談培養(yǎng)學生美術(shù)學習能力的方法

教學有法，但無定法，妙在變化，重在得法。所謂得法就是符合教學原理，取得教學效益。有效的學習方法是培養(yǎng)學生能力的根本。在美術(shù)課堂上如何實現(xiàn)此目標呢？筆者在美術(shù)教學中總結(jié)了幾種行之有效的方法。

1.想象法。美術(shù)學科是一門需要豐富想象力的課程，如果在學習中善于調(diào)動想象，死的知識就會變得活潑起來，學生會學得興趣盎然，有限的知識領(lǐng)域會變得無限寬廣。

想象力的培養(yǎng)對學生來說不論是對現(xiàn)在的學習還是以后的工作都非常重要，如初中線造型教學中的漫畫練習，我引導學生采用“夸張變形”原理練習，先出示動物（或人物）的真實圖，進而鼓勵學生發(fā)揮想象，讓對象變形，使變形的對象符合“長的更長，短的更短，肥的更肥，瘦的更瘦”的原理，讓變形后的形象既活潑、夸張，又不失原有的特征，可謂有理有據(jù)。學生展開想象的翅膀，遨游在想象的藍天，收獲很大。通過想象與思考，發(fā)展個性，能使學生具有勇于標新立異、開拓進取的精神，提高學生主體意識，培養(yǎng)批判思考和獨立解決問題的能力。另外，想象能夠增強學生學習的主動性，因為借助想象可以預見學生學習的進程和結(jié)果，學習的主動性、積極性就會調(diào)動起來，從而使學習順利而有效地進行。

2.記憶法。記憶是指經(jīng)歷的事物在頭腦中保持和重現(xiàn)的心理過程，是人腦的一個重要功能，是知識積累的重要手段。記憶是智力結(jié)構(gòu)中的重要因素，也是創(chuàng)造思維的重要基礎(chǔ)。例如在欣賞課上，通過對文藝復興時期意大利著名畫家達·芬奇的《蒙娜麗莎》的賞析，引導學生觀察范畫，了解蒙娜麗莎的形象特點——嘴、手、眼神、神秘而永恒的微笑等，再講一段關(guān)于蒙娜麗莎的故事使學生帶著思考，主動觀察，找出自然規(guī)律，在大腦中記錄下人物的特點，為以后相關(guān)的創(chuàng)作做準備。由此可以引導學生從無意注意到有意注意，觀察事物，帶著問題去觀察和探討，從而逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。經(jīng)常以這種方式引導和訓練，可使學生逐步養(yǎng)成細致觀察、尋找規(guī)律、及時有意識記的習慣。通過記憶，學生就會不斷地積累豐富的感性形象、創(chuàng)作技巧和理性知識。記憶造就了學生無比豐富的知識庫，使之有了不斷接受知識的可能。正因為有了記憶，人的智力才能不斷發(fā)展。讓學生多欣賞古今優(yōu)秀作品是豐富記憶庫藏的有效途徑，同時也是培養(yǎng)學生美術(shù)興趣、陶冶心靈、激發(fā)創(chuàng)作欲望的方法。這里所述的欣賞必須是按照中學生的認知能力和審美特點，多讓學生看一些好的美術(shù)作品。對于我們農(nóng)村中學的師生來講，要去畫展現(xiàn)場看作品是不太容易的，故而我們欣賞作品的來源主要依靠書本，如果較好地挖掘書本上的作品資源，同樣也能達到相應的審美要求。

3.故事法。教學方法力求豐富，其中用故事激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)其鑒賞能力不失為行之有效的好辦法。比如，鑒賞課——中國古代人物畫，筆者以《韓熙載夜宴圖》為例，先請學生靜聽一則關(guān)于南唐時期中書侍郎韓熙載的故事，學生很開心、很專注地看圖片、聽故事，通過視聽活動，對韓熙載縱情聲色的頹廢生活方式有了正確的了解，然后教師結(jié)合教材范畫，指導學生從畫面形象、作畫技法上賞析，最終學生在對人物理解的基礎(chǔ)上進行的欣賞不再是空洞的了，對技法要領(lǐng)的領(lǐng)悟也上了一個層次，這是一種寓教于樂的好方法。

4.游戲法。在初中線造型“風景”練習的教學中，我把學生帶到戶外，到小河邊、到大樹旁、到田野里，學生平時對大自然的景色一般都不會十分留意，而此時是帶著學習目標來的，在看似“玩”的戶外活動中，教師指導學生對大自然作有意觀察和領(lǐng)略，輔以教材關(guān)于風景練習的技法要點，這堂風景寫生課的效果就大不一樣了。反之，如果教師把思維局限在教室里和課本中，學生只能機械模仿，而且十分乏味，效果自然也就可想而知。學生在喜愛的課堂形式中，學習了知識，掌握了技巧，這種寓玩于學、寓樂于學的教學方法不僅使教者教得輕松，也使學生學得愉快，真不失為兩全其美的好事。同時學生在學習過程中也很容易將知識轉(zhuǎn)化為能力。

5.實踐法。培養(yǎng)學生“按照美的規(guī)律來進行創(chuàng)造”是美術(shù)學科的目標之一，因為美術(shù)的靈魂就是創(chuàng)造，實踐則是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。引導學生對生活和自然進行仔細觀察，通過實踐去發(fā)現(xiàn)生活和自然的美。例如初中明暗造型中的圓柱體的練習，我要求學生觀察柱體的高是直徑的幾倍，如果在視平線以下，柱體上端橫斷面橢圓形的長半徑和短半徑是圓柱體高的幾分之幾等。教師的演示加上學生自己寫生實踐，同時熟悉并掌握練習方法，這樣既提高了學生的觀察能力、分析比較能力，又增強了動手能力。在手工制作“關(guān)于紙的立體制作”教學中，學生們用卡片紙或白紙按事先的構(gòu)思設計，運用卷、折、刻、粘等方法，組合制作成各種形式的立體造型，如動物造型、家具造型、建筑造型等，充分調(diào)動了學生的興趣，同時也增強了學生的成就感。

6.激勵法。人有渴求獎勵的特點，每個人都希望自己進步，哪怕是自己很小的進步都希望夠得到別人的認可和贊揚。在課堂上肯定學生的成績，給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，不僅有助于提高一個學生的學習興趣，而且對其他學生也會產(chǎn)生積極的影響。美術(shù)課堂區(qū)別于其他科目的一個重要特點，就是檢驗學生學習情況的標準不能以簡單的“對錯、好壞”來衡量，這就要求教師不能吝嗇自己的鼓勵語言。在教學每個環(huán)節(jié)中，對待學生的點滴進步要不吝給他們“戴高帽”，因為表揚和鼓勵能夠充分發(fā)掘一個人的聰明才智。同時表揚和激勵必須真誠、及時、措辭得當，這就要求教師能夠掌握分寸，而且表揚鼓勵的方式也應該是多樣的。

培養(yǎng)學生學習能力還涉及諸多方面，美術(shù)教師必須具備多方面的知識，多鉆研教育方法，多進行教學實踐與探索，在教學實踐中靈活運用各種教學手段，最終使學生的學習能力得以提高，引導學生“認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合審美素質(zhì)、塑造健全人格的學科目標。

（作者單位：江蘇省海安縣李堡中學）