歷史課的設(shè)問(wèn)技巧

問(wèn)題教學(xué)是課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的方法之一。要想達(dá)到預(yù)期效果，問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有效則是關(guān)鍵。那么，問(wèn)題如何設(shè)計(jì)才有效？結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，本人作了簡(jiǎn)要?dú)w類(lèi)與梳理，我覺(jué)得歷史問(wèn)題設(shè)計(jì)一般有這樣幾種方式與技巧。

1.抓教材的關(guān)鍵詞語(yǔ)。認(rèn)真閱讀教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中的語(yǔ)言非常精煉，用詞也非常準(zhǔn)確到位。細(xì)細(xì)品味很有啟發(fā)?；诖耍處熢趥湔n時(shí)不妨抓住教材中的一些關(guān)鍵字詞進(jìn)行發(fā)問(wèn)或追問(wèn)。這里以人教版教材為例，略舉一二。如必修一第1課依據(jù)書(shū)中小標(biāo)題以及教材內(nèi)容可以這樣設(shè)問(wèn)：為什么分封制等級(jí)森嚴(yán)？為什么說(shuō)宗法制要靠血緣關(guān)系來(lái)維系？第4課為什么說(shuō)軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著君主專(zhuān)制制度發(fā)展到頂峰？第8課為什么說(shuō)美國(guó)獨(dú)立之初的形勢(shì)非常嚴(yán)峻？第9課為什么說(shuō)法蘭西共和之路異常艱難？第12課為什么說(shuō)《辛丑條約》的簽訂標(biāo)志中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)？等等。類(lèi)似這樣的問(wèn)題幾乎每一課都能舉出若干，而且有一定趣味性，問(wèn)題的答案也基本都能通過(guò)閱讀教材而獲得。我覺(jué)得這是設(shè)計(jì)歷史問(wèn)題最常見(jiàn)也是最簡(jiǎn)便、最有效的一種方式。

2.依思維順序整合。事物發(fā)展一般遵循這樣三個(gè)層次，即“是什么，為什么，怎么樣”。而歷史事件通常也要具備這樣三要素，即“背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”?；诖耍覀兛梢砸来怂悸穪?lái)設(shè)計(jì)歷史問(wèn)題。如人教版必修二第5課《開(kāi)辟新航路》，這一課教材主要講了三個(gè)問(wèn)題：東方的誘惑；新航路的開(kāi)辟；走向會(huì)合的世界。我在教學(xué)實(shí)踐中特地作了這樣的嘗試，有個(gè)別班級(jí)是按照教材順序以及標(biāo)題進(jìn)行分析講解，發(fā)現(xiàn)效果一般。另幾個(gè)班我將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成這樣幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生合作討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與踴躍，討論熱烈，效果也比我預(yù)期的好得多。問(wèn)題如下：什么是舊航路？什么是新航路？為什么要開(kāi)辟新航路？憑什么開(kāi)辟新航路？怎樣開(kāi)辟新航路？新航路給我們帶來(lái)了什么？其實(shí)，這幾個(gè)問(wèn)題就是圍繞教材提到的新航路開(kāi)辟的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等三個(gè)方面設(shè)計(jì)的UHKHVRUBcZz5bxsNd/GVslYWJOIMPYcPqINXa7wS9E0=。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的梳理整合，其效果大不一樣。

3.從熟知現(xiàn)象入手。一切歷史都是思想史，一切歷史都是當(dāng)代史。教師要善于從學(xué)生身邊熟知的現(xiàn)象入手來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，這樣便拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，也利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如必修一第7課《英國(guó)君主立憲制的確立》可以這樣設(shè)問(wèn)：2010年5月11日，在英國(guó)倫敦，保守黨領(lǐng)袖卡梅倫在唐寧街10號(hào)首相官邸前發(fā)表講話，卡梅倫當(dāng)晚接任首相職務(wù)，他應(yīng)女王伊麗莎白二世的要求著手組建新一屆政府。請(qǐng)問(wèn)卡梅倫就任首相需要經(jīng)過(guò)哪幾道程序？享有哪些權(quán)力？由此自然引入本課正題。再如第8課《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》可以這樣設(shè)問(wèn)：美國(guó)國(guó)旗上一共有多少顆星、多少條旗？有何含義？美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬要想連任下一屆總統(tǒng)需要經(jīng)過(guò)哪幾道程序？等等。類(lèi)似這樣的設(shè)問(wèn)還能舉出很多。盡管涉及的內(nèi)容都是書(shū)本上的知識(shí)，但換了一種問(wèn)法，效果則大不一樣。

4.用事例引出結(jié)論。事例往往具有一定的情節(jié)性與趣味性，可讀性較強(qiáng)。學(xué)生容易接受，且符合學(xué)生認(rèn)知水平與年齡特點(diǎn)。而結(jié)論常常比較抽象，若教師直接提問(wèn)，學(xué)生很難表述準(zhǔn)確。如教師在講述必修三思想史模塊時(shí)，若直接呈現(xiàn)這樣一個(gè)結(jié)論——一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的反映等，學(xué)生肯定會(huì)難以理解與接受。如果我們換一種方式，列舉幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明，也許就容易多了。比如據(jù)說(shuō)在美國(guó)歷史上曾有這樣兩個(gè)家族。一個(gè)是愛(ài)德華家族，其始祖愛(ài)德華是位滿(mǎn)腹經(jīng)綸的哲學(xué)家，他8代子孫中出了13位大學(xué)校長(zhǎng)、100多位教授、80多位文學(xué)家、20多位議員和一位副總統(tǒng)。另一個(gè)家族的始祖叫珠克，是個(gè)缺乏文化修養(yǎng)的賭徒和酒鬼。他8代子孫中有300多名乞丐、7個(gè)殺人犯和60多個(gè)盜竊犯……不難看出，一個(gè)人有無(wú)文化修養(yǎng)對(duì)其后代將會(huì)產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。類(lèi)似這樣的事例還有很多，若經(jīng)常使用其效果不言而喻。

總而言之，問(wèn)題的設(shè)計(jì)沒(méi)有最好，只有更好。教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中若能堅(jiān)持總結(jié)反思，善于學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處，充分利用各種資源，敢于大膽創(chuàng)新實(shí)踐，不斷設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、具有較強(qiáng)思考與探討價(jià)值的問(wèn)題，那么無(wú)疑為提高課堂教學(xué)實(shí)效探尋出一條新路。

（作者單位：南京市江寧區(qū)教育局教研室）