繡出學(xué)校特色 繡出教育魅力 繡出孩子未來

浙江省紹興市馬山鎮(zhèn)安城小學(xué)位于紹興市袍江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)馬山鎮(zhèn)宋家溇村。學(xué)校創(chuàng)辦于1949年之前，已有很長的歷史。但長期以來由于該校地處鄉(xiāng)村，生源基礎(chǔ)較差，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一直不理想。再加上近年來，由于大量的外來務(wù)工者涌入東部沿海地區(qū)發(fā)展，位于紹興市袍江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的馬山鎮(zhèn)安城小學(xué)便成了接收外來民工子弟的重點(diǎn)學(xué)校之一，在這種情況下，學(xué)校本不景氣的教育教學(xué)現(xiàn)狀，更是每況愈下。全校共11個(gè)班級(jí)，450名學(xué)生，有近93%的學(xué)生是外來民工子弟?？梢哉f，現(xiàn)在的安城小學(xué)幾乎變成了一所名副其實(shí)的外來民工子弟學(xué)校。

面對(duì)這一實(shí)際情況，顯然，要在學(xué)科質(zhì)量上勝出別人一籌，已不太現(xiàn)實(shí)。那么，如何因地制宜創(chuàng)出一條路子，另辟蹊徑提升學(xué)校品位，讓廣大的外來民工子女在這兒同樣教有所得，學(xué)有所成？安城小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師開動(dòng)了腦筋。經(jīng)過嚴(yán)密的考慮和論證，最后，學(xué)校大膽地醞釀了“以十字繡教學(xué)為載體，創(chuàng)建安城小學(xué)特色教育之路”的嘗試。大家一致認(rèn)為，這一嘗試符合學(xué)校提倡的素質(zhì)教育要求，符合國家倡導(dǎo)的教書育人目標(biāo)，也符合每個(gè)學(xué)生未來成長發(fā)展的實(shí)際需要，三全其美，值得一試。

就這樣，按照學(xué)校實(shí)際，2008年下半年，安城小學(xué)開始了全新的探索特色教育之路———推行十字繡校本課程教學(xué)。

一、立足校情，嚴(yán)密論證，挖掘資源，創(chuàng)出特色

我們知道，校本課程的開發(fā)與實(shí)施是學(xué)生發(fā)展、教師成長的需要，也是學(xué)校凸顯特色的一種機(jī)遇。但同時(shí)意識(shí)到，開發(fā)校本課程，推行特色教育，必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而展開。否則，“特色”二字很難在學(xué)校變成現(xiàn)實(shí)。因此，通過分析安城小學(xué)的地域優(yōu)勢(shì)與資源，大家一致認(rèn)為，在學(xué)校開展十字繡特色教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。首先，我們認(rèn)為，十字繡教學(xué)具有高雅的，歷史的，帶有技能的學(xué)問在其中，教學(xué)時(shí)，它會(huì)激起學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如，從歷史角度說，在過去中國傳統(tǒng)婚嫁時(shí)女方往往會(huì)送給男方一雙自己一針一線納出的鞋墊，這種納出鞋墊的工藝就是最簡(jiǎn)單的十字繡。后來這種工藝不斷成熟，水平不斷提高，逐漸演變成為今天的刺繡技術(shù)，成為一門廣受人們歡迎的傳統(tǒng)文化藝術(shù)而傳播。由于這項(xiàng)手工藝易學(xué)易懂，且看起來高雅，美觀。教學(xué)時(shí)肯定比較容易被人接受。其次，學(xué)校周邊的村民在上世紀(jì)七八十年代就有挑花（刺繡）的傳統(tǒng)工藝，這種工藝在當(dāng)時(shí)非常盛行，具有相當(dāng)?shù)牡滋N(yùn)和氛圍，而學(xué)校中的女教師，恰好不少是當(dāng)?shù)厝?，她們過去曾親身學(xué)習(xí)并參與過挑花（繡花）的技巧和活動(dòng)，具有扎實(shí)的基本功，這給學(xué)校開展十字繡特色教學(xué)帶來了得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)和隨即可得的人力資源。最后，學(xué)校外來民工子女多，他們來自不同的地域，甚至不同的民族，雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不理想，行為習(xí)慣不相同，但外地的孩子有吃苦耐勞的精神，這一特點(diǎn)，恰好給學(xué)校實(shí)施技能性的課程提供了生源上的有利條件和成功因素。

因此，經(jīng)過嚴(yán)密的論證后，學(xué)校便著手行動(dòng)，逐步實(shí)施：首先讓有十字繡功底的女教師開始上課，傳授有關(guān)十字繡的基本知識(shí)，（如十字繡的材料、繡法、用途等）讓學(xué)生對(duì)十字繡有比較系統(tǒng)的了解認(rèn)識(shí)。然后由教師作示范，一天天的在課堂上具體組織學(xué)生操作。通常教師先作示范繡，要求部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)著繡，最后鼓勵(lì)全體學(xué)生一起繡。在這一過程中，逐步要求學(xué)生繡出完整的作品，甚至精品，逐漸要求，不斷進(jìn)步。就這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的精心教學(xué)與培養(yǎng)，許多同學(xué)能繡出精美漂亮的十字繡圖案來，如，掛件上的圖案、擺飾上的圖案、小型花卉圖案、微型風(fēng)景畫圖案、字畫圖案等。在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)十字繡的興趣，不斷提高他們的刺繡水平和鑒賞能力，學(xué)校還專門組織活動(dòng)，對(duì)每一幅學(xué)生的精致作品進(jìn)行及時(shí)輪流展覽，供大家觀賞、借鑒和評(píng)議。通過這些活動(dòng)，讓每位學(xué)生從中感悟到十字繡的美麗和魅力，再從他們親手編織的美麗和魅力中，去滲透領(lǐng)悟教育的美麗、世界的美麗。

“特色”有了一定的氛圍，學(xué)校便趁熱打鐵。為讓整個(gè)學(xué)校特色課教學(xué)上檔次，上水平，同時(shí)提高全校教師的十字繡教學(xué)水平，學(xué)校采取一系列行之有效的措施加以保障。1.制訂教師學(xué)習(xí)提升方案，以研促教，以教提質(zhì)。按照“嘗試—學(xué)習(xí)—實(shí)踐—提高”的思路，學(xué)校一方面要求教師根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的興趣，寫教案自行組織教學(xué)，檢驗(yàn)成效；另一方面要求定期開展班與班之間十字繡教研活動(dòng)，做到相互聽課、評(píng)課，切磋，不斷提高十字繡教學(xué)質(zhì)量和水平。2.展開教師大討論，保持學(xué)校特色課優(yōu)勢(shì)。學(xué)校經(jīng)常組織教師開展“如何上好十字繡教學(xué)”的大討論，要求教師暢所欲言，進(jìn)一步為學(xué)校特色教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。3.請(qǐng)專家傳經(jīng)送寶。在抓好內(nèi)部管理的同時(shí)，學(xué)校多次邀請(qǐng)?jiān)匠菂^(qū)、紹興市及浙江省的有關(guān)專家學(xué)者來校做專題講座，為學(xué)校進(jìn)一步培育十字繡文化帶來理論的引領(lǐng)和實(shí)踐的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極向外推介自己的十字繡特色活動(dòng)及所取得的成效，擴(kuò)大社會(huì)影響。至目前，學(xué)校已多次獨(dú)立承辦了以十字繡教學(xué)為主要內(nèi)容的較大規(guī)模的鎮(zhèn)、縣及市級(jí)教研活動(dòng)（綜合實(shí)踐教研活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)觀摩），通過這些活動(dòng)，全方位展示安城小學(xué)特色教育的豐碩成果。同時(shí)，也通過這些活動(dòng)，讓更多的人了解學(xué)校推行特色教育的目的、意義、作用和成效。

為讓“特色”在學(xué)校生根、開花、結(jié)果，顯示出更強(qiáng)大的生命力，學(xué)校還把校本課程建設(shè)和校園文化建設(shè)兩者緊密結(jié)合起來共同加以推進(jìn)。1.在學(xué)校各層教學(xué)樓走廊上專門開辟十字繡文化長廊：分樓安排，各置重點(diǎn)，一樓介紹十字繡基礎(chǔ)知識(shí)，二樓展示學(xué)生的小型繡品，三樓展示學(xué)生的精致繡品﹔2.設(shè)計(jì)具有安城小學(xué)特色的?；铡Ｐ；罩械摹鞍残　眱勺止P畫用一枚針和許多五顏六色的線來表示，一枚針，表明學(xué)校特色與十字繡教學(xué)有關(guān)；五顏六色的線，表明我校學(xué)生來自祖國的五湖四海﹔3.組織開展與十字繡教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如，十字繡繡制比賽、十字繡講故事比賽、十字繡作文比賽等。

二、精心組織校本教材編寫，立足特色教育長遠(yuǎn)發(fā)展

誠然，大家都意識(shí)到，開發(fā)實(shí)施校本課程，立志創(chuàng)建學(xué)校特色，除了有理念和行為，從長遠(yuǎn)看，還必須依托、擁有完整系統(tǒng)的課程資源，這才是持續(xù)發(fā)展的根本。為此，學(xué)校專門成立了以校長為組長的“校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，以副校長為具體負(fù)責(zé)人、骨干教師為主要團(tuán)隊(duì)成員的“學(xué)校校本課程開發(fā)小組”。通過學(xué)校團(tuán)隊(duì)及全校師生的共同努力，至目前，學(xué)校已完整地編寫出版了《十字繡起源》《十字繡針法》《十字繡的藝術(shù)性和觀賞性》等三冊(cè)校本教材，通過校本教材的開發(fā)與運(yùn)用，今天的學(xué)校十字繡教學(xué)，基本做到有章可循。

三、依仗特色教育載體，探索建立新的師生評(píng)價(jià)機(jī)制

校本課程的開發(fā)基于本校師生的成長發(fā)展和特色資源運(yùn)用，由此，在校本課程下（特色教育下）的教育教學(xué)評(píng)價(jià)，我們也更多地考慮師生的個(gè)體差異和年齡等不同特點(diǎn)而展開，充分引入并建立尊重、鼓勵(lì)、多元，人性化的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，在特色教育過程中，人人都有成就感。

一是對(duì)教師的評(píng)價(jià)。把教師在十字繡教學(xué)工作中的表現(xiàn)、取得的成績(jī)作為重點(diǎn)內(nèi)容納入績(jī)效工資考核范圍。作為班主任考核的重要內(nèi)容，明確規(guī)定班主任老師至少應(yīng)組織班級(jí)人數(shù)的90%以上參加并從事十字繡教學(xué)活動(dòng)（其中10%的學(xué)生會(huì)出精品），其余10%的學(xué)生可用其他的活動(dòng)成績(jī)來替代。

二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。充分尊重學(xué)生的年齡、年段等不同特點(diǎn)，努力采用多元化、人性化評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)各類學(xué)生積極參與特色教學(xué)的熱情。如，學(xué)校開展的十字繡星級(jí)評(píng)比，我們把六個(gè)年級(jí)學(xué)生，按照不同要求，分十二個(gè)等級(jí)展開，每個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生有不同的要求。如，一星級(jí)學(xué)生只要求初步懂得十字繡的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)穿針走線，會(huì)欣賞作品。二星級(jí)學(xué)生能學(xué)會(huì)十字繡基本針法、學(xué)會(huì)縫紐扣等。按照這個(gè)目標(biāo)與要求，學(xué)校把每個(gè)學(xué)生每學(xué)期取得的成績(jī)記錄在十字繡等級(jí)考核證書上，然后，發(fā)給相應(yīng)級(jí)別的等級(jí)證書或十字繡星級(jí)卡以示鼓勵(lì)。

四、彰顯十字繡教學(xué)內(nèi)涵，讓孩子繡出美麗，繡出童真

通過推行生動(dòng)有趣的十字繡工藝特色教學(xué)，目前全校師生的精神面貌發(fā)生巨大變化，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上，一派新氣象。特別是孩子們的變化，真可謂碩果不淺，讓人喜笑顏開，交口稱贊。經(jīng)過近三年的十字繡教學(xué)，現(xiàn)在，學(xué)校大部分孩子（哪怕是低年段的孩子）都能熟練運(yùn)用刺繡技巧，獨(dú)立地繡出一幅幅精美之至的十字繡作品，如，一個(gè)個(gè)栩栩如生的可愛的卡通小人物，一幅幅形象逼真的兒童水墨畫，一件件精美極致的孩兒小掛飾，一句句朗朗上口的古詩詞，甚至有不少經(jīng)典的人文名畫，像《家和萬事興》《揚(yáng)帆遠(yuǎn)航》《萬里長城》《祖國，你好》《魯迅故居》《梅花香自苦寒來》等，都可以在他們的一針一線下誕生。無論是家長、教師、刺繡的行家還是其他觀賞者，每每看到這些有孩子們創(chuàng)作的精美繡品，都是喜不自禁，贊不絕口。更可貴的是，由于受十字繡教學(xué)的影響，孩子的各方面素養(yǎng)，諸如細(xì)心、耐心、專注、堅(jiān)韌、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動(dòng)手操作等，也獲得了很好的鍛煉和發(fā)展。幾年來，安城小學(xué)的學(xué)生們?cè)诟骷?jí)各類學(xué)校（鎮(zhèn)、縣、市級(jí)）舉辦的實(shí)踐活動(dòng)比賽中（小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造競(jìng)賽等）都嶄露頭角，屢屢捧獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得不少榮譽(yù)。由于學(xué)校特色教育明顯，成效顯著，引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。為推廣安城小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)廣大中小學(xué)向特色學(xué)校方向發(fā)展，2010年10月，紹興市越城區(qū)在該校舉辦了規(guī)模最大的縣級(jí)綜合實(shí)踐課教研活動(dòng)。學(xué)校的兩名十字繡骨干教師和她們所帶的兩個(gè)班，亮麗地向來自全縣近百名中小學(xué)教師展示了學(xué)校十字繡教學(xué)的風(fēng)采?；顒?dòng)中，師生完美極致的現(xiàn)場(chǎng)刺繡表現(xiàn)，贏得觀眾陣陣掌聲和喝彩。面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一幅幅在孩子們手下誕生的精美作品，每位教師都驚嘆不已。事后，有人這樣評(píng)價(jià)：“作為一所極普通的鄉(xiāng)村完小，而且大部分學(xué)生為外來民工子弟，學(xué)校十字繡教學(xué)居然達(dá)到如此境界，實(shí)屬罕見?！睉{借十字繡特色，2011年暑假，學(xué)校的兩位教師帶領(lǐng)她們的學(xué)生們，別開生面地開展了一次以“童心繡黨”為主題的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的中心內(nèi)容，是把孩子們一針一線繡出的一幅幅精美的，飽含著黨與群眾血肉深情的繡品《黨在我心中》《黨旗飄揚(yáng)》《幸福不忘毛主席翻身不忘共產(chǎn)黨》《吃水不忘挖井人》等，無償贈(zèng)送給當(dāng)?shù)氐母刹咳罕姡源思ぐl(fā)他們對(duì)黨的熱愛。這一把歌頌黨與學(xué)校特色教育完美結(jié)合在一起的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一時(shí)間受到了當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷母叨荣潛P(yáng)，活動(dòng)也極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)校在社會(huì)上的影響力。

五、特色教育顯魅力，師生素養(yǎng)得提升

特色教育除了提升學(xué)校品位，彰顯學(xué)校個(gè)性外，它的意義還充分反映在校園生活中，體現(xiàn)在師生的心靈里。

1.改變了學(xué)生的生活方式。通過特色教育，學(xué)生們除了了解十字繡的內(nèi)涵，會(huì)創(chuàng)作作品，獲得技能外，還極大地改變了他們?cè)炔焕硐氲纳罘绞?。特色教育的推行，使他們從原先課余喜歡打鬧變成喜歡十字繡，從飯后喜歡游蕩變成了喜歡專注，一切都朝好的方向發(fā)展。現(xiàn)在教室內(nèi)外，總能看到的便是孩子們穿針引線的身影，個(gè)個(gè)興趣盎然，孜孜不倦。

2.開闊了教師視野，提升了教師境界。過去，在應(yīng)試教育的氛圍里，教師看待學(xué)生的態(tài)度，通常片面單一。他們認(rèn)為，提高學(xué)生的成績(jī)便是學(xué)校教育的根本。然而，通過特色教育的推行，他們完全改變了以往的看法。在實(shí)踐中他們意識(shí)到，任何孩子都是可塑的，可教的，沒有優(yōu)劣之分，成績(jī)好并不是評(píng)價(jià)孩子的唯一，每個(gè)人有多方面的潛質(zhì)可以挖掘，關(guān)鍵是如何教育和引導(dǎo)。特色教育使他們改變了對(duì)教育的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度，調(diào)整了自己的心態(tài)，看到了孩子身上更多的亮點(diǎn)。

3.密切了家校關(guān)系，增強(qiáng)了教師與家長間的溝通與交流。十字繡教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)校接受教育的興趣，豐富了他們的業(yè)余生活，促使相當(dāng)一部分孩子把興趣、注意力用在了刺繡方面，并同時(shí)放棄了對(duì)電腦電視的關(guān)注。這一變化，是目前每個(gè)家長十分盼望和期待的，因?yàn)榧议L們都希望學(xué)校能出新招去改變目前孩子喜歡玩電腦、玩手機(jī)的壞習(xí)慣。由此一來，家長高興，他們高興學(xué)校的變化，他們感謝學(xué)校的教育發(fā)揮作用。由于這種家校間的默契，家長和教師間的關(guān)系自然變得融洽、愉快與和諧。有了這樣的基礎(chǔ)，自然一旦學(xué)校有涉及家長的工作需展開，就會(huì)及時(shí)得到他們的積極響應(yīng)。

4.造就孩子美好的未來。推行特色教育，除了以上一系列作用外，筆者認(rèn)為，更重要的意義在于讓孩子從小接受技能型教育，掌握一門專業(yè)技術(shù)，必然對(duì)其將來成長發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)帶來極大便利。因?yàn)榇蠹抑?，不管一個(gè)人接受什么樣的教育教學(xué)，其最終的目的，都是為了適應(yīng)社會(huì)并有立身之本，謀生之術(shù)。因此，任何一所學(xué)校若能因地制宜挖掘潛力，推行特色教育，及早授技于孩子，實(shí)際就是抓住了學(xué)校教育的根本，實(shí)現(xiàn)了教育的真諦，最終必然利國、利民、利孩子。

總之，安城小學(xué)的特色教育實(shí)踐告訴我們，不管任何學(xué)校，只要立足校情，挖掘潛力，創(chuàng)建特色，及早授技于孩子，使他們?cè)趯W(xué)校教有所得，學(xué)有所成，這樣的教育模式，無論怎樣，都有百利而無一害，每所學(xué)校，每個(gè)教育人都值得一試。