播撒陽光體育之種 收獲百年文化名校

潁上第一中學是安徽省示范高中，歷史可以追溯至1909年（宣統(tǒng)元年）的“乙種蠶桑學堂”，1945年更名為“潁上縣立中學”，1969年正式更名為“潁上第一中學”，建校歷史已經(jīng)超過百年。如今，經(jīng)過幾代人的努力，學校已經(jīng)發(fā)展成為基礎教育全國名校，安徽省省級重點中學，連續(xù)六次榮獲安徽省“文明單位”稱號，被司法部、中央社會綜合治理辦公室命名為“全國青少年普法教育先進單位”、全國“讀書育人先進單位”、國家級“陽光青少年體育俱樂部”。潁上一中的名校工程建設驗證了校園體育文化是校園文化建設的重要組成部分，對名校工程建設有著極其重要的作用。我國自2007年4月開展陽光體育運動以來，各地各類學校為響應“陽光體育運動”號召舉行了豐富多彩的活動，營造出濃厚的運動健身氛圍。隨著時間的推移，有些學校出現(xiàn)了行政化、模式化和務虛化的傾向，甚至有些學校開展的活動有被淡化的趨勢。但潁上一中始終如一地堅持以陽光體育活動為載體，通過系列陽光體育活動的開展促進校園文化建設，使全校師生收獲陽光體育的快樂，受到深厚校園文化的熏陶。

一、明確內(nèi)涵，找準校園文化建設核心

所謂校園文化是指學校的歷史、環(huán)境、氛圍、校風、道德規(guī)范、規(guī)章制度、人際關系以及行為方式等所有因素的總和。潁上一中對校園文化建設非常重視，通過多種形式，使全校師生對校園體育文化的內(nèi)涵有了充分的認識，對校園文化構建有了準確的定位。大家一致認為：校園體育文化是校園文化的重要組成部分，校園文化與體育文化的關系是相互影響、相互融合、相互滲透、相互促進的。校園體育文化與校園德育、智育、美育等方面的文化內(nèi)容一起構成了校園的文化群，同時也與競技體育、群眾體育等共同組成體育文化群。為此，學校將校園體育文化內(nèi)涵定位為三個層面：首先是精神層面，認為體育文化核心是體育健康價值觀；其次是制度與方法層面，認為制度與方法是學校體育的組織形式，是學校體育意識的體現(xiàn)，具體內(nèi)容包括體育教學、課余體育活動、體育科學研究、體育競賽、體育協(xié)會、體育交流等；最后是物質(zhì)層面，認為校園文化是學校體育文化的基礎，是客觀物質(zhì)保障。通過對校園體育文化內(nèi)涵的深刻認識，使學校找準了校園文化構建的核心；通過擺正陽光體育文化與校園文化二者的關系，使校園文化建設獲得了堅實的保障。

二、深入挖掘，拓展校園文化建設功能

在校園文化建設過程中，學校體育教研組對陽光體育文化的功能進行了深入挖掘，從而有效地拓展了校園文化建設功能。對于陽光體育文化構建功能的界定，不同的專家有不同的意見，有學者認為是“思想教育功能、陶冶情操功能、心理調(diào)節(jié)功能、藝術美育功能、規(guī)范凝聚功能，社會化功能”，筆者所在學校將陽光體育文化的功能定位為“強身愉情與文化熏陶”。

世界衛(wèi)生組織對于“健康”的定義是：“精神、身體以及社會三方面保持健全的狀態(tài)”。其中，身體的健康包括良好的發(fā)育、正常的生理機能及承擔負荷的適宜反應。體育文化中的行為文化是以身體運動為基本表現(xiàn)形式，從而對機體產(chǎn)生積極的影響并能有效地促進人們的身體健康。另一方面，文化環(huán)境是一個使人不斷地接受新文化滋養(yǎng)、熏陶的園地。校園體育文化是存在于學校這一特定環(huán)境中的體育文化形態(tài)。學校開展多種形式的陽光體育活動，鍛煉了學生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)了學生的集體觀念，加強了組織紀律，協(xié)調(diào)了學生間的人際關系，使學生能在身心兩方面得到和諧、健康的發(fā)展。

三、優(yōu)化手段，提升校園文化建設能力

潁上一中的校園文化構建目標是：“角角落落皆文化，一草一木皆精品?！闭腔谶@樣的定位，校園的每個角落都彌漫著一股清新的文化氣息，每一名學生身上都散發(fā)與激蕩著一種昂揚向上的精神。學校秉承“尊重人、發(fā)展人、完善人”的理念，踐行“文化理校，依法治校、科研興校、特色強?！?，學生真正做到了“在陽光下生活，在自信中成長”。

1.以口號為切口，滲透文化理念

“走向操場、走進大自然、走到陽光下”是陽光體育的核心目的，“健康、運動、陽光、未來”曾被作為宣傳口號。學校在這個主口號下實施了以班級為單位的個性口號征集活動。經(jīng)過學校審核后，口號可在大課間操、大型體育活動及集會中使用。因此，多年來學校累積了一大批有個性、有特色的陽光體育口號。例如：“我運動，我健康，我快樂”；“健體魄，亮青春，展風采”；“健我強健體魄，養(yǎng)我浩然正氣”；“體育如花綻放快樂校園，青春似火燃燒亮麗人生”；“體育無處不在，運動無比精彩”等等。通過這些口號，各班級形成了各自的班級體育文化，而班級文化最終也推動了學校體育文化的發(fā)展。

2.以特色為抓手，實現(xiàn)以點帶面

在校園文化建設過程中，潁上一中以手球為切入口，構建校園體育文化。組建于2001年的學校手球隊多次參加過全國中學生手球比賽，曾在2006年獲得了全國中學生手球聯(lián)賽冠軍。類似還有排球隊、田徑隊、籃球隊、健美操隊、高考集訓隊以及陽光體育冬季長跑活動等，正是通過這些具有特色運動項目的開展，促使學校體育文化建設的開展，帶動了校園陽光體育文化建設的發(fā)展。

3.以文化為引領，提升教師能力

“播散陽光體育之種，收獲百年文化名?！彪x不開教師，只有教師自身陽光了，才更有信心去引導學生。為此，學校對教師提出了四個構建要求：“面對生活，有陽光般健康的心態(tài)與體魄；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對發(fā)展，有陽光般不息的能量。”對于學校領導層也提出了“三到位”、“三落實”的工作要求。所謂“三到位”就是氛圍創(chuàng)設到位、心理輔導到位、休閑活動到位?！叭鋵崱笔侵贫嚷鋵崱⑵鞑穆鋵?、經(jīng)費落實。為了提升教師的能力，學校定期開展以“主題課教學、個性課教學、同堂教學”為主題的“三課教學”?！爸黝}課教學”是指緊扣一個主題開展研討活動；“個性課教學”是指根據(jù)各團隊教學的研究方向和學科教學發(fā)展特色，開展個性化教學；“同堂教學”是指多名教師同上一節(jié)課，旨在探索多種教學方法和特色教學。針對“三課”，學校又開展了“三評活動”，即“理念型評課、問題式評課、答辯式評課”。實踐證明，上述的“四個要求”、“三到位”、“三落實”、“三課教學”以及“三評活動”等手段都極為有效地提升了教師文化構建的能力。

4.以環(huán)境為基石，強化氛圍育人

校園環(huán)境建設是構建和諧校園文化的重要環(huán)節(jié)，陽光、健康的校園文化環(huán)境氛圍，能發(fā)揮寓教于景、潤物無聲的作用?；谶@樣的理念，學校進行了陽光體育教室、陽光體育長廊的環(huán)境創(chuàng)設。每個班級定期以陽光體育為主題布置教室，例如，將班級的奮斗目標、口號等粘貼在教室門口。陽光體育走廊的布置，主要是以圖片的形式介紹一些優(yōu)秀運動員所參加的各類比賽以及學生喜歡的各類體育項目。從實踐的效果上來看，這種策略屬于潛移默化式，短期效果不明顯，但長久看是非常好的。

文化是一所學校的靈魂，是一所學校品位的標志，是一所學校的旗幟；校園文化建設的核心是校園精神文化建設，校園文化具有“強制性”的感染力?？傊瑵}上一中通過播撒陽光體育之種，擴大了校園文化的育人功能，間接鑄就了百年文化名校；潁上一中借助陽光體育活動的開展，形成了自己獨有的特色，提升了社會知名度，得到了同行廣泛的認可。

（責任編輯 關燕云）