小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣問題的成因與改變策略

學(xué)習(xí)是通過應(yīng)用智力對學(xué)習(xí)材料進行仔細(xì)的思考、深入的了解和分析，從而獲取知識的過程，對精要部分要反復(fù)琢磨，有目的地進行研究和拓展。當(dāng)這一過程進展不利或未達到目的時，則有理由認(rèn)為這個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)了問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣差往往導(dǎo)致成績差。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題主要表現(xiàn)在聽課難專心、作業(yè)不認(rèn)真、學(xué)習(xí)怕吃苦、生活無規(guī)律、厭學(xué)、常逃學(xué)等。下面對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問題的成因進行分析，并提出一些相應(yīng)策略。

一、形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要原因

1.教學(xué)因素。學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、難度、價值、組織、分量、趣味性、情感色彩等對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。教師的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和對知識獲得的效果有直接關(guān)系。教師的素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度和情緒對學(xué)生和學(xué)習(xí)進程及效果也有深刻的影響，學(xué)業(yè)上的過重負(fù)擔(dān)，無疑會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，消極對待學(xué)習(xí)。凡是班風(fēng)好的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)成效較高。反之，就比較差。

2.環(huán)境因素。自然因素是指學(xué)習(xí)、家庭設(shè)施氛圍的因素。如，學(xué)習(xí)環(huán)境的光線、氣溫、噪音、氣味、衛(wèi)生等。研究認(rèn)為：學(xué)習(xí)場所燈光照明度要達到24瓦/平方米的標(biāo)準(zhǔn)才符合視力衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，否則，會影響學(xué)生的視力和學(xué)習(xí)情緒。學(xué)習(xí)環(huán)境的噪音如果超過50分貝，學(xué)生的聽覺難以適應(yīng)，容易疲勞。學(xué)習(xí)周邊環(huán)境如果氣味刺鼻，會令人難以忍受。室內(nèi)含氧量低于14%，會使人感到頭痛、出汗、疲勞等感覺，從而影響學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)障礙。任何形式的智力缺陷都會造成學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)障礙。據(jù)有關(guān)資料表明，5%～20%的學(xué)齡兒童存在著神經(jīng)方面的學(xué)習(xí)障礙。那些坐不住、精力不集中、精神渙散、不善表達、不接受批評、性格沖動的孩子，往往學(xué)習(xí)效率低。這些因素是神經(jīng)系統(tǒng)造成的自我控制問題，與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)有關(guān)。正是大腦決定和控制了獲得信息所必需的學(xué)習(xí)和自我控制行為。

4.心理問題。許多心理問題都可能造成學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)怕吃苦、怕失敗、好依賴、欠情感、易悲觀等會導(dǎo)致不想學(xué)或?qū)W不好；急躁、悲傷、憂慮對學(xué)習(xí)十分有害；學(xué)習(xí)缺乏動力，產(chǎn)生懶惰、厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象；家庭關(guān)系不和睦、家庭結(jié)構(gòu)不完整，還有留守家庭，在兒童人格和心理健康上影響最大，造成不能集中精力學(xué)習(xí)的困難。

5.家教因素。家長的文化修養(yǎng)水平、對孩子的期望值以及教養(yǎng)方式的正確程度對孩子的學(xué)習(xí)影響最大。學(xué)習(xí)或做作業(yè)是學(xué)生自己的職責(zé)。家長過分地干預(yù)只能阻礙孩子獨立學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，容易產(chǎn)生依賴和自卑心理。家長充當(dāng)家庭教師會造成角色錯位，無意中會妨礙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.同伴影響。“近朱者赤，近墨者黑”。兒童容易受同伴的影響。在兒童群體中，非正式團體往往是跨年段、班級，甚至跨學(xué)校、區(qū)域。當(dāng)這種非正式團體的方向和性質(zhì)與社會行為規(guī)范的要求一致時，有利于同伴的學(xué)習(xí)與進步。反之，則會嚴(yán)重影響孩子的學(xué)業(yè)，阻礙他們的健康成長。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策

1.采用鼓勵方式，增強注意力?！白⒁馐侵腔壑浮?。注意力限度像其他行為一樣可以通過獎勵不斷增強。對那些自制力差，不能集中精力上完一堂課的學(xué)生，首先要使他們懂得上好每堂課的重要意義，教育他們努力管住自己，專心致志地聽課，要順著老師講課的內(nèi)容開動腦筋，積極思考，踴躍舉手回答問題。當(dāng)出現(xiàn)干擾，學(xué)生還能繼續(xù)專心地學(xué)習(xí)時，應(yīng)以表揚和獎勵來強化效果。往往人們對于注意力限度短的孩子總是關(guān)注他不專心的時候，很少對他專心的時候做出反應(yīng)。外在的鼓勵對改善注意力非常有效。課堂教學(xué)，教師要充分認(rèn)識到“功在課前，利在課堂”。課前精心設(shè)計好教學(xué)程序，教學(xué)時才能有的放矢，更好地駕馭課堂、駕馭學(xué)生，使學(xué)生保持積極的求學(xué)心態(tài)，專心聽課，勤于思考。課堂上，教師還應(yīng)該常用鼓勵性語言，來肯定學(xué)生專心的反應(yīng)。在日常學(xué)習(xí)和班級生活中，對能堅持學(xué)習(xí)和工作，圓滿完成任務(wù)的學(xué)生，采用逐步提高記分法，也是非常有效的。當(dāng)正確反應(yīng)受到獎勵時，學(xué)生會感到一種愉快的促進，對不正確反應(yīng)也要有所表示，這對一些學(xué)生也是會有觸動的。對學(xué)生注意力的培養(yǎng)，教師要重復(fù)和持久地努力，才能不斷增加學(xué)生的注意力限度。

2.重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效益。小學(xué)生一進入學(xué)校，大多數(shù)不知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，他們從未掌握必要的學(xué)習(xí)技能。雖然教師在學(xué)習(xí)方法上做了指導(dǎo)，但由于年齡小，自制力差，難以自我調(diào)控，學(xué)習(xí)方法不能持續(xù)在學(xué)習(xí)中運用，這就需要經(jīng)常指導(dǎo)、檢查和督促，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，在預(yù)習(xí)功課方面，教師除了布置預(yù)習(xí)任務(wù)、提出具體的要求外，要及時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程序（用工具書、通讀全文、設(shè)疑質(zhì)疑，重點精讀，復(fù)習(xí)背誦）運作情況，及時進行評價。聽課時，要引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的難點，作為聽課的重點，來加深認(rèn)識，解決學(xué)習(xí)中的矛盾，提高學(xué)習(xí)效益。為了讓學(xué)生按時獨立完成作業(yè)，教師要充分考慮學(xué)生的能力，盡量減少作業(yè)量，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。因為作業(yè)是把知識轉(zhuǎn)化為能力的練習(xí)。及時地對學(xué)生的作業(yè)格式、文字書寫、學(xué)習(xí)效果進行評議和反饋。對學(xué)習(xí)不認(rèn)真、作業(yè)不工整的學(xué)生，要從主客觀找原因（心理或生理問題等），進行個別輔導(dǎo)，排除學(xué)習(xí)阻礙，逐步提高要求。讓學(xué)生經(jīng)常接受評價鼓勵刺激，使其潛在意識動機變成良好行為或改變不良行為，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)功課，認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)讀書習(xí)慣，豐富知識領(lǐng)域。學(xué)生獲取的知識，主要來源于間接知識經(jīng)驗。所以，要創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生多訂閱報刊和上網(wǎng)瀏覽，從小讓學(xué)生多接觸書刊和網(wǎng)絡(luò)媒體，不斷增加他們的閱讀量，開闊眼界，增長知識。學(xué)校要充分發(fā)揮圖書室的作用，開放圖書室，為學(xué)生讀書提供方便。班級圖書角要設(shè)立管理員，建立借還制度。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，堅持做讀書筆記。為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，學(xué)校要經(jīng)常召開讀書交流會，先以班級為單位開展指導(dǎo)讀書活動，再以年段為單位舉行讀書交流會，最后全校評選優(yōu)秀文章和讀書積極分子，出版“和好書交朋友”專欄。學(xué)校每年開展一次班級“優(yōu)秀圖書角”評選活動，促進圖書角常規(guī)化建設(shè)。通過一系列活動，學(xué)生既能從書中得到無窮的樂趣和滿足，又逐漸產(chǎn)生了讀書的愿望和要求。隨著年齡的增長，知識范圍的擴大，學(xué)生需要的書也就越多，內(nèi)容也就越豐富。

4.引入競賽機制，增強學(xué)習(xí)動機。競賽富有挑戰(zhàn)性、競爭性，它是一種強大的外部動因。當(dāng)它和兒童的自尊心和榮譽感結(jié)合時，可以轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)部動因而起作用。適當(dāng)開展競賽活動可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高動機水平。學(xué)生一旦對某個項目有了興趣，就會投入精力，就會堅持，沿著自己認(rèn)定的方向不斷探究，也許就會成就他未來的事業(yè)。校級、年段、班級的競賽活動往往比個人之間的競賽優(yōu)越。如，一些學(xué)校臨近期末，配合教學(xué)，分年段舉行諸如“小蜜蜂知識競賽”“小百科知識競賽”，賽題的內(nèi)容涉及語文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)等學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)活動的開展。每年的“六一”兒童節(jié)，開展“雛鷹獎?wù)隆痹u選活動，項目有圍棋、樂器、書法、美術(shù)、聲樂、演講、乒乓球等。發(fā)展學(xué)生個性，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。建隊日，開展全校性“十佳隊員”評選活動等。各種競賽活動，可以為學(xué)生提供嘗試成功的機會，增強其學(xué)習(xí)信心和成就動機，為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣提供內(nèi)部驅(qū)動力。

5.家校協(xié)調(diào)配合，督促習(xí)慣養(yǎng)成。家長能否為孩子提供科學(xué)合理的飲食、安排良好的作息環(huán)境、創(chuàng)造寬松和諧的家庭氛圍，重視日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤為重要。目前一部分家長在如何養(yǎng)育孩子，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的一些做法存在著問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^各種渠道對家長們進行家教方法上的指導(dǎo)。如，發(fā)動家長訂閱家教讀物，舉辦家長學(xué)校，聘請“教子有方”的家長和教育行家作為授課老師，經(jīng)常舉辦家教專題講座，特別是對一年級的學(xué)生家長，強調(diào)孩子一入學(xué)就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的重要性。要求家長為孩子提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能安靜，盡量不要打斷孩子的學(xué)習(xí)或使孩子分心。孩子的作息時間要合理安排，保證孩子每天的睡眠時間，引導(dǎo)孩子交替學(xué)習(xí)各門功課，能根據(jù)自己注意力持續(xù)時間的長短，適當(dāng)安排中間鍛煉、休息、聽音樂、看電視、玩電腦等。家長對自己孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該多關(guān)心、多鼓勵，少批評、少訓(xùn)斥。通常情況下，大人不過多干預(yù)，孩子反而能好好學(xué)。家長應(yīng)指導(dǎo)自己的孩子與同學(xué)們建立“學(xué)習(xí)伙伴”關(guān)系，好學(xué)生可以為其他同學(xué)樹立榜樣，產(chǎn)生潛移默化的影響，共同走上正軌。