，伸著小手走向講臺時(shí)，校長皮爾·保羅出人意料地對他說：“我一看就知道，你將來是紐約州州長?！边@時(shí)，羅爾斯從校長那里得到的就是鼓勵(lì)、信任、期待的金色心理贈券。為了兌現(xiàn)校長給予他的鼓勵(lì)、信任、期待……羅爾斯不斷地以州長的身份要求自己，完善自我。最終在51歲那年，成了真正的紐約州州長。

如果從羅杰·羅爾斯一貫的表現(xiàn)出發(fā)來看這次的鬧劇，那么無疑給他的頑皮增加了一條證據(jù)。如果加以訓(xùn)斥制止，他當(dāng)時(shí)或許會變得“乖”一些，可是美國的歷史上也許就不會出現(xiàn)這樣一位州長了。

在看待學(xué)生時(shí)，不能從成見出發(fā)，不要讓學(xué)生覺得自己和老師之間就是這么格格不入，充滿了不和諧。這樣會導(dǎo)致他們發(fā)展得不完善，最終和老師對立。應(yīng)該以發(fā)展的觀點(diǎn)看待每一個(gè)學(xué)生，積極地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生知道教師對他的欣賞，從而建立起和諧的師生關(guān)系。

美國教育家卡耐基說過：使人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。哲人詹姆士也說過：人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。像信任、尊重、愉快、成功、關(guān)心、自我欣賞等這些金色的心理贈券對于學(xué)生的發(fā)展來講，是多多益善的。作為“人類靈魂的工程師”的教師，應(yīng)慷慨地送給學(xué)生金色的心理贈券。而這些贈券的給予，會在贈予者之間默默地產(chǎn)生影響，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間相互影響，促進(jìn)有效、平等、輕松、和諧的師生關(guān)系的形成。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，建立起良好的師生關(guān)系不容忽視。我們要從注重方式、淡化角色、寬容大度、消除偏見入手，建立有效、平等、輕松、和諧的師生關(guān)系，這樣才能給學(xué)生的學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)、個(gè)性傾向的形成等方面帶來更多更好的影響。

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