如何進(jìn)行高職英語聽力教學(xué)

摘 要： 聽力是高職英語聽力教學(xué)的核心課程之一，也是難點之一。本文就這一問題展開探討，以期通過英語聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生英語聽力水平。

關(guān)鍵詞： 高職英語聽力教學(xué) 英語聽力訓(xùn)練 英語聽力水平

目前，高職英語聽力教學(xué)存在不少問題。聽力課上，老師采用放音—聽音—對答案的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不作背景知識提示，學(xué)生是被動的接受者。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的聽力技能，學(xué)生的聽力理解能力普遍比較低。聽力是日常生活中使用最頻繁的語言技巧，也是外語學(xué)習(xí)中幾種必須掌握的語言技能之一。隨著英語試卷中增加了聽力測試這一環(huán)節(jié)，英語聽力訓(xùn)練也自然而然地成為不可忽視的一個重要組成部分。因此，如何提高學(xué)生英語技能成為困擾教學(xué)的一個重要問題。那么應(yīng)如何進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平，使其在考試中取得好成績？

一、盡量使用英語教學(xué)

對于高職學(xué)生來說，雖然也學(xué)了幾年英語，但是大部分學(xué)生缺乏課下學(xué)習(xí)的耐力，學(xué)習(xí)英語只有在課堂上，因此營造課堂良好的英語氛圍就顯得尤為重要，這就要求教師在課堂上盡量使用英語，比如用英語問候，談?wù)撊粘Ｉ?，介紹簡單的課文背景，鼓勵學(xué)生造句，創(chuàng)設(shè)表演情境。這樣就能調(diào)動學(xué)生多感觀，在不知不覺中提高學(xué)生聽的能力。好的語言環(huán)境，就是要求英語教師在聽力課堂上盡量多說英語，少說漢語，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，提高英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中，不要一說不明白就用漢語解釋，結(jié)果造成學(xué)生用漢語邏輯思考英語，導(dǎo)致惡性循環(huán)。如果教師能營造一個輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，就會穩(wěn)定學(xué)生的情緒，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

二、訓(xùn)練學(xué)生捕捉主要信息的能力

聽力材料的基本特征是語言口語化、問題具體化，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)利用一切機會，如考前空隙或播放指令時間瀏覽閱讀材料，并據(jù)此預(yù)測可能涉及的時間、地點、人物、事件、人際關(guān)系或數(shù)字計算等方面的內(nèi)容。這樣就可以預(yù)測聽力材料的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，避免了緊張，同時也提高了學(xué)生對聽力材料認(rèn)知度與熟悉度?？s小了內(nèi)容范圍，因而聽錄音時更具有針對性和準(zhǔn)確性，增強了自信，也就能在應(yīng)試中處于主動地位，實際上這種預(yù)測在聽力過程中對捕捉相關(guān)信息起著重要作用。

三、訓(xùn)練學(xué)生找關(guān)鍵語句的能力

聽力的過程并不是聽懂聽力材料中的每一個句子的過程，因為高職學(xué)生缺乏語言鍛煉的環(huán)境，所以要全部聽懂幾乎是不可能的，這就要求學(xué)生先讀懂問題，然后根據(jù)問題捕捉相關(guān)信息，即找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語句子和答案的來源出處。關(guān)鍵語句找得正確，答案的正確率肯定就高，不過這是一種聽起來簡單做起來很難的訓(xùn)練，我在教學(xué)中反復(fù)實踐，發(fā)現(xiàn)這種能力是可以通過訓(xùn)練形成的。

四、養(yǎng)成做記錄的習(xí)慣——聽寫結(jié)合的方法

聽力內(nèi)容有時會涉及一系列的人名、地名、顏色、時間等，適當(dāng)做一些簡單的記錄（不要求整潔，考生自己能看懂即可）有助于加深記憶，對選出正確答案有很大幫助，尤其是對讀音接近的詞，更應(yīng)該做好記錄。

五、層層提問，啟發(fā)誘導(dǎo)

對于短文句子長、內(nèi)容多、關(guān)鍵詞又不集中的情況，我采用層層提問、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法排除障礙，進(jìn)而捕捉主要信息。排除障礙的方法是通過層層提問，把學(xué)生提到的直接信息轉(zhuǎn)化推導(dǎo)為間接信息，通過提問和難點重放，區(qū)分近似音素，老師啟發(fā)誘導(dǎo)，重放錄音，但不可不放錄音而口述原文，要引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思維，邊聽邊提問，集體或個別作答，這樣學(xué)生的聽力水平就會一步步地得到提高，這樣的訓(xùn)練對于學(xué)生在應(yīng)試時抓住重點、捕捉關(guān)鍵信息有很大幫助。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，保持穩(wěn)定的聽力狀態(tài)

從神經(jīng)心理學(xué)角度來說，我們的記憶裝置在身心松弛的狀態(tài)下會變得非常平穩(wěn)，能最大限度地發(fā)揮記憶功能，相反，如果身心處于高度緊張的狀態(tài)，心情就會煩躁，記憶裝置的工作效率也會下降。因此，聽力訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生身心松弛的狀態(tài)下進(jìn)行，這樣才會取得最佳效果，學(xué)生良好的心理素質(zhì)可以通過訓(xùn)練培養(yǎng)，在平時課堂上盡量營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，消除學(xué)生心理緊張感，使他們在心理和精神上松弛下來，引導(dǎo)學(xué)生聽時保持平靜，思路集中，身心放松，參與意識也會隨之得到增強。

總之，影響高職英語聽力教學(xué)的因素有很多，學(xué)生英語聽力能力的提高也是一個循序漸進(jìn)的過程。教師在優(yōu)化英語聽力課堂教學(xué)的同時，要不斷地學(xué)習(xí)，及時改革教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在掌握扎實的語言知識的基礎(chǔ)上，運用正確的聽力技巧和方法，全面提高學(xué)生英語聽力水平。

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