信息技術支持下時政教學的兩種新模式

高中時事政治教學是以國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟，中國共產(chǎn)黨在現(xiàn)階段的基本路線、重大方針政策為內(nèi)容的教學，是教材內(nèi)容的重要補充和延伸，是不可缺少的課程資源。但因其時效性強、內(nèi)容散、搜集難、整理難、缺乏系統(tǒng)性等特點，許多教師往往采用考前突擊，或者用穿衣戴帽式的分析作簡單化的處理，這不僅削弱了時政教學的教育性，而且難免影響課堂教學的效率。那么怎樣改變這一被動局面呢？筆者通過思考和實踐，發(fā)現(xiàn)通過運用信息技術可以有效地提高時政教學的現(xiàn)實性和教育性。

一、信息技術支持下的新聞播報模式

新聞播報模式，如同新聞主持人對新聞進行播報一樣，每天利用課前時間，全班同學按照自愿原則，依照學號輪流對最近自己感興趣的新聞進行簡要“報道”，每次1人，時間控制在3到5分鐘。這是對新聞的一種常態(tài)關注，有利于營造良好的時政學習氛圍，有利于全體學生的積極參與。實踐下來，全班50人，每一個學生都過了把新聞主播的癮。在這種模式中，對新聞的內(nèi)容沒有太多深度廣度方面的要求，只要自己感興趣的都可以，興趣是學習的最好老師，目的是激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生的學習熱情，培養(yǎng)學生對時政的關注，提高學科素養(yǎng)。同時也很好地鍛煉了學生搜集、篩選、整理信息的能力。只要持之以恒地堅持下去，學生的興趣、熱情和能力就會隨之提高。

這一模式相對來說操作簡單，比較實用，故被廣泛采用。傳統(tǒng)的新聞播報模式一般是由學生從報紙上摘抄一些新聞來讀一讀，相當于讀報，簡單但不能給人留下深刻印象，如此循環(huán)，對學生收集信息的能力和分析問題的能力的提高幫助不大，也容易使人倦怠，失去興趣。我們對新聞播報模式進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在時政資源搜索、時政內(nèi)容呈現(xiàn)上的優(yōu)勢。在搜索資源時一般運用百度、Google谷歌、雅虎、新浪、搜狐、中華網(wǎng)等網(wǎng)站的搜索引擎，在內(nèi)容呈現(xiàn)時大部分運用PPT形式。它融聲音、文字、動畫、影像于一體，圖文并茂，聲像俱佳，給時政課帶來了勃勃生機。

二、信息技術支持下的時政論壇模式

論壇，是公眾發(fā)表言論的地方。以論壇的形式加強溝通、交換看法、達成共識的例子在現(xiàn)代社會越來越普遍，如：博鰲亞洲論壇、中國西部論壇等。受此啟發(fā)，我們也把“論壇”這種形式應用到時政課教學中，給學生一個發(fā)表看法、交流、討論和展示自我的機會和場所，從而在潛移默化中讓學生運用所學知識去感受道理，正確認識和分析社會現(xiàn)象，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

與第一種模式相比，時政論壇具有更普遍、更深入、更集中地研究時政的特點。具體操作是以小組為單位，分工合作，共同完成。小組成員分為信息搜集員、記錄員、發(fā)言員，信息搜集員負責資料的收集、整理，記錄員負責記錄大家的討論、分析和思考，發(fā)言員則代表本組同學闡述觀點和思考，有時也采用辯論的方式。這種模式強化對時政的“評”和“論”，目的是讓學生在新聞播報的基礎上對時政熱點進行較深層次的關注，透過現(xiàn)象認識事物的本質，并敢于發(fā)表自己的看法，實現(xiàn)學習的主體地位。此外時政論壇的模式還有利于學生合作探究、大膽創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。

在時政新聞播報模式中，有時我們感覺意猶未盡，而時政論壇似乎間隔有點長，如何解決呢？信息技術為時政論壇插上了飛翔的翅膀，它為我們提供了信息共享與交流的有效方式，包括同步交互和異步交互，可以是一對一的交互，也可以是一對多、多對多的交互，這大大促進了學生、教師、家長、社區(qū)以及學科之間的跨越時空的溝通交流。我們利用電子郵件、聊天室、QQ、BBS，改變了傳統(tǒng)的提問方式，促進交流，使我們的時政課從課堂延伸到課后，跨越時空。引導學生主動關注社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過獨立思考和獨立發(fā)表見解，在網(wǎng)絡平臺上分享，不斷豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)政治課學習的愿望，提升自我成長的需求。

信息技術的運用，縮短了世界和我們的距離，拉近了事件和我們的關系，將最新鮮的時政呈現(xiàn)在我們面前，讓我們在此思考、探索，使我們的時政課堂更具現(xiàn)實性和教育性。

（作者單位：江蘇省宜興第一中學）