關(guān)于做好初高中化學(xué)教學(xué)銜接的研究

縱觀近幾年高考的理綜試題，我們發(fā)現(xiàn)綜合能力在化學(xué)部分中要求已經(jīng)越來越高，主要考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合應(yīng)用能力等。所以高中化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。而初中是九年義務(wù)教育，主要側(cè)重“雙基”的掌握。因此，作為高中化學(xué)教師應(yīng)該做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接。那如何做好這些工作呢？筆者經(jīng)過多年的研究和教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從下面兩個(gè)方面入手：

一、認(rèn)真研究初高中化學(xué)教材，找出它們在內(nèi)容上的銜接

通過研究初高中教材，發(fā)現(xiàn)初高中教材的內(nèi)容有很大的差別，具體歸納有以下幾點(diǎn)：

1.初中教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容

（1）幾個(gè)概念：化學(xué)式量，結(jié)晶水合物，晶體，風(fēng)化，潮解，同素異形體，酸，酸酐，酸性氧化物，堿，堿性氧化物，不成鹽氧化物，溶解度，共價(jià)化合物，離子化合物，自燃，堿式碳酸銅，等等。

（2）兩個(gè)計(jì)算：有關(guān)“差量法”的計(jì)算，根據(jù)溶解度概念的計(jì)算。

（3）幾個(gè)關(guān)系：酸性氧化物與非金屬氧化物的關(guān)系，堿性氧化物及與金屬氧化物的關(guān)系，單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系及相互反應(yīng)。

（4）幾個(gè)分類：鹽的分類（酸式鹽、堿式鹽、正鹽），氧化物的分類，酸、堿的分類。

（5）兩個(gè)條件和應(yīng)用：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件及應(yīng)用，金屬的腐蝕和防腐的條件及應(yīng)用。

（6）啟普發(fā)生器的構(gòu)造和原理。

（7）Cl-、SO42-的檢驗(yàn)（初中教材只介紹簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并沒有講具體的操作）。

（8）物質(zhì)的溶解過程，溶液的導(dǎo)電性，電離及常見酸、堿、鹽的電離方程式。

2.初中教材雖然出現(xiàn)但只做很簡單的要求

（1）原子核外電子排布規(guī)律。初中化學(xué)只做常識性介紹，高一化學(xué)需要掌握元素周期表中所有主族元素的核外電子排布的規(guī)律。

（2）化合價(jià)。初中化學(xué)中只介紹一些常見元素化合價(jià)，其它不常見的沒有作要求。

（3）幾種常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制取。初中只簡單介紹O2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，高一化學(xué)要結(jié)合NH3、Cl2、HCl等多種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，從反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、收集方法、尾氣處理等幾個(gè)方面加以系統(tǒng)的歸納。

（4）氧化還原反應(yīng)。初中化學(xué)只從得氧和失氧角度簡單地介紹氧化還原反應(yīng)，高一化學(xué)則既從特征又從本質(zhì)上講解氧化還原反應(yīng)，同時(shí)根據(jù)電子得失相等和元素化合價(jià)升降總數(shù)相等原則來對氧化還原反應(yīng)方程式進(jìn)行配平。

二、從學(xué)生心理轉(zhuǎn)變、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方法三個(gè)方面入手，切實(shí)做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接

1.做好學(xué)生心理轉(zhuǎn)變的銜接

從初中進(jìn)入高中，對于學(xué)生來說是從少年向青年轉(zhuǎn)變。新生入學(xué)的前幾節(jié)課，教師尤其要加大感情投入，想方設(shè)法跟學(xué)生拉近距離，使學(xué)生主動跟你接近，讓學(xué)生從心理上做好進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。這是做好初高中銜接教學(xué)的首要有力保證。大部分學(xué)生都把高一當(dāng)成一個(gè)新的起點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊某踔谢瘜W(xué)學(xué)得不是很好，他們的愿望是“一切從頭開始”，但是他們又不知道怎樣開始，心理感到很迷茫。因此，在這種關(guān)鍵的時(shí)刻，老師應(yīng)該做好引導(dǎo)和幫助工作，要鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，介紹以前在教學(xué)中成功的例子，幫助他們對高中學(xué)習(xí)樹立信心，以強(qiáng)化他們“一切從頭開始”的愿望。

2.做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接

通過調(diào)查表明，現(xiàn)在大部分初中生的學(xué)習(xí)方法很簡單，具有很強(qiáng)的依賴性。通常是被動地接受，“老師講什么就聽什么”“老師寫什么就抄什么”，大部分是“死記硬背”。進(jìn)入高中以后，如果還沿用這種老方法，原來成績較好的學(xué)生也可能成為“中等生”，甚至是“差生”。俗話說，教師的“教是為了不教”，學(xué)生的“學(xué)是為了會學(xué)”。因此在初高中銜接教學(xué)中，要注重指導(dǎo)和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確與否，也是決定學(xué)生能否學(xué)好高中化學(xué)的重要因素。所以我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，教會學(xué)生從平時(shí)的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)初高中學(xué)習(xí)的聯(lián)系和不同，尋求規(guī)律，逐步培養(yǎng)思維的敏捷性和嚴(yán)密性，不斷找出更好、更合適自己的學(xué)習(xí)方法。

3.做好教學(xué)方法的銜接

第一，綜合運(yùn)用多種手段了解學(xué)生的實(shí)際情況，做好開學(xué)初復(fù)習(xí)十分重要。開學(xué)初，一般用6個(gè)課時(shí)左右的時(shí)間來復(fù)習(xí)初中化學(xué)的重要內(nèi)容，復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括：（1）與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識。（2）高中化學(xué)不再重復(fù)但初中化學(xué)里又不完整的知識。

第二，重視實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)成績的好壞固然與智力因素有關(guān)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也在起著很大的作用，而上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，高中化學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、分析能力和動手能力等，所以教學(xué)中我們要盡可能地上好實(shí)驗(yàn)課。新時(shí)代的中學(xué)生，具有很強(qiáng)的參與欲和表現(xiàn)欲，實(shí)驗(yàn)課在某種程度上能滿足他們的這種需求，給他們提供活動的平臺和思維的空間，從而可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三，教無定法，貴在有法。從開學(xué)第一堂課起，就要跟學(xué)生講解初高中化學(xué)的區(qū)別，如知識的內(nèi)容增加、知識的系統(tǒng)性等。對邏輯推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?yīng)用能力等要求都提高了，就要建立和堅(jiān)持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)。教會學(xué)生做好三項(xiàng)工作：1.課前預(yù)習(xí)。2.上課做聽課筆記，認(rèn)真聽講，并按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)。3.課后復(fù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行各種知識技能的總結(jié)和歸納。

新課改，新要求，切實(shí)做好初高中教學(xué)的銜接，使初高中化學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，這既是當(dāng)前課改的任務(wù)和職責(zé)，也是當(dāng)代社會對我們高中教師提出的新的挑戰(zhàn)。工作在教育一線的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，不斷提高學(xué)習(xí)的水平?！?/p>