談大學(xué)新生入學(xué)教育分析與對策研究

摘 要： 新生入學(xué)教育作為高等教育階段的奠基工程，是開展大學(xué)生教育管理的最佳契機(jī)，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的有效途徑和重要內(nèi)容。本文結(jié)合大學(xué)新生的特點(diǎn)，提出了開展好新生入學(xué)教育的幾點(diǎn)對策，希望對高校有借鑒作用。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)新生 入學(xué)教育 特點(diǎn) 解決對策

一、大學(xué)新生的特點(diǎn)

（一）兩大特殊群體的出現(xiàn)。

學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不同，入學(xué)后形成了家境優(yōu)越與家境貧寒的兩大特殊群體，有著各自不同的鮮明特點(diǎn)。家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的學(xué)生，往往獨(dú)立生活能力較差，沒有經(jīng)歷過艱苦生活的磨煉，但在物質(zhì)上又有優(yōu)勢。家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生在生活上會因與別人的差距而產(chǎn)生失落感，又因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異而心理平衡。

（二）獨(dú)生子女特有的特點(diǎn)。

大學(xué)新生大多出生于上世紀(jì)80年代末90年代初，多為獨(dú)生子女，成長在中國改革開放之后經(jīng)濟(jì)形勢較好的一段時期，受到家庭、學(xué)校、社會的關(guān)心、關(guān)懷和寵愛。在價值多元化、個性日益彰顯的社會大環(huán)境中，他們在處理問題和思考問題時更多地以“自我為中心”，甚至有些學(xué)生自以為是、唯我獨(dú)尊，極易造成人際關(guān)系的緊張，從而影響正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至產(chǎn)生一些心理障礙。

（三）受到多元價值觀的沖擊。

大學(xué)新生在成長過程中受到改革開放對人們物質(zhì)領(lǐng)域及價值觀領(lǐng)域的嚴(yán)重沖擊，面臨社會生活內(nèi)容多樣化、復(fù)雜化，他們的價值觀也趨于多元化。他們更多地從自我實(shí)際利益出發(fā)，從而容易導(dǎo)致部分學(xué)生淡化理想信念，立志不高遠(yuǎn)，看待一些問題急功近利，尤其是在評優(yōu)、入黨等與自身利益切實(shí)相關(guān)的問題上。

（四）專業(yè)意識模糊。

大學(xué)新生從中學(xué)到大學(xué)，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)，目的是考上大學(xué)，在填報志愿時大多重選擇學(xué)校，很少重選擇專業(yè)。而進(jìn)入大學(xué)之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與自己的設(shè)想有很大出入，對本專業(yè)學(xué)習(xí)方向模糊，學(xué)習(xí)方式也不同于高中時期，導(dǎo)致有的新生情緒低落，思想苦悶，甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)和心理上的障礙。

（五）大學(xué)生涯規(guī)劃意識淡薄。

新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面存在很大的盲目性，有的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)有四年的學(xué)習(xí)時間，非常充裕，所以行動滯緩，有的同學(xué)把大部分時間放在游戲上，甚者達(dá)到癡迷的狀態(tài)，荒廢了學(xué)業(yè)。

二、解決對策

（一）做好心理調(diào)試，縮短適應(yīng)過程。

在新生入學(xué)第一天就加強(qiáng)新生心理健康教育，會對縮短新生適應(yīng)過程起到重大的作用。在心理教育中，開展“新生心理素質(zhì)拓展活動”，如：“無家可歸”、“微笑握手”、“洞口余生”等一些生動有趣的游戲。通過這些游戲，消除他們之間的陌生感和隔閡，為快速融入新的集體并形成集體意識提供橋梁和紐帶。此外，對新生進(jìn)行心理測試是對篩查特殊人群必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過心理測試篩選出心理問題高發(fā)人群后，輔導(dǎo)員、班主任要通過走訪宿舍，個別談心等方式及時掌握他們的心理狀況和思想動態(tài)，有針對性地做好心理輔導(dǎo)工作，起到“防患于未然”的作用。

（二）傳遞人文關(guān)懷，感受溫暖氣息。

為了讓新生盡快了解學(xué)院及系部的基本情況和人文環(huán)境，可以制作覆蓋“校園學(xué)習(xí)、生活、安全、交通、理財(cái)”及“怎樣聽課”、“怎樣提問”、“怎樣參與實(shí)踐”、“怎樣管理時間”、“怎樣調(diào)試心理及如何尋求幫助”等內(nèi)容的《迎新手冊》，在新生報到的當(dāng)天發(fā)送到新生及家長手中。此外，還可借鑒國外大學(xué)新生報道的一個環(huán)節(jié)，即在本系招募志愿者，帶領(lǐng)新生及家長進(jìn)行校園參觀和講解。這兩個舉措，一方面為新生初入校園就全方位地了解各個方面的信息提供極大便利，另一方面使新生入學(xué)伊始就感受到學(xué)院無微不至的關(guān)懷及人性化的服務(wù)。

（三）科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯，奠定職業(yè)基礎(chǔ)。

為了盡快讓新生合理規(guī)劃大學(xué)生活，可將撰寫《大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書》納入新生入學(xué)教育當(dāng)中。學(xué)期初，新生針對自身情況制定《大學(xué)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書》，班主任、輔導(dǎo)員及任課教師都可對每一位新生的《大學(xué)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書》進(jìn)行指導(dǎo)、修改和點(diǎn)評。學(xué)期末，再將《大學(xué)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書》發(fā)回學(xué)生手中，讓其檢查、對照和反思，在此基礎(chǔ)上做出進(jìn)一步修改和調(diào)整。經(jīng)過反復(fù)修改和調(diào)整，學(xué)生在檢查自己規(guī)劃是否實(shí)際和可行的同時，也檢驗(yàn)自己規(guī)劃的執(zhí)行情況，降低因無計(jì)劃而帶來的盲目性，朝著未來的職業(yè)生涯規(guī)劃邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。

（四）做好專業(yè)教育，培養(yǎng)合格人才。

除了系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人做的常規(guī)專業(yè)介紹及邀請優(yōu)秀畢業(yè)生或老生就學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐等方面進(jìn)行的現(xiàn)身說法外，還可利用每學(xué)期的導(dǎo)入課，即第一節(jié)課，充分發(fā)揮“全程、全員、全方位”的育人機(jī)制的作用。在第一節(jié)課上要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)角色及學(xué)習(xí)模式，同時依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)理論，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃的制訂，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識，為順利完成專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。此外，為了加強(qiáng)個性化指導(dǎo)，彌補(bǔ)同步教學(xué)之不足，可建立“學(xué)生預(yù)約教師進(jìn)行個別指導(dǎo)”的輔導(dǎo)制度，即對有個別指導(dǎo)需求的新生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)和座談。這樣可以有效地促進(jìn)教學(xué)相長，滿足個性需要。

（五）依“法”管理，樹立“自律”意識。

知法才能守法。在新生教育中，把提高法律意識、增強(qiáng)成人意識和自我管理的自律意識作為提高自身綜合素質(zhì)的突破口和抓手。各班可以討論、問答及筆試等多種形式，大力開展學(xué)習(xí)“《學(xué)生手冊》、學(xué)院及本系的各項(xiàng)規(guī)章制度”為主題的一系列活動，確保各項(xiàng)規(guī)章制度扎根于新生腦海之中，讓新生從入學(xué)第一天就嚴(yán)格按照各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)范自我行為，為日后順利完成學(xué)業(yè)營造良好環(huán)境。

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