興趣的激發(fā)是開啟識字教學(xué)大門的鑰匙

摘 要： 識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識字教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在愉悅的氛圍中能更快更牢地記住生字。讓學(xué)生玩一玩，在輕松中識字；編一編，在想象中識字；認(rèn)一認(rèn)，在生活中識字；寫一寫，在筆尖下識字，提高識字的效率。

關(guān)鍵詞： 識字教學(xué) 玩一玩 編一編 認(rèn)一認(rèn) 寫一寫

識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！蹦敲丛鯓硬拍軐⒆R字教學(xué)進(jìn)行得有聲有色得呢？托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，但過去的課堂過于嚴(yán)肅，忽視了兒童的情感需要。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的需求。低年級要注意“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)會識字，并且學(xué)以致用，自得其樂。教學(xué)實踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。

一、玩一玩，在輕松中識字

教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！钡湍昙壍膶W(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動和游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

1.做動作，猜詞語。低年級的課文中，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達(dá)出來，并且經(jīng)過做動作，學(xué)生已經(jīng)對字進(jìn)行了內(nèi)化，這樣一來會記得更牢。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣盎然地識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，一種享受。

2.開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍地檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。通常，在識字教學(xué)一開始，我會運用開火車的形式，了解一下學(xué)生對這些生字的熟悉程度，這樣教學(xué)時就可以有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在鞏固環(huán)節(jié)，我也會使用開火車的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行鞏固和及時補(bǔ)充。

二、編一編，在想象中識字

1.編兒歌。讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形形成直觀印象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。

2.編生字歌。為了讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)生字，根據(jù)兒童的心理特點，把生字集合起來，編成生字歌，讓小學(xué)生一邊拍手一邊誦讀。這樣，兒童在不知不覺中記住了生字，又提高了朗讀能力。

三、認(rèn)一認(rèn)，在生活中識字

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結(jié)合過程才能變得比較輕松。

1.在生活環(huán)境中識字。漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學(xué)生識字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次地重現(xiàn)于學(xué)生眼前，只有留心生活的每一個細(xì)節(jié)，才能識好字。日積月累，識字的數(shù)量也會與日俱增。

2.在學(xué)習(xí)活動中識字。剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童，對學(xué)校里的一切充滿了新鮮感和好奇感。他們認(rèn)識了新的老師和同學(xué)，來到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，開始了新的學(xué)習(xí)生活。此時，老師要善于利用這一大好時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些與自己的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的漢字，讓學(xué)生在識字活動中感受到漢字就像朋友一樣無處不在，也就激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、寫一寫，在筆尖下識字

1.注重書寫的指導(dǎo)。字是閱讀寫作的載體，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)”。寫是知識的內(nèi)化，即在寫中識，又以寫固識。在指導(dǎo)書寫時，讓學(xué)生心中有數(shù)，提醒學(xué)生熟悉對照田字格中的字，培養(yǎng)書寫的獨立性，使學(xué)生形成較高的寫字技能，提醒學(xué)生注意把握字的結(jié)構(gòu)特點，在書寫中提高寫字質(zhì)量，在書寫中快樂識字。

2.注重積累。引導(dǎo)積累，讓學(xué)生相互交流識字過程，在交流中獲得學(xué)習(xí)漢字的成就感。

引導(dǎo)學(xué)生制作“識字本”，讓學(xué)生把日常生活中認(rèn)識到的漢字進(jìn)行剪剪、畫畫、貼貼，制作成圖文并茂的“識字本”，進(jìn)行展示，激發(fā)孩子的識字興趣。使學(xué)生感受到識字的樂趣，產(chǎn)生主動識字的動力和愿望。

總之，識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在課堂上，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字，寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步提高學(xué)生識字的興趣。

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