淺議高中歷史教學(xué)的有效性

工作要效率，學(xué)習(xí)要效果，這是一種通識。教師的工作效率主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)出來，教師教得怎么樣、學(xué)生學(xué)得如何是我所要探討的教學(xué)有效性問題。

在新課改理念的推動下，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以教材為依托，以學(xué)生為中心，以老師為主導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)正在全國各地轟轟烈烈地展開。那么在這新環(huán)境下，如何使高中歷史教學(xué)收到良好的效果呢？

一、教學(xué)目的的有效性

要想教學(xué)達(dá)到一定的效果，首先教學(xué)目的要明確：我們在教學(xué)時，要告訴學(xué)生什么？通過教學(xué)，學(xué)生學(xué)到什么、領(lǐng)悟了什么？只有目的明確，教學(xué)才能收到良好的效果。比如，人教版高中歷史必修I第17課《解放戰(zhàn)爭》：從課題看這是一節(jié)講述戰(zhàn)爭史的課，其基本內(nèi)容是“內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)”（背景和原因）、“戰(zhàn)略反攻和三大戰(zhàn)役的”（過程）、“新民主主義革命的偉大勝利”（結(jié)果和意義）。課程標(biāo)準(zhǔn)是“概述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的主要史實(shí)，認(rèn)識新民主主義革命勝利的偉大意義”?；緝?nèi)容和要求很清楚，我們通過教學(xué)主要告訴學(xué)生什么呢？我們可以嘗試確立以下三個目標(biāo)：

目標(biāo)一：中國與世界，即二戰(zhàn)后世界格局對中國革命的影響。在此目標(biāo)下，重點(diǎn)講述背景部分，即引用相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識：在雅爾塔會議、美蘇掌控世界格局基本劃定、美蘇秘密協(xié)定損害中國利益的背景下，美蘇共同推動了國共重慶談判。重慶和談表面上看是中國人自己的事，可事實(shí)是受到大國干涉，是在三國（美、蘇、中）四方（美、蘇、國、共）共同作用下召開的，也是中國和世界一切愛好和平的力量對和平解決中國問題所做的一次有益嘗試?？谷諔?zhàn)爭雖然勝利了，但當(dāng)時的中國并未能真正獨(dú)立，和談有美蘇的影子，內(nèi)戰(zhàn)也是在美蘇博弈和國民黨政府不妥協(xié)的情況下爆發(fā)的。由此引導(dǎo)學(xué)生站在世界角度觀察和審視中國歷史，中國是世界的一部分，近代以來中國發(fā)生的一切幾乎都和世界緊密相連。如果學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成世界史觀，用普遍聯(lián)系的方法思考?xì)v史，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，教學(xué)也就是有效的。

目標(biāo)二：戰(zhàn)爭及其教訓(xùn)。戰(zhàn)爭過程比較簡單，學(xué)生可以通過自學(xué)完成，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用，人民解放軍為什么能以少勝多、以弱勝強(qiáng)；結(jié)果是：“三大戰(zhàn)役共殲滅或改編國民黨軍隊(duì)一百五十多萬人”。通過講解分析，學(xué)生了解了戰(zhàn)爭的殘酷性，明白了戰(zhàn)爭只是解決問題的手段而不是目的，戰(zhàn)爭勝負(fù)是由人心向背和指揮者智慧等多種因素共同作用的結(jié)果，從而樹立正確看待戰(zhàn)爭的價值觀，樹立熱愛和平、向往和平的理念。

目標(biāo)三：意義和影響。教學(xué)的重點(diǎn)放在解放戰(zhàn)爭的意義和影響上，意在突出解放戰(zhàn)爭對新中國成立、新民主主義革命勝利、國際政治格局改變及對世界被壓迫民族和人民解放事業(yè)的推動中的地位和作用。

從以上論述可以看出：要想教學(xué)有效，我們必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備，以明確教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，從而保證教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)手段的有效性

不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法和手段其教學(xué)效果差異很大。因此，在教學(xué)時我們要根據(jù)不同課程內(nèi)容選擇切實(shí)可行的教學(xué)手段和方法，以保證教學(xué)的有效性。如人教版必修3第23課《美術(shù)的輝煌》，主要介紹了的18世紀(jì)和19世紀(jì)以來在西方流行的主要美術(shù)流派產(chǎn)生的社會背景、基本特征、代表人物及其代表作品。我們在進(jìn)行本課教學(xué)時可以選擇以下教學(xué)方法：（1）講述講解法；（2）師生互動提問法；（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)法；（4）多媒體教學(xué)法等。在學(xué)生對相關(guān)流派及作品鮮有了解，而自身藝術(shù)素養(yǎng)又比較低的情況下，哪一種教學(xué)方法更好、更有效呢？基于本課具體內(nèi)容和師生的實(shí)際情況，選擇多媒體教學(xué)法顯然更合適。借助多媒體教學(xué)手段，以多媒體教學(xué)為主，輔之以師生互動和講解，我們可以將不同流派及其代表作品展示給學(xué)生看，讓學(xué)生直觀感受作者、作品的特征。這樣學(xué)生更容易接受和理解作者、作品和時代背景的關(guān)系。播放某位藝術(shù)家的代表作品拍賣會視頻，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，而且能讓學(xué)生真正了解藝術(shù)作品的收藏價值和文化藝術(shù)價值，加深學(xué)生對人類文明的認(rèn)知。假如僅用講述法，僅憑老師一張嘴，則很難形象而又生動地闡述藝術(shù)作品內(nèi)容，而且讓學(xué)生聽得迷糊。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段選擇和運(yùn)用，是教學(xué)富有成效的重要保證。

三、評判標(biāo)準(zhǔn)的有效性

教學(xué)有沒有有效性，不僅要有檢測手段，更要有評判標(biāo)準(zhǔn)。如果以學(xué)生基本知識掌握為標(biāo)準(zhǔn)，我們通過規(guī)范測試、提問等方式，比較容易得到結(jié)果。如果以高考，即高考是否取得優(yōu)異成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，那就要通過三年一次的高考來檢測評判，考了高分，上了一流大學(xué)，我們的教學(xué)就是一般意義上被社會所認(rèn)可的，是有效的。如果以教學(xué)是否有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，是否有利于為社會培養(yǎng)合格公民、有用人才為標(biāo)準(zhǔn)，就要做長遠(yuǎn)規(guī)劃了，評判教學(xué)是否有效難度大多了，要幾年、十幾年，甚至幾十年、上百年，才能得出比較公正客觀的結(jié)論。因此教學(xué)是否有效，一定要有一個可操的、科學(xué)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。評判的標(biāo)準(zhǔn)要做到長、中、短目標(biāo)相結(jié)合，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思維目標(biāo)、價值目標(biāo)、社會目標(biāo)等統(tǒng)一并兼顧。

綜上所述，歷史教學(xué)是否有效，不僅涉及老師如何備課、上課，老師個人專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、敬業(yè)精神等，而且涉及學(xué)生知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力等，更涉及社會價值導(dǎo)向、教育評判體系和氛圍等。教學(xué)的有效性是復(fù)雜的教育系統(tǒng)的一部分，具體到某節(jié)課程、某人的課是否有效，我們應(yīng)綜合考慮，不能簡單下結(jié)論。