讓數(shù)學充滿“現(xiàn)代感”

摘 要： 時代性是現(xiàn)代社會教育教學的顯著特性之一，教師作為知識傳授、技能培養(yǎng)的實施者和實踐者，要掌握現(xiàn)代教學理念和教學技能。運用多媒體輔助教學手段，是新課標下初中數(shù)學教師進行有效教學的重要方式之一。作者結(jié)合多媒體特性，對在新課改下的初中數(shù)學教學中應用多媒體的策略進行了簡要論述。

關鍵詞： 初中數(shù)學教學 多媒體 應用策略

當今時代是一個知識爆炸、科技飛躍發(fā)展的時代，科學技術成果已經(jīng)惠及現(xiàn)代生活的方方面面，并在人們的生產(chǎn)、生活、工作等方面發(fā)揮了極其重要的作用。作為社會活動重要構(gòu)建要素之一的學校教育，同樣充滿現(xiàn)代化的教學氣息。過去那種“一支粉筆、一本書”的單一、落后的教學方式，已經(jīng)不能與現(xiàn)代教學目標要求相適應。利用現(xiàn)代科技成果，開展形象直觀、具體豐富的現(xiàn)代化教學活動，已成為必然趨勢。電腦、電視、投影儀、錄音機等現(xiàn)代化的教學多媒體在教學活動中，有著廣泛而深入的運用。它使教學工作者有更多精力、時間，投入到教研、教學活動中，為教學效果的增強，提供了重要保障。合理利用現(xiàn)代化教學資源，開展充滿“現(xiàn)代氣息”的有效教學活動，已成為當前新課改下初中數(shù)學教師所應具備的重要技能之一。我現(xiàn)將近年來在初中數(shù)學教學中運用多媒體的策略進行簡要論述。

一、在揭示復雜知識內(nèi)涵要義過程中應用多媒體

多媒體在教學中，以其自身的生動性、直觀性等特性，在揭示知識內(nèi)涵、展示內(nèi)容要義等方面，起到了十分重要的作用無可比擬。它能通過形象直觀的畫面進行生動具體的描述。加之初中生在學習數(shù)學知識過程中，對直觀、形象的教學內(nèi)容感興趣，并能留下深刻的印象，更易于掌握和理解復雜知識的內(nèi)涵及要義，因此，在教學活動中，初中數(shù)學教師要發(fā)揮多媒體教學資源在反映數(shù)學知識內(nèi)涵上的生動性、直觀性等優(yōu)勢，認真研析教材內(nèi)涵，利用現(xiàn)代教學手段，向?qū)W生展示直觀、生動的畫面，增加學生對數(shù)學知識的掌握和理解程度。

如在“一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”教學活動中，由于“一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”內(nèi)容，既是本節(jié)課的教學重點，又是學生學習的難點，我摒棄了傳統(tǒng)的“結(jié)合書本，進行講解”的灌輸式教學模式，借助于教學多媒體在反映內(nèi)容內(nèi)涵上的直觀性、生動性優(yōu)勢，在學生初步感知“一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”的基礎上，制作相關教學課件，將不同情況下的“一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”用動畫形式進行展示，并標明變量和自變量的取值范圍。這樣，學生通過對形象直觀的教學畫面的觀察，對一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)有了深入的理解，同時學習的積極性也得到了顯著提高。又如在“旋轉(zhuǎn)和平移”教學中，初中生的空間立體感較差，教師也可以利用教學多媒體，通過制作動畫課件，借助電腦、電視等教學資源，向?qū)W生展示，增加學生理解和掌握復雜知識點的深度。

二、在典型數(shù)學問題案例探析過程中應用多媒體

問題教學是數(shù)學教學的重要途徑和方式之一。學生在探析問題過程中，對問題條件內(nèi)涵探析、思考不深，導致解題效率低下。此時，初中數(shù)學教師應利用多媒體教學資源的豐富性，通過電腦、電視等資源，將教學過程及步驟逐步展示，讓學生循序漸進、逐步深入地理解和領悟解題的思路和策略，提高學生解題的技能。也可以將復雜幾何問題的解答過程，通過形象化、過程化及直觀化的教學形式，讓學生在直觀認識、感知過程中，深刻有效地理解和掌握知識。

三、在初中平面幾何教學活動中應用多媒體

數(shù)學學科是一門嚴密性、抽象性和復雜性較強的基礎知識學科，這就對初中生的抽象思維、空間思維能力等方面提出了較高的目標要求。作為初中數(shù)學重要組成部分的平面幾何尤其如此。初中生抽象思維、空間思維能力還比較低，這就要求教師要重視此方面能力的培養(yǎng)。在實際教學活動中可以發(fā)現(xiàn)，部分初中學生在解答平面幾何問題時，受自身思維、技能限制，對平面幾何的內(nèi)在關系不能深入理解和分析，導致相關的學習活動效能低下。這就要求初中數(shù)學教師在平面幾何問題教學活動中，要利用多媒體的直觀性，展示問題畫面，通過數(shù)形結(jié)合的方法，實現(xiàn)平面幾何問題內(nèi)容的有效展示，幫助學生有效解答問題。

例題：在Rt△ABC中，∠ABC=90°，D是AB邊上一點，以BD為直徑的⊙O與邊AC相切于點E，連接DE并延長，與BC的延長線交于點F。（1）求證：BD=BF；（2）若BC=6，AD=4，求⊙O的面積。

在上述問題教學活動中，教師如果采用“以題講題”的形式，直接進行問題內(nèi)涵的分析活動，學生在理解和解題時會產(chǎn)生一定的障礙。此時，教師利用教學多媒體資源，采用數(shù)形結(jié)合的教學思想，將問題內(nèi)涵與幾何圖形在實物投影儀上進行展示，引導學生共同分析，同時，教師運用動畫的形式，向?qū)W生展示問題條件中的等量關系，并引導學生進行圖形構(gòu)造，從而幫助學生理清解題思路，提高解題效率。

總之，初中數(shù)學教師在教學活動中，要利用一切教學因素和資源，將現(xiàn)代多媒體教學資源運用到教學活動的每個環(huán)節(jié)中，讓學生在直觀性、豐富性和形象性的教學情境中，實現(xiàn)對知識內(nèi)涵的有效理解，學習方法的有效掌握，以及學習效能的有效提升。