教師要善用評價語言

教學(xué)活動是師生傾情合作，情感與經(jīng)驗相互交流、碰撞的過程。在這個過程中，教師評價語言的使用會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響?？梢哉f，評價是一種不可或缺的提高教學(xué)效率的手段。教師要善于使用評價語言，使教學(xué)錦上添花。

一、評價語要言出有據(jù)

課堂教學(xué)的一個顯著特點是教師同時要面對多個學(xué)生。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行多向交流，相互影響，從而增加信息來源或教育影響源。教師在評價一個學(xué)生時會產(chǎn)生很多附帶的影響。比如，教師對一個學(xué)生的評價，會使其他學(xué)生“感同身受”；一個學(xué)生受到表揚，會得到其他學(xué)生的羨慕，這個學(xué)生從而又會產(chǎn)生更大的進(jìn)步動力。同樣，教師公開批評一個學(xué)生，也比私下批評對他造成的傷害更大。因此，教師在評價學(xué)生的過程中，要始終言出有據(jù)，切不可“目中無人”，信口開河。

二、評價語要準(zhǔn)確明晰

評價語最忌模棱兩可、含混不清。在評價學(xué)生時，他好在什么地方，不足之處又在哪里，該如何改進(jìn)提升，都一定要講得一清二楚。在教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)迅速做出評價，及時加以點評，但注意不要用“好”“太好了”“你回答得真棒”這一類籠統(tǒng)的套話來搪塞。評價語應(yīng)該以表揚為主，但同時還要指出問題的關(guān)鍵所在，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向，拓展上升的空間。準(zhǔn)確、明晰是評價語發(fā)揮實效的前提。

三、評價語要有針對性

一是注意時機(jī)。選擇評價的契機(jī)是相當(dāng)重要的：當(dāng)學(xué)生取得成績時，教師可以通過評價指出其優(yōu)異之處；當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師要善于從錯誤中指出其可進(jìn)步之處；在學(xué)生迷茫時，教師應(yīng)通過評價激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考；在學(xué)生缺乏信心時，教師應(yīng)給學(xué)生積極的鼓勵……總之，教師的評價語要隨機(jī)應(yīng)變，或夸獎激勵，或委婉指錯，從而達(dá)到使被評價者得到提升、優(yōu)化或修正補充的目的。

二是因人而異。學(xué)生性格不同，基礎(chǔ)不同，能力有差異，因此評價語也要因人而異。對于過度活躍的學(xué)生，評價時可以適當(dāng)“澆一點兒冷水”；對于內(nèi)向的學(xué)生，評價時則要“多燒幾把火”。對于成績優(yōu)異的學(xué)生，要求不妨高一點兒；對于成績差的學(xué)生，尺度可以降低一些?？傊嘟嵌冗M(jìn)行評價，教師要關(guān)注到每個學(xué)生的獨特性，著眼于個體的可持續(xù)發(fā)展，以求獲得教育教學(xué)的最佳效果。

三是有的放矢。評價語不是教師的個人脫口秀，不是課堂教學(xué)的點綴，不是學(xué)生答問的連接詞，而是教學(xué)的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)脑u價語是培養(yǎng)人、發(fā)展人的有效手段。因此，好的評價語特別講究客觀、貼切、具有針對性。教師對學(xué)生的評價，一定要針對其所提的問題及其發(fā)言的具體內(nèi)容，做到有的放矢。

四、評價語要幽默風(fēng)趣

幽默是提升教學(xué)效果的添加劑。在教學(xué)中，教師如能運用富有情趣、意味深長的語言進(jìn)行評價，不僅能讓課堂充滿笑聲，更會收到意想不到的教學(xué)效果。尤其是當(dāng)學(xué)生緊張或者答問“卡殼”的時候，幽默風(fēng)趣的語言更是打破僵局的不二選擇。例如在一節(jié)課上，著名教育家錢夢龍老師要求學(xué)生回答問題時最好不要看書。他問學(xué)生：“如果確實記不住，怎么辦？”有個學(xué)生說：“那就偷看一下。”錢老師接過來說：“偷看一下？說得多好??！偷看也是一種能力??！”學(xué)生大笑。錢老師接著解釋：“一眼掃過，就能馬上找到所要的那個詞或句子，不也是一種能力嗎？不過請注意，考試的時候，可不要運用這種能力啊！”這句話把學(xué)生又逗樂了。這個例子證明，幽默風(fēng)趣的評價對傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感和樂觀主義精神具有促進(jìn)作用。

五、評價語要有激勵性

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！敝丶壗處熡谟勒f，教師走進(jìn)課堂之前，要準(zhǔn)備100頂“高帽子”，上課的時候，隨時戴在學(xué)生的頭上。這些“高帽子”其實就代指教師對學(xué)生的肯定、鼓勵和贊賞。不過，“高帽子”并不是隨隨便便就可以給學(xué)生戴的，要想戴得合適，看著舒服，應(yīng)做到以下幾點：一是表揚要針對學(xué)生的良性行為；二是教師要明確學(xué)生的何種行為值得表揚；三是表揚應(yīng)真誠，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的關(guān)心；四是表揚應(yīng)讓學(xué)生更有向上的動力。只有這樣的激勵，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（作者單位：江蘇省邳州市徐樓中學(xué)）