野合作教學法冶讓美術(shù)課堂野活冶起來

一、師生合作法

教師在教育學生的同時，自身的能力也得到了一定的提高，這叫“教學相長”。實際這里充分體現(xiàn)了師生之間合作學習的作用。在興趣小組練習素描的時候，有些學生對物體的結(jié)構(gòu)把握不準，這時教師對學生面對面，手把手地指導，在學生掌握對物體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)技巧的同時，教師的繪畫水平也有一定提高，對以后的教學有很大幫助。師生合作時，教師要注意以下幾點：

1.教師要在“學生面前低下頭”，教師和學生在一起，教師要有親和力，要以朋友、伙伴的身份相處。這樣學生在學習的時候就顯得很輕松自如，自然就喜歡你的課，喜歡向你提問題，喜歡你對他的指導。

2.教師的教學神態(tài)、語言也很重要。教師要面帶微笑讓學生覺得和藹可親。語言上不能使用“你真笨”“沒腦子”等歧視性詞語或者“生硬”“命令”的語氣，這些都會傷害學生的自尊心和自信心。相反，使用了“商量”“鼓勵”語言如“真不錯”“再想想”“你真棒”等，一定會激起學生的想象力和創(chuàng)造力，也一定會使課堂“活”起來。

3.教師要在“學術(shù)面前抬起頭”平時要注意“充電”，俗話說“給學生一杯水，教師必須得有一桶水”。教師只有具備一定專業(yè)知識與技能，才能得到學生的尊重和喜愛。

二、優(yōu)生與后進生合作法

初中生的思想比較活躍，性格不夠穩(wěn)定，想法幼稚天真，學生素質(zhì)參差不齊。結(jié)合這些特點，我在美術(shù)教學中采用了優(yōu)生與后進生相結(jié)合的合作學習的方式：幾個優(yōu)生和幾個后進生組成一組，全班分成若干個小組。﹙這里的“優(yōu)生”指美術(shù)較好的學生，反之稱“后進生”﹚在課堂提問的時候，我經(jīng)常先讓后進生回答問題，然后再請優(yōu)生起來補充、完善。這樣更容易培養(yǎng)學生自主學習的好習慣。此種合作更有利于學生對問題討論、動手動腦能力的培養(yǎng)。在美術(shù)手工制作課上，小組中的幾位同學相互合作共同完成，然后組與組之間互評，最后看哪個組制作的好，有創(chuàng)意。這樣各組既有合作，組與組之間又有競爭，課堂的效果在這里得到了激“活”，學生的手、腦也得到鍛煉。達到了新課改新課標的要求和標準。在優(yōu)生和后進生之間合作中，教師要注意以下方面：

1.各小組成員的組合要有“弱”有“強”，各式各樣的人才都要有，比如，有的善于動腦，有的善于動手，有的善于表達等。這樣有利于學生之間取長補短，師生間的互動。

2.學生之間容易產(chǎn)生對問題的不同見解和想法，有時甚至為此爭得面紅耳赤，影響正常課堂教學秩序。這就要求教師要善于化解學生之間的異議。教師只有說清楚學生作品好的理由，不理想的道理；或者采取中和的辦法，讓學生之間都能夠接受理解，“化干戈為玉帛”。這里就看老師的智慧水平如何了。

3.對一些學校“管制刀具”帶入校園，教師要加以管控。像剪刀、小刀、鐵絲等，學生在用好后，教師要及時回收，以防不測。

三、自主合作法

我在美術(shù)教學中為了給學生一定自由選擇的空間，讓學生根據(jù)自己的愛好興趣自由組合，選擇小組合作學習。我經(jīng)常使用“自主合作法”進行教學。如，學生練習靜物寫生的時候，許多學生都是自備靜物，像水果、花卉、器皿等都是自己喜愛的東西。幾位同學自由結(jié)合，每次全班設(shè)兩三個靜物組，學生選擇的余地就很大。教師在學生之間來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。教師運用“自主合作法”教學，一定要注意以下幾點：

1.教師要提前進入畫室，安頓好先入班的學生，布置好靜物的位置。這樣有利于上課時讓學生快速地進入學習狀態(tài)。因為每一節(jié)課的每一分鐘，對學生來說都是寶貴的。

2.教師要注意提醒學生對學校公物的愛護，畫室衛(wèi)生的保持。教師可以提前寫好提示語，例如：“教室是我家，清潔靠大家”“請注意你的言行”“愛護公物人人有責”等。久而久之，對學生良好的文明習慣養(yǎng)成，有很大幫助。

3.現(xiàn)在的教育都是“一崗雙責”，學生的學習與安全都要考慮到。下課時教師要安排好學生有序離開教室，下樓時要注意安全，不要在樓梯道逗留，防止意外事故的發(fā)生。