學(xué)校要想方設(shè)法督促教師讀書

教師需要不斷地讀書，就像人需要不斷地呼吸一樣。特殊的職業(yè)決定了教師必須終身與書為伴。它是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長、接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，也是學(xué)校培養(yǎng)名師的基礎(chǔ)工程。它的價(jià)值不僅在于增進(jìn)教師的知識(shí)和技能，還在于提升教師的精神境界和生活品質(zhì)，是教師自身人文素養(yǎng)修煉的重要方式。

但是，當(dāng)前教師閱讀狀況卻不盡如人意。許多教師除了教材和教參，別的書刊基本不看。而且這些教師不讀書還有很多的現(xiàn)實(shí)的原因和十足的理由，如，教師工作非常忙沒有時(shí)間等等。

教師不讀書，后果很嚴(yán)重。留心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不滿意的教師，不一定都是沒有責(zé)任心的。許多教師往往是忙于工作，讀書時(shí)間少了，思維空間和視野變小了，觀念落后了，人文素質(zhì)欠缺了，如，只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不了解學(xué)生的感情需求。不考慮時(shí)代的變化，教育學(xué)生時(shí)缺乏換位思考，不講究批評(píng)藝術(shù)。有的教師教學(xué)方法幾十年一貫制，教育理念落后而不自知。這些教師基本不看書、不看報(bào)、不看新聞，孤陋寡聞，視野狹窄，看問題片面化、表面化、絕對(duì)化。有一些教師甚至情緒化嚴(yán)重，逆反心理、職業(yè)倦怠、自以為是的情況成為常態(tài)。這種教師很難適應(yīng)新的課改，也很難培養(yǎng)出視野開闊、思維靈活、勇于創(chuàng)新的人才。

那么，學(xué)校要怎樣督促教師讀書呢？

1.通過行政命令的方式，把讀書學(xué)習(xí)作為教師的必修課，規(guī)定教師每個(gè)學(xué)期自讀教育教學(xué)方面書籍的數(shù)量以及手寫讀書筆記字?jǐn)?shù)的任務(wù)，期末專人檢查，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核的一個(gè)重要方面，逼著教師讀書。通過行政措施督促教師讀書，不是最好的辦法，但是，在一些教師還不能自覺學(xué)習(xí)的情況下，依靠行政手段、通過制度約束是有必要的。這就像教師培訓(xùn)國家也要規(guī)定培訓(xùn)的時(shí)間一樣。

2.學(xué)校、教研組、年級(jí)組每次教師活動(dòng)時(shí)，規(guī)定一項(xiàng)重要內(nèi)容是組織教師理論學(xué)習(xí)。這給教師集體學(xué)習(xí)、交流提供了條件。如果認(rèn)真堅(jiān)持下去，一個(gè)學(xué)期至少會(huì)學(xué)習(xí)不少東西，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有好處，這里貴在堅(jiān)持。至于學(xué)習(xí)的內(nèi)容可由校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、年級(jí)組長根據(jù)實(shí)際情況決定選擇。但是，作為制度，學(xué)校必須規(guī)定學(xué)習(xí)和檢查的紀(jì)律。

3.充實(shí)學(xué)校圖書室、閱覽室，給教師免費(fèi)辦理閱讀卡、借閱證，給教師每天下午留下5：00-6：00的時(shí)間，用于閱讀。圖書管理員要經(jīng)常推薦優(yōu)秀圖書、刊物和文章。學(xué)校還要利用校報(bào)、校園網(wǎng)經(jīng)?？且恍└哔|(zhì)量、富有啟發(fā)性的文章，推薦一些必讀或者選讀的書籍供教師自學(xué)，以培養(yǎng)教師業(yè)余閱讀的好習(xí)慣。學(xué)校還可以在教師辦公室設(shè)立小書架、小報(bào)欄，由教研組推薦需要陳列的專業(yè)書刊，方便教師學(xué)習(xí)。

4.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、通訊手段促進(jìn)教師閱讀。首先要對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較差的教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)。然后要求每個(gè)教師加入學(xué)校的群，建立自己的空間或者博客等。經(jīng)常在群共享中上傳一些好的教育教學(xué)文章。在空間中轉(zhuǎn)帖富有啟發(fā)性的人文性強(qiáng)的文章、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，供教師共享，吸引教師學(xué)習(xí)。

5.根據(jù)教師的不同問題，有針對(duì)性地推薦不同書刊。如，思維片面化、表面化、絕對(duì)化的教師，給他們推薦哲學(xué)書籍；給教育理念落后的教師，推薦新課程的書刊；給情緒化傾向嚴(yán)重的教師，推薦心理學(xué)方面的書刊；給上課刻板的教師推薦如何激活課堂的書籍；給責(zé)任心不強(qiáng)的教師推薦教育家的名言和優(yōu)秀教師事跡。當(dāng)教師在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題時(shí)，給他們提供一些相關(guān)的書籍、文章，供他們參考，這可能更容易被老師接受。

6.獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師時(shí)，很多時(shí)候可以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀書刊。如，青年教師賽教的獲獎(jiǎng)?wù)?、校?jí)公開課的獲獎(jiǎng)?wù)?、校?jí)優(yōu)秀論文的獲獎(jiǎng)?wù)?、?yōu)秀班主任、優(yōu)秀備課組長、優(yōu)秀教研組長等，可以給他們獎(jiǎng)勵(lì)一年的《班主任》，或者《課堂密碼》《英才是這樣煉成的》等優(yōu)秀書刊。觀察發(fā)現(xiàn)，為了讓每個(gè)人都學(xué)習(xí)某個(gè)材料，從而人手一冊(cè)時(shí)，真正學(xué)習(xí)的人不多；而作為獎(jiǎng)勵(lì)手段，把優(yōu)秀書籍獎(jiǎng)勵(lì)給了少數(shù)人，這些人不僅比較珍惜，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且，辦公室的其他人也非常好奇，大家爭相傳閱，效果很好，正是“物以稀為貴”。

7.請(qǐng)專家到校聽課評(píng)課時(shí)，可以根據(jù)教師個(gè)人的教學(xué)弱點(diǎn)，由專家推薦富有針對(duì)性的書刊給相關(guān)教師，相關(guān)教師往往高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)和體會(huì)，并努力在教學(xué)中嘗試、實(shí)踐。這是借助專家的影響進(jìn)行教育教學(xué)診斷，誘導(dǎo)教師讀書。教師感到讀書對(duì)自己教育教學(xué)有幫助，就會(huì)努力讀書。

8.每年舉辦一屆校園讀書節(jié)，集中開展專家講座、教師成長報(bào)告、讀書筆記及隨筆展評(píng)、讀書征文、讀書沙龍等系列活動(dòng)。在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“教師讀書專欄”，定期推薦優(yōu)秀文章，組織交流教師優(yōu)秀讀書筆記、書評(píng)及隨筆，開展網(wǎng)上研討；鼓勵(lì)和支持教師建立“讀書成長共同體”“博客群”等交流平臺(tái)，分享讀書心得與經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)會(huì)為教師營造一種強(qiáng)烈的氛圍。

9.積極動(dòng)員所有教師參加讀書競賽活動(dòng)，給他們免費(fèi)報(bào)名，提供資料，對(duì)于獲獎(jiǎng)?wù)哂枰元?jiǎng)勵(lì)，努力形成教師競相讀書的風(fēng)氣。教師的辦公室可以懸掛一些教育家關(guān)于教師學(xué)習(xí)讀書的名言、警句。還可以開展全校性的捐書活動(dòng)，創(chuàng)造書香校園的文化氛圍。

10.校長要科學(xué)管理，加強(qiáng)教研，提高課堂效率，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。教師普遍還是愛讀書的，但是，如果教師每天有無數(shù)的作業(yè)要批改、教案要抄，要應(yīng)付數(shù)不清的各種檢查，天天疲于奔命，那么，即使圖書館全天開放，給教師提供了書刊，也形同虛設(shè)。其實(shí)，教師讀書有利于提高教學(xué)效益，提高了教學(xué)效益有利于教師騰出時(shí)間讀書，它們是相得益彰的。

11.校長、教學(xué)副校長、教務(wù)主任、教研主任要以身作則，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，做到手不釋卷，對(duì)教育教學(xué)專著如數(shù)家珍，對(duì)中外教育家的主要理論爛熟于心；要不斷增添自身的書卷氣和學(xué)者氣質(zhì)，以及人格魅力；發(fā)言講話時(shí)能夠出口成章、引經(jīng)據(jù)典；能夠隨時(shí)給不同的教師推薦不同的書刊。教師與這樣的領(lǐng)導(dǎo)共事，想不好好讀書學(xué)習(xí)，都不好意思。