巧用課堂小游戲，輕松快樂學(xué)英語

摘 要： 興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)者來說，只有感興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和動力。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是初中英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注重結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使之進行有意義的交流活動，并鼓勵學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境。文章對課堂游戲教學(xué)的作用、游戲方法的運用與游戲的注意點作探討。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂游戲

一、課堂游戲在英語教學(xué)中的意義

1.游戲教學(xué)法符合中學(xué)生的生理和心理特點

中學(xué)生好奇心強、活潑愛動、貪玩、渴望成功，但意志力不強，對學(xué)習(xí)欠缺目的性。在中學(xué)英語教學(xué)中，運用游戲教學(xué)法，利用游戲無意注意的特性，既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的思維能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.游戲是增強課堂活力的有效方法

在英語課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用游戲，雖然只占課堂教學(xué)的幾分鐘，但是能夠達到良好的教學(xué)效果。它能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參與課堂語言實踐活動，使英語教學(xué)變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，并迅速培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并維持這種濃厚的興趣，形成有利于外語學(xué)習(xí)的非智力因素，引入課堂游戲的重要性可見一斑。

二、課堂游戲在英語教學(xué)中的運用

1.舉辦詞匯教學(xué)活動

幾乎所有的英語教師都體會到，學(xué)生不愛背單詞，害怕背單詞。的確，英語單詞大多沒有規(guī)律、枯燥乏味，使之讓學(xué)生喜愛并非易事。但是如果運用游戲幫助記憶，則往往會取得很好的效果。比如教red，green，yellow，brown，white，black，blue等關(guān)于顏色的單詞，我設(shè)計了這樣一個游戲：讓一組同學(xué)戴上相應(yīng)顏色的帽子，教師快速讀出一種顏色，戴此種顏色帽子的同學(xué)必須摘掉帽子并拼出單詞，拼錯或動作慢的為淘汰者，以此類推，堅持到最后的為勝者。在學(xué)了nose，ear，eye，leg，hand，arm，finger等單詞后，我安排了“摸鼻子”游戲，快速說出上述單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準(zhǔn)的獲勝。當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，要求學(xué)生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其他部位。

在一個階段的詞匯積累后，我會開展拼單詞對抗賽。即將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，第一組的第一名學(xué)生用中文說出一個單詞，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后扣分最少組優(yōu)勝。

其他詞匯類的游戲還有單詞接龍、傳遞單詞、找出不合群的單詞、反義詞（同義詞，對應(yīng)詞）拔河賽等。

2.舉辦句型教學(xué)活動

在教一般疑問句時，我準(zhǔn)備好若干張卡片，如句子：“This is a red pen.”我準(zhǔn)備6張卡片，其中 “this”和“is”，在正面大寫“This”和“Is”，反面小寫“this”和“is”，標(biāo)點符號是在正面寫句號“.”，反面寫問號“？”。游戲開始，我將這六張卡片發(fā)給六位學(xué)生，然后問：“Is this a red pen？” ，這6位學(xué)生聽到后立即按句子次序排好隊并將卡片高高舉起，拿“is”的要將大寫的一面朝外，拿“this”的要將小寫的一面朝外，拿標(biāo)點符號要將問號朝外，站隊站得快和最準(zhǔn)的組獲勝。這個游戲還可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型，以及現(xiàn)在進行時態(tài)、過去進行時態(tài)、一般將來時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)等。

講授祈使句時，我選用了國外課堂經(jīng)典游戲“Simon says”， 這個游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。我在發(fā)出指令時說：“Simon says，stand up.”和其他類似祈使句，如：Simon says，Touch your head（eye，ear，nose ...）.Put up your hands. Close the door. 等，學(xué)生聽到后便做這一動作。將全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人（或兩人）優(yōu)勝。

其他句型類的游戲還有傳話、連鎖提問、對不對、五問猜人等。

3.舉辦對話教學(xué)活動

一般的對話教學(xué)用小組表演效果較好。若某些對話表演采用游戲形式，效果就會更佳，能起到事半功倍的作用。如上“Finding your way”這一課時，我們設(shè)計了“實地演習(xí)”游戲，把教室設(shè)計成為一張地圖，教室兩通道命名為兩主街，前后排空隙為小巷，同學(xué)們的位置就是地圖中的各個名稱：bookshop ，station，teahouse ...游戲可以由易到難。首先，利用游戲復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容：

A：Excuse me？Where’ s the nearest post office，please？

B：It’s over there on the right.

A：Thanks very much .

B：You’re welcome.

然后繼續(xù)利用游戲引出新課內(nèi)容：

A：Excuse me. Is there a post office near here？

B：Yes，there is.Walk along this road，and take the fourth turning on the left.It’s about a hundred metres away on the right.

A：...

最后，進行“who won” 游戲，把這節(jié)課推向高潮。即：兩人一組結(jié)合所學(xué)內(nèi)容組成對話，路線正確、所用句子精彩的小組即為勝者。通過以上三個步驟的游戲活動，同學(xué)們不但復(fù)習(xí)了已學(xué)過的內(nèi)容，而且透徹理解了所學(xué)新內(nèi)容，輕松地掌握了對話中不易掌握的I’m standing at a...walk along the road，and take the first turning on the left（right），then take the second turning on the right...句子。

其他對話類的游戲還有采訪游戲、游戲討論式、游戲猜謎、Blind folded等。

三、課堂游戲在運用時的注意點

1.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

英語課堂不是游戲活動的堆砌，教師在設(shè)計課堂游戲時心中要裝著英語教學(xué)的大目標(biāo)，即培養(yǎng)興趣、形成良好語音語調(diào)、形成一定的以聽說能力為主的語言運用能力，務(wù)必要以明確的訓(xùn)練目的作為活動的導(dǎo)向，而不能片面追求形式，純粹為玩而玩。當(dāng)每個課堂游戲?qū)嵤┲螅處煻家皶r總結(jié)通過游戲?qū)W生學(xué)會了什么。

2.游戲的開展應(yīng)有一定的啟發(fā)性

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，如在幻燈機上顯示幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜，學(xué)生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，運用所學(xué)的詞語來表達。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且常玩常新。

3.游戲的形式應(yīng)多樣化

再好玩的游戲，學(xué)生玩過幾次后也會沒有新鮮感。如果從上課伊始到下課鈴響，活動形式始終如一，貫穿整個課堂，則學(xué)生很難不產(chǎn)生疲勞感，這就要求教師不斷設(shè)計新游戲，不斷改進游戲。

4.游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性

靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意調(diào)整和把握課堂氣氛和課堂節(jié)奏，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，不能形成就游戲而游戲的局面。

5.游戲的開展要作科學(xué)的評價

課堂上教師的語言、眼神、動作都可以起到對學(xué)生的評價作用，教師的評價應(yīng)該具有激勵性、客觀性和引導(dǎo)性。課堂教學(xué)評價形式應(yīng)力求與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，并成為教學(xué)活動的有機組成部分。

實踐證明，在輕松活潑的課堂上學(xué)生能學(xué)到更多的知識。只有學(xué)生親自參與，課堂才會更具活力，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做一件愉快的事。