精心設計，提高小學英語課堂效率

關于教育，十八大提出：努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務的首要任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神……隨著農村小學英語課程的開設，越來越需要一些高素質的小學英語教師從事小學英語教學。豐富多彩的英語課堂教學是小學生學好英語的關鍵，課堂教學效率的高低決定著整個英語教學的成敗。我就目前小學英語教學中存在的問題談談看法。

一、注重激發(fā)學生對英語學習的興趣。

對于激發(fā)學生學習英語的興趣，小學英語課程標準明確指出：小學英語教學的一個重要任務是讓學生受到一定的英語熏陶，激發(fā)和維持學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生初步運用英語的能力，為進一步學習打好基礎。

“興趣是最好的老師”，而作為小學生的英語啟蒙老師，我們有責任和義務激發(fā)學生的興趣，這個興趣應該是持久而積極向上的。物質刺激所產生的興趣只是短暫的、低級的。老師應該從小學生的生理和心理特點出發(fā)，精心設計課堂，把英語課與趣味相融合，讓學生在有趣的活動中快樂學習英語。另外，教師可根據(jù)小學生好勝心強的特點，開展適當?shù)娜蝿招杂螒颉⒏偁幮杂螒?，進行各種形式的鼓勵，使學生在競爭活動中獲得知識，學好英語。

二、英語課堂教學盡量貼近生活，讓學生把所學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，加深理解。

豐富多彩的教學活動只是圍繞著教材轉。的確，如今的很多小學英語課堂，尤其是公開課都設計得豐富多彩，多媒體也搬進了課堂，顯示了教師各方面的才能。但課后，聽者總感覺課堂并不是那么好，為什么，就是因為課堂太過華麗，值得嗎？當然值得，但是這對于學生的學習，意義并不大。課堂上活動是很重要的，但不能局限于教材，應當讓學生盡量玩些變形又不離本的游戲。教師可以變通教材，把教材定位得稍高些。學生具有無限的潛力，這就看老師能否開發(fā)出他們的潛能，讓學生得到盡可能得到大的發(fā)展。教師不能被困在教材里，而應適當拓寬相應知識面。新英語課程標準整體設計分級目標，這就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機遇，我們要抓住這份機遇改進英語課堂教學。

三、立足現(xiàn)實，重在交流。

英語課上，教師指著手上的書問：“What’s this？”學生齊聲回答：“It’s a book?！苯處熃又钢h處的別的東西問：“What’s that？”同學們爭先恐后地舉起手。這只是復習教學中的一個片斷，這樣的現(xiàn)象在小學英語課堂上經常出現(xiàn)。對話中明顯的共同點就是沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對學生大腦沒有起到刺激作用，反而限制了他們的思維發(fā)展。

如何讓學生真正地融入學習中去呢？教師要引導學生學會思維。會思維才會發(fā)展得更快更好。也就是說，我們要讓學生在英語課中感到快樂，感覺到思考的快樂，這種快樂將會深層而持久。學生在思考中還能感受到自我的價值，“我學會思考了，我學會學習了?！边@就達到了學習中交流、交流中學習的目標。

教師要給學生制造一定的信息差，這樣編出的對話才會更真實、更有意義，學生的思維才會不斷閃現(xiàn)跳動的火花，學生才會得到一定程度的發(fā)展。

四、課堂活動要全員參與，互相帶動，互相激勵。

小學英語課堂上老師要注重學生對活動的參與性，因為各種原因，有的學生難免會不配合或不參與學習活動，這樣會影響他們的發(fā)展，對此，有些教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導致兩極分化有悖于英語課程標準所提出的要求。

我們要面向全體學生，注重素質教育?！队⒄Z課程標準》特別強調要關注每個學生的情感，讓每個學生都得到發(fā)展。教師一定要轉變教學觀念，關心愛護所有學生，尤其是要關注后進生，不管是什么類型的課，教師都應讓每個學生得到均等的機會，讓他們不斷地得到發(fā)展。

五、組織開展豐富多彩的活動，讓學生學到更多的英語知識。

理論來源于實踐，反過來又指導實踐，小學英語教學內容以日常交流語言為主，帶有很強的情境性，而小學生注意力的穩(wěn)定性較差，很難在課堂上完全集中精力，這就要求教師將枯燥的教學內容融入實際生活，將課堂教學活動轉化為交流情境。豐富多彩的活動正是英語教學所必需的，既優(yōu)化了英語課堂，又吸引了學生的注意力，從而真正達到了學生學習融入生活的效果。教師應真正樹立為學生服務的觀念，遵循學生的心理發(fā)展和認識發(fā)展規(guī)律，精心設計每一堂課，采取多種方法，充分調動學生主體參與的積極性，做學生學習與活動的引導者和組織者，對學生的差異要胸有成竹，對出現(xiàn)的問題要及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，使學生能夠在學習中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，這樣，才會有利于全面發(fā)展，使他們對英語產生興趣并喜歡英語，喜歡上英語課。

六、作積極評價，讓學生充滿學習的動力。

教育與學習是一個長期的活動過程，需要教師與學生根據(jù)情況變化及時做出判斷、決定和相應的評價。評價是英語課堂活動的重要組成部分，也是實現(xiàn)課程目標的重要保障。每一個學生都渴望能在學習上獲得成功，渴望得到老師的表揚，哪怕只是一次微笑。這就需要老師在平時的教學活動中注重形成性評價，注意發(fā)現(xiàn)每個學生學習的潛能，讓他們自主動地參與到活動中來，完成學習任務。

“教學有法，教無定法”。良好的教學方法，可以發(fā)揮教學智慧，不妥的方法可能達不到預期的教學效果。然而，教學又無定法，教學方法必須機動靈活。要使英語課堂更加有效，教師需要把握好每一個環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)有的資源，積極求索，認真反思，這樣，小學英語課堂教學的效率才會提高。