創(chuàng)新教育在英語課堂教學中的體現(xiàn)

摘 要： 創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，英語教學同樣需要創(chuàng)新，怎樣改變傳統(tǒng)的英語教學方式和理念，是新時期英語教師需要研究的一個重要課題。英語主要針對英語課堂教學如何創(chuàng)新從六個方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育 英語教學 創(chuàng)新精神 實踐能力

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主陣地。合格的教師必須不斷通過自己的實踐去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、開拓能力的學生是我們的首要任務(wù)。如何在英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育呢？

一、營造和諧寬松的學習環(huán)境

提高課堂效率首先必須營造良好的學習環(huán)境，教師要經(jīng)常在課堂上采用肯定性和鼓勵性的評價方式來激勵學生。對于學生回答的問題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點，并及時反饋給學生。如：你的發(fā)音很準確；你回答問題的聲音很洪亮；你提的問題非常好等。教師在平時的教學中應(yīng)關(guān)愛學生，信任學生，尊重學生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學習環(huán)境，學生的思維才會不受束縛，學生才會自主學習，才可能去探索、去創(chuàng)造。

二、創(chuàng)造自主探究和創(chuàng)新探索的機會

學生需要掌握獲得知識的科學方法。良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮學習能力。學生應(yīng)該是課堂學習活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生獨立的學習能力，給他們更多自主學習和獨立思維的時間與空間，讓學生在學習中掌握獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和提高他們的創(chuàng)新能力的目的。學生為主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更有利于學生主動參與。教師在教學設(shè)計和安排上必須注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學過程的設(shè)計和安排上要注意調(diào)動學生的主體性，激發(fā)學生的探究欲望，想方設(shè)法地培養(yǎng)其獨立獲得知識、創(chuàng)造性運用知識的能力。

三、樹立學生的參與意識和合作精神

首先，在教學中要注意發(fā)揮教師的指導作用，為學生提供參與教學的機會，不斷激發(fā)他們的學習興趣，為他們提供更多思考和創(chuàng)造的時間和空間。如教被動語態(tài)時，讓學生各自準備一個小塑料袋，里面裝有小刀、鉛筆、鋼筆等物品。師生對話時可一件一件往外拿，邊拿邊問：What’s this？＼What’s it used to do？＼What’s it used for？這種教法和學法簡單明了，會使學生產(chǎn)生躍躍欲試的心理，在親自參與活動并獲得成功的過程中體驗到成功的喜悅。其次，要加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。例如在提出一個新問題時，教師有意給學生留出一定的思考時間，讓學生用英語討論。最后，將英語游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學生的想象力和參與意識。英語課堂教學活動，不僅僅是語言知識的傳授和知識能力的訓練，更重要的是師生之間、學生之間在信息傳遞和情感交流中思維的碰撞。課堂上開展Group work，Team work，Pair work等教學活動，要以小組成員的合作性活動為主體，以比賽或競賽的方式對小組成績進行評價和獎勵。師生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)，拓展了學生的思維空間，提高了學生創(chuàng)新思維的能力。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力

教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學生參與的機會，讓學生豐富想象，積極探索求異，并積極運用所學知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如課文講解比較枯燥，教師要善于設(shè)計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思想的基礎(chǔ)上，集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words，讓學生自己去復述或講述課文內(nèi)容。這樣會使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來培養(yǎng)語言運用能力，從而達到解決新問題、掌握新知識的目的。在此過程中，學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力也得以真正提高。

五、創(chuàng)新教育方法

在教學中教師應(yīng)有意訓練學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師可精心設(shè)計一組類似的問題，使學生沿著教師引導的邏輯思路步步深入，達到恍然大悟、觸類旁通的目的；也可使學生按教師的指導自己去發(fā)現(xiàn)、探索，并得出結(jié)論。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處煈?yīng)鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們敢于標新立異、別出心裁；敢于打破常規(guī)、想象猜測。一方面要引導學生經(jīng)常換個角度看問題，多問幾個為什么，以便從多角度探索求異，另一方面要引導學生廣泛聯(lián)想，對學生進行發(fā)散性思維訓練，幫助學生歸納、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新問題。

六、進行學法指導，培養(yǎng)自學能力

培養(yǎng)學生自主學習的能力是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！边@就是說教師不僅要教給學生知識，更重要的是要教會學生獲取知識的方法和本領(lǐng)。著名教育家葉圣陶說：“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學生有一輩子自學的能力”。因此教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。我總結(jié)了幾點培養(yǎng)學生自學能力的途徑：開辦英語角、英語演講比賽、英語晚會等形式。通過這些形式盡可能地讓學生腦、口、眼、手齊動，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，訓練和培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。只有這樣，才能喚起學生潛在的創(chuàng)造智能，學生在意志和信念的推動下才能不斷探索活動，不斷更新和豐富知識，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，教育本身就是一種探索與創(chuàng)造，這就要求英語教師不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，而自身也要不斷去總結(jié)、創(chuàng)新。

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