多媒體技術(shù)在初中物理教學中的輔助作用

摘 要： 多媒體技術(shù)在物理教學中起到了很好的輔助教學作用，能夠把物理知識點化繁為簡，使學生理解與掌握物理定律變得更加容易?？墒?，不能因此就認為多媒體教學可以完全替代傳統(tǒng)的教學手段。傳統(tǒng)教學手段有著自己的長處，并不是多媒體教學能夠完全代替的。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學 多媒體技術(shù) 物理實驗 輔助作用

自從多媒體被引入教學活動中以來，極大地拓展了教育資源，我們的教育現(xiàn)狀也為之改變。隨著教學手段的改變，教師必須與時俱進，跟上時代的潮流。在今后的教學中要學會并且熟練地運用多媒體進行教學，使多媒體與物理學科能夠充分融合，使教學更加生動和現(xiàn)代化。下面談談我在初中物理教學中使用多媒體的體會與收獲。

目前多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛地應用于學校教學中，各基層學校的教師也在嘗試使用多媒體進行相關(guān)的教學工作。多媒體在物理教學中起到了很好的輔助教學作用，把物理的知識點化繁為簡，使學生理解和掌握物理定律時變得更加容易?？梢哉f多媒體相比傳統(tǒng)教學有著特殊的優(yōu)勢?？墒?，絕不能認為多媒體教學就可以替代傳統(tǒng)的教學手段。傳統(tǒng)教學手段有著自己的長處，并不是多媒體教學能夠全部代替的。下面，我們就來探討一下怎樣才能處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系。

我在初次接觸多媒體時，感覺新鮮，有用武之地。在新授課前，首先制作好多媒體課件。在做課件時有意地加入所有能用的聲、光、電、視頻、圖像等各種效果，力求把課件做得效果非凡，并輔助以投影儀和實物展臺等手段。好像不這樣做就上不好一節(jié)多媒體課。有時還用電腦動畫取代真實的物理實驗，習題和答案也統(tǒng)統(tǒng)用課件進行展示，等等。開始感覺新鮮，可是時間一長就出現(xiàn)了問題，教學效果并不盡如人意；而且，多媒體課件的制作要耗費教師很大的精力與時間，倍感辛苦。學生的情況更不樂觀，剛開始學生抱有一種新鮮感，時間長了，新鮮感消退了。教學效果大打折扣，學生甚至產(chǎn)生厭煩情緒。可見過多地依賴多媒體進行教學并不利于學生能力的培養(yǎng)，而且教學課件做得過于華麗反而使學生的注意力分散到與教學無關(guān)的內(nèi)容上來，不能很好地抓住重點，從而使教學手段的運用變成對學生的干擾，不能達到預想的教學效果。所以多媒體教學的使用要適當，不是所有的課都適合使用多媒體進行教學，不是所有的知識都可以用多媒體來展現(xiàn)。教師要發(fā)揮聰明才智，對多媒體的使用進行選擇。

一、作為傳統(tǒng)教學手段的補充，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

在物理教學中，有些知識是用傳統(tǒng)教學手段不能很好講解的，比如抽象的概念和規(guī)律，傳統(tǒng)教學很難進行詮釋和表達，而且學生對沒有直觀經(jīng)驗的知識很難理解，這使得教師課堂上感到很困難，窮盡一切辦法不能達到預想的效果。對于這類知識的教學就不如交給多媒體來進行。多媒體教學可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，利用多種聲、光、電、視頻、聲音、動畫等手段給學生以生動形象的描述，使學生產(chǎn)生直觀的印象，建立起立體的知識體系。具體可以從以下幾方面入手。

首先，教師要有對教材的全局把握能力及多媒體課件的制作技術(shù)。只有對教材了如指掌，才能對教學知識做很好的甄別，進而才能把握好什么樣的知識適合使用多媒體教學。同時也要具備多媒體課件的制作能力，只有這樣才能根據(jù)教學內(nèi)容制作出適合學生實際的課件，才能夠發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，達到好的教學效果。

其次，對于多媒體的使用教師要做到心中有數(shù)。多媒體只能作為傳統(tǒng)教學手段的有益補充，教師不能對多媒體有過多地依賴。要把主要精力放在傳統(tǒng)教學的研究上，盡量把難的知識講清楚，對于確實不能講清楚的和瞬間的現(xiàn)象可以用多媒體進行補充。

二、適當?shù)厥褂枚嗝襟w，開展物理實驗教學

物理實驗教學是學好物理的基礎(chǔ)和手段。學好物理首先要做好物理實驗。只有在成功的物理實驗的基礎(chǔ)上學生才能建立起物理知識體系，才能很好地學習物理。但是由于中學物理實驗儀器不全及其他條件不具備等種種原因，有的物理實驗不能進行。對于這樣的實驗，可以利用多媒體來展示其過程，以達到一定的教學效果。使用多媒體來展示物理實驗具有一定的實際意義。在具體使用中要注意：

1.做好實驗教學的甄別工作。

用多媒體來模擬實驗過程，并不適用于所有的實驗，教師要善于甄別選擇，那么什么實驗適合使用多媒體呢？

第一，晦澀難懂的物理現(xiàn)象，如線圈中磁場、升力原理、液體壓強的原因等，使用多媒體可以使實驗教學形象化。

第二，不易察覺的物理現(xiàn)象，如微觀結(jié)構(gòu)、電荷的形成、分子的運動、擴散現(xiàn)象等，使用多媒體可以讓現(xiàn)象變得更加直觀、利于觀察。

第三，有安全隱患和不易實現(xiàn)的實驗，比如托里拆利實驗、馬德堡半球?qū)嶒灥?，利用多媒體可以把不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

2.處理好多媒體和實物實驗教學的關(guān)系。

多媒體教學有它的優(yōu)勢，可以使枯燥的實驗變得有趣，可以將不易觀察的現(xiàn)象呈現(xiàn)在學生眼前，可以使不可能完成的實驗在屏幕上完成。那么多媒體是不是就可以取代實物實驗了呢？答案當然是否定的。因為再怎么使用多媒體，也只是模擬、情景再現(xiàn)而已，與真實現(xiàn)象有著本質(zhì)的區(qū)別。物理的教學要立足于實物實驗的基礎(chǔ)上，能做的實物實驗就不要用多媒體來演示，只有實驗條件不具備的才可以使用多媒體進行有益的補充，只有這樣才能發(fā)揮多媒體應有的作用。

三、使用多媒體要注意的問題

首先，多媒體作為傳統(tǒng)教學的補充手段，不能喧賓奪主，弄巧成拙。

其次，使用多媒體要注意科學性。使用多媒體不能只顧畫面、效果從而失去科學意義。多媒體可以用來展示科學現(xiàn)象、說明科學道理，但不能使課件中展示的現(xiàn)象違背科學規(guī)律，不然就會造成負面影響。

最后，重視多媒體使用的實際價值。多媒體引入教學，極大地豐富了教師的教學手段，是傳統(tǒng)教學的有益補充。多媒體有它的優(yōu)點和實用價值，應該引起廣大教師的足夠重視，并下大力氣研究和使用。

總之，我們要盡力發(fā)揮多媒體教學的輔助作用，在運用傳統(tǒng)教學手段的同時，適當?shù)厥褂枚嗝襟w來為初中物理教學服務。