新課程下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索

新課標(biāo)下的高中化學(xué)教學(xué)，是以素質(zhì)教育為本，以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是科學(xué)的、前瞻的教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所具有的主動性、民主性、創(chuàng)造性的時(shí)代特征。21世紀(jì)的化學(xué)教師必須站在化學(xué)發(fā)展的“昨天”與“明天”的新舊契合點(diǎn)上尋求創(chuàng)新與發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為了時(shí)代的主流，化學(xué)課堂教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)、創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高中化學(xué)新課標(biāo)對化學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有計(jì)劃地、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高科學(xué)探究能力，以及養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度。我就實(shí)施新課標(biāo)以來的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會。

一、新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教學(xué)、學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法和技術(shù)，分析、研究教學(xué)問題和需求，找出解決它們的途徑和方法，以保證教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性和可操作性的過程。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)核心目的就是提高課堂教學(xué)效率，即通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教學(xué)效率是否提高，要通過學(xué)生來表現(xiàn)。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時(shí)間和效益的觀念。教師在課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題，不能為追求形式拋棄對教學(xué)效益的追求。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主能動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

二、新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.興趣化教學(xué)設(shè)計(jì)策略。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都要求老師運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，常見的教學(xué)方法如實(shí)驗(yàn)法、設(shè)疑法、競爭法、開展課外活動法等。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.生活化教學(xué)設(shè)計(jì)策略。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的簡單的實(shí)際問題，因而化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，需要實(shí)施生活化教學(xué)。實(shí)施生活化教學(xué)要注意進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會傾聽，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

3.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)策略。當(dāng)今社會正處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須實(shí)施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)策略最終目的是學(xué)生不再是簡單機(jī)械地信息接受者，而是信息的運(yùn)用者，讓學(xué)生在互動的信息中將知識進(jìn)行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而實(shí)施信息化教學(xué)要注意內(nèi)容不再只局限于化學(xué)課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時(shí)了解世界上化學(xué)發(fā)展動態(tài)和化學(xué)研究新的成果；形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論、采訪、上網(wǎng)，觀看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門，等等，這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識面，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長。

4.探究性教學(xué)設(shè)計(jì)策略。課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意處理好的幾種關(guān)系

1.處理好必修與選修、基礎(chǔ)與提高、化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)與化學(xué)原理學(xué)習(xí)的關(guān)系?；瘜W(xué)課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念，重要物質(zhì)，以及基本的技能和方法，加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展。高中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生對化學(xué)基本概念、基本原理，以及化學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的認(rèn)識和理解上，而不宜放在對知識的記憶和重現(xiàn)上；應(yīng)重視學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強(qiáng)化解答習(xí)題的技能；應(yīng)注意選擇具有真實(shí)情景的綜合性、開放性的問題教學(xué)，而不宜孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行教學(xué)。

3.處理好探究活動與掌握基礎(chǔ)知識的關(guān)系。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是激發(fā)學(xué)生探究意識和提高探究能力的重要途徑。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流等活動中，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解，提高科學(xué)探究能力。

4.處理好學(xué)與教的關(guān)系。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)針對不同教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)傳授學(xué)習(xí)該部分知識的方法，同時(shí)提供給學(xué)生合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新能力。教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)由封閉走向開放，鼓勵學(xué)生去探索，去思考，去發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣，自己能主動去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這種學(xué)習(xí)態(tài)度就使他終生受益。

總之，新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的探索活動為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力為中心，以優(yōu)化教學(xué)過程、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以動腦為核心，進(jìn)而輻射到動口、動手、動筆等諸多互動因素，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和想象空間，強(qiáng)調(diào)交流提問、變式探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，相互啟發(fā)、相互激勵，彌補(bǔ)知識缺陷，提出盡可能多的方法；以問題為線索，采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師的合理引導(dǎo)和啟發(fā)，充分信任學(xué)生、放手讓學(xué)生活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還可以使學(xué)生自覺地形成團(tuán)隊(duì)意識，充分體現(xiàn)了新課改的精神。我們要努力更新觀念，積極探索，為高中新課程改革奉獻(xiàn)自己的智慧和力量。