英語課堂的“激活”

一、預(yù)設(shè)課前活動激活學(xué)生的情感

教師在平時的教學(xué)中與學(xué)生接觸時往往會比較在意學(xué)生性格和學(xué)習(xí)態(tài)度，而極少關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，所以有時課堂的生成并未達到自己預(yù)設(shè)的效果。其實，教師完全可以通過了解學(xué)生已有的知識和情感價值取向，從中找到教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生興趣、情感態(tài)度價值取向的最佳結(jié)合點，以便更好地實現(xiàn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，預(yù)先分配一些任務(wù)給不同的學(xué)生。可以讓善于言辭的學(xué)生做小組的發(fā)言人，讓活潑好動的學(xué)生準(zhǔn)備短劇表演，讓動手能力強的學(xué)生為老師準(zhǔn)備道具。這樣，學(xué)生就能因為自己的優(yōu)點得到老師和同學(xué)的認可而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。同時，也建立了良好的師生關(guān)系。

針對部分傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)生感興趣的節(jié)日，讓學(xué)生自己設(shè)計制作英語賀卡，送給同學(xué)和老師，不定期地舉行班級英語小報和墻報比賽，采取小組合作的方式來進行評比。把優(yōu)秀的作品貼在教室墻壁上，一方面提升學(xué)生的自我榮耀感，另一方面也可以創(chuàng)設(shè)一個良好的英語教學(xué)的環(huán)境和氛圍。平時，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備英語歌曲、英語故事、英語謎語，通過課前五分鐘來展示。

二、預(yù)設(shè)課堂語境激活學(xué)生的知識體系

作為一堂成功的課，它的語境必須具有真實性，課堂上的任務(wù)具有“開放性”，課堂信息的輸入與學(xué)生已掌握的信息有一定的信息差，讓學(xué)生能創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，敢于表達自己的真情實感，只有在這種情況下，真正的語言交際活動才能發(fā)生。Raffini（1996）闡述了在課堂教學(xué)中激勵學(xué)生有效參與的幾個原則，即自主性原則、自我實現(xiàn)性原則、歸屬感原則和自尊感原則。

筆者在教學(xué)牛津譯林版9A中，Teenagers’problems的單元中，打破原先的講課模式，特意先播放一段有關(guān)青少年與父母相處問題的電影剪輯，為學(xué)生提供交流的空間，讓他們有話可說，打開他們的思路。學(xué)生一看完電影就在下面互相竊竊私語起來。筆者馬上趁熱打鐵，提出任務(wù)，讓他們分組討論：如何幫助片中的主人公解決與父母之間的矛盾。在學(xué)生開始討論前，提供給學(xué)生一些有用的句型、對話框架，讓學(xué)生自己通過與其他同學(xué)思維的交流碰撞，產(chǎn)生了新的生成。同時，這堂課還關(guān)注了學(xué)生本身的情感，在討論中學(xué)習(xí)如何與父母相處，提升了對學(xué)生的情感培育效果。表面上看占用了很多討論的時間，但是，課堂取得了不錯的效果。

三、精選教材內(nèi)容激活課堂活動

課堂活動作為一堂課的重頭戲，應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然，活動的類型應(yīng)根據(jù)教材靈活設(shè)計。如，問答、句型操練、角色扮演、填表、小組辯論、競賽、調(diào)查、采訪等?；顒釉O(shè)計要有目的性、互動性。讓學(xué)生更加主動和積極地參與到課堂教學(xué)的活動中來。同時，課堂活動應(yīng)具有可操作性、可檢測性。

筆者在教7Aunit6 fashion這一單元時，結(jié)合本課單元內(nèi)容讓學(xué)生以小組合作的方式，討論、交流自己導(dǎo)演的時裝秀。學(xué)生都積極地穿上從家里帶來自己搭配的最滿意的服裝，并且小組成員分工明確，有書記員、主持人、模特。在音樂聲中學(xué)生都展現(xiàn)了不一樣的自己。為了更勝一籌，很多學(xué)生還從課文中主動查字典學(xué)習(xí)了部分課文未教的衣物名稱，部分學(xué)生還趁此機會展示自己的特長。有籃球的球技表演、舞蹈表演。這堂課更像是一堂學(xué)生的精彩展示課。在課堂上，為了讓活動具有競爭性，其間設(shè)計一些搶答題，針對不同學(xué)生設(shè)置了不同分值的題目，最好評選出最佳模特、最佳主持人、最佳設(shè)計師。這一堂課讓學(xué)生覺得是一個開心的派對，英語只是其中的一個組成部分。這一活動大大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅激活了課堂，也呈現(xiàn)出新的生成，部分學(xué)生還為自己的信息增值不少。這種課堂活動大于以前的教師一言堂的局面，把課堂真正地還給了學(xué)生。

總之，課堂的激活是一堂課的精彩之處，也是一堂課成功的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生有交流的欲望，交流的內(nèi)容和交流的能力是，課堂才能真正被激活。