利用多媒體輔助物理教學(xué)的感悟

多媒體包括文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻和聲音等，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能有效擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使物理教學(xué)更加有效。前些年本人參加了由市電教館舉辦的“信息技術(shù)在初中學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用”的優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)，我的課題是《世界是運(yùn)動(dòng)的》，為了能在評(píng)比中取得優(yōu)異的成績(jī)，我認(rèn)真分析教材，細(xì)心備課，一絲不茍地做好教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在多媒體課件的制作上投入了大量的時(shí)間和精力。最終，我在這次教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，我感覺(jué)能取得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，與多媒體課件對(duì)課堂教學(xué)效果的積極影響是密不可分的，下面我就結(jié)合這堂課談?wù)勈褂枚嗝襟w進(jìn)行輔助教學(xué)的感悟。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境

一堂課的教學(xué)效果與情境的創(chuàng)設(shè)有很大關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的新課引入，往往都是教師舉例、復(fù)習(xí)回顧、通過(guò)例題引入等等。這樣的新課引入陳舊、落后、不易被學(xué)生接受，長(zhǎng)此以往他們必然會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，提不起興趣，直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，如果我們?cè)诮虒W(xué)中利用多媒體，則可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)、直觀、形象的物理情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：我在講《世界是運(yùn)動(dòng)的》一節(jié)課時(shí)，借助于多媒體播放火箭發(fā)射衛(wèi)星升空的場(chǎng)景，劉翔跨欄奪冠時(shí)的情景，賽車在賽道上奔馳的情景，以及行星繞日運(yùn)行的視頻，等等。通過(guò)播放這些視頻，學(xué)生會(huì)被這些令人震撼的情景所深深吸引。教師再提出這些視頻播放的畫(huà)面中的研究對(duì)象都有什么共同特征？由學(xué)生自己觀察、分析、歸納，這樣不但可以激活學(xué)生的思維，而且能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，以及樹(shù)立將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。這時(shí)教師再結(jié)合曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的分子運(yùn)動(dòng)的例子，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)，分析得出整個(gè)世界都是運(yùn)動(dòng)的，世界上的一切物體都在運(yùn)動(dòng)，不存在不運(yùn)動(dòng)的物體，這樣一來(lái)可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速激活學(xué)生思維，很輕松地引入新課。

二、利用多媒體展現(xiàn)物理過(guò)程，強(qiáng)化教學(xué)效果。

多媒體既可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，又可以把復(fù)雜的物理過(guò)程充分地展現(xiàn)出來(lái)，一方面讓學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，對(duì)物理情景進(jìn)行認(rèn)真的觀察、思考，另一方面能在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。如《世界是運(yùn)動(dòng)的》一節(jié)中課本第122頁(yè)運(yùn)動(dòng)員起跑的情景，這只是幾幅靜態(tài)的配以文字的圖片，學(xué)生理解起來(lái)非常困難，他們根本不明白這些圖片想要表達(dá)什么，想要說(shuō)明什么，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法完成課本上的填空。我注意到這個(gè)問(wèn)題后，便開(kāi)始思考如何才能讓學(xué)生把握教材的真正意圖呢？于是就想到如果把靜態(tài)的圖片變成能夠活動(dòng)的動(dòng)態(tài)的影像很好，就到網(wǎng)上搜索與此相關(guān)的視頻材料，但與之相符的幾乎沒(méi)有，便想到可以自己拍攝一段影像，于是請(qǐng)幾位同學(xué)和我一起做，按照教材安排的那樣，在一間教室里，地上畫(huà)幾條線，讓一個(gè)同學(xué)作為運(yùn)動(dòng)員跑起來(lái)，整個(gè)過(guò)程用相機(jī)攝下來(lái)，這樣的影像是真實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)，將物理過(guò)程充分地展現(xiàn)出來(lái)。再如講到運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性時(shí)，課本上一幅圖片中的兩個(gè)人就他們所乘坐的同一列火車是否開(kāi)動(dòng)而發(fā)生爭(zhēng)論，其中一個(gè)人看著窗外一列開(kāi)動(dòng)的火車說(shuō)：“火車終于開(kāi)動(dòng)了?！绷硪粋€(gè)人說(shuō)：“火車根本就沒(méi)動(dòng)，還停在站臺(tái)上?！逼鋵?shí)這兩人講得都有道理，只是因?yàn)檫x擇了不同的參照物。那些生活中細(xì)心觀察的同學(xué)還能較容易地理解此二人的對(duì)話，但那些平時(shí)觀察不仔細(xì)的同學(xué)就有些“丈二和尚摸不著頭腦”了，為此我利用多媒體將其設(shè)計(jì)成Flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的播放，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)便容易多了。從學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來(lái)看效果非常好，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知的欲望，提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、利用多媒體彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的靈魂，在教學(xué)中應(yīng)做好課本中的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)及分組實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但由于實(shí)驗(yàn)往往會(huì)受到時(shí)間、空間等因素影響而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，很多教師都存在著“巧婦難為無(wú)米之炊”的苦惱，利用多媒體恰好可以幫助我們解決這一難題。如在講到《世界是運(yùn)動(dòng)的》一節(jié)課中的生活、物理和社會(huì)時(shí)，在新型飛機(jī)的研制中，將飛機(jī)模型放在風(fēng)洞中固定不動(dòng)，讓風(fēng)迎面吹來(lái)，可模擬飛機(jī)在空中的飛行情況。這樣的實(shí)驗(yàn)各個(gè)學(xué)校在現(xiàn)有的條件下都是無(wú)法完成的，我從網(wǎng)上搜索了飛機(jī)試驗(yàn)的視頻播放給學(xué)生觀看，其內(nèi)容豐富，場(chǎng)面宏大，學(xué)生看后嘆為觀止。這時(shí)如果讓學(xué)生想一想生活中還有哪些類似的情況，他們定是滔滔不絕。如人坐在車上看路邊的樹(shù)，感覺(jué)樹(shù)在向后退，人在無(wú)風(fēng)的環(huán)境下騎車，感覺(jué)到風(fēng)很大，等等。這樣既陶冶了學(xué)生的情操，又發(fā)展了他們的智慧。

四、利用多媒體進(jìn)行高效訓(xùn)練

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的習(xí)題課，往往是老師不知疲倦地講，學(xué)生卻聽(tīng)得少，可想而知，這樣的課堂教學(xué)可能是無(wú)效的，甚至是負(fù)效的。針對(duì)以上不足，充分發(fā)揮多媒體容量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，利用多媒體展示例題，由學(xué)生先思考、分析解決問(wèn)題的方法并請(qǐng)同學(xué)回答，然后通過(guò)多媒體展示，如果是計(jì)算題還可以展示其推理過(guò)程，這樣既可以節(jié)約大量的時(shí)間，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的思維和能力。如《世界是運(yùn)動(dòng)的》一節(jié)課中，我出示了這樣一道題：“游云西行而謂月之東馳”這句話應(yīng)如何理解？（配以云和月的圖片）學(xué)生們思考后利用所學(xué)知識(shí)回答，教師點(diǎn)評(píng)。接著我又出示了如“人在橋上走，橋流水不流”，“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來(lái)迎。仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”，“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，“水急客舟疾，山花拂面香”等古詩(shī)說(shuō)理題，學(xué)生能夠迅速做出反應(yīng)，紛紛給出正確答案，都是因?yàn)槎嗝襟w在前面的鋪墊做得好，才能達(dá)到使學(xué)生做一題會(huì)一類的效果。

綜上所述，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，它可以大大增加課堂教學(xué)的容量，為課堂教學(xué)提供豐富形象的物理情境，充分展現(xiàn)物理過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。