試論電子白板在小學數(shù)學教學中應用的實踐與探索

[摘 要] 電子白板在小學數(shù)學的教學中有著非常大的優(yōu)勢，其主要表現(xiàn)在它能夠使學生的注意力更加集中，能營造課堂情境等方面. 小學教師還可將電子白板教學與實際的教學內(nèi)容同生活實踐相聯(lián)系，提高學生解決問題的能力. 本文探討了關于電子白板在小學數(shù)學教學中應用的實踐與探索.

[關鍵詞] 電子白板；小學數(shù)學；教學方法

電子白板教學的發(fā)展現(xiàn)狀及前景

同某些發(fā)達國家相比，我國對電子白板正式研究起步較晚，目前自主研究的電子白板的系統(tǒng)性的教育教學研究，在我國應用并不廣泛，而對于引進的電子白板的應用比較廣泛. 目前我國對電子白板的研究主要分為兩類，一類是應用于中小學課堂的電子白板教育教學系統(tǒng)；一類是技術開發(fā)后運用于教學研究的電子白板技術. 從實用性角度考慮，目前國內(nèi)對于運用于中小學教育教學實踐的電子白板系統(tǒng)研究占有較大的比例. 尤其是近年來，教育部對電子白板的重視，更將電子白板的應用推向了高峰. 所以越來越多的學校開始引進以及闡釋電子白板教學.

電子白板教學在實踐中的意義

與優(yōu)勢

電子白板教學在小學數(shù)學教學中有很大的優(yōu)勢，尤其是對有效的構建情景教學以及成功地促進課堂教學互動等方面有著尤其突出的優(yōu)勢. 首先，傳統(tǒng)的課堂情景運用到小學數(shù)學教學中，缺少趣味性，學生感受不到數(shù)學學習的樂趣. 使用電子白板教學能有效地避免這個問題，教師在教學的過程中利用電子白板的放大鏡、聚光燈等功能，能將學生引入教師設定的教學情境中，讓學生集中注意力. 在此基礎上拓展發(fā)散，能營造出一種自然而然的課堂情景，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣. 其次，電子白板是傳統(tǒng)的黑板與現(xiàn)代化技術相結合的產(chǎn)物，是一種更為先進的教學模式，在利用電子白板教學的過程中，能夠有效地彌補師生、生生之間互動的不足. 如，教師在教授“找規(guī)律”這一教學內(nèi)容時，教師可利用電子白板進行任務驅動教學，讓學生根據(jù)任務利用電子白板完成學習. 教師也可以利用其中的“批注”功能，及時地對學生的任務完成情況進行評價與分析，實現(xiàn)師生之間的良好互動. 教師在講解“找規(guī)律”這節(jié)內(nèi)容的時候，可以使用任務驅動式教學法進行教學，據(jù)本節(jié)課的教學目標使學生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力. 教師布置了相應的任務，首先利用多媒體顯示主題：“兔子樂園”. 再布置任務：“兔子樂園里有間隔排列的現(xiàn)象嗎？怎樣排列這些物體才符合間隔排列呢？”學生通過電子白板繪出夾子和手帕、小兔和蘑菇、木樁和籬笆三組物體的間隔排列. 教師可以利用電子白板的 “批注 ”功能，及時地指正學生匯報中出現(xiàn)的錯誤，實現(xiàn)師生之間的互動.

電子白板教學在小學數(shù)學教學

中的應用

1. 利用電子白板教學，幫助學生生成有意識的數(shù)感

新課程標準要求，在教授學生數(shù)學知識的時候，不能忽略對小學生想象思維的培養(yǎng). 電子白板的運用，將數(shù)學學習的“數(shù)”與“形”之間的結合、相互轉化用來作為解決數(shù)學問題的一種數(shù)學方法. 數(shù)與代數(shù)和幾何知識的溝通對于小學低學齡段的孩子來講是很困難的，而且教師在備課的過程中，要將立體的幾何知識演示出來，所要準備的教具也非常麻煩. 電子白板上面的工具欄功能給教師的教學帶來了極大的便利. 如教師在教授一年級“9 的組成”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師設計了一個小活動，讓孩子們用九顆珠子擺出不同的兩位數(shù)，可以擺出多少種？按照傳統(tǒng)的教學方法，就是讓學生擺動學具，以及畫圖形等. 而電子白板的優(yōu)勢就在這里，它可以通過上面的拖動功能，拖動計數(shù)器和珠子，讓這9顆珠子動起來，不斷地變化，這樣不但解決了教具與學具的問題，還能使枯燥的課堂活潑起來，營造出良好的課堂氛圍. 所有的數(shù)都擺出來后，再把這些數(shù)按從大到小的順序排隊，這樣充分利用練習的資源，能培養(yǎng)學生的數(shù)感.

2. 利用電子白板教學，促進學生形成數(shù)學空間觀念

數(shù)學的學習并不是簡單的數(shù)學計算，它還有很多空間想象能力的培養(yǎng). 比如，在學習“圖形的平移與旋轉”時，我們應利用自身的空間想象能力去解決問題. 圖形的平移、旋轉是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，小學生對圖形的平移、旋轉這兩種運動現(xiàn)象，有著比較感性的認識，同時因為圖形的平移與旋轉十分抽象，所以要求學生在學習的時候有一定的空間想象能力，而利用電子白板教學，正好彌補了圖形平移與旋轉概念抽象的難題. 如，在教授這一課時，教師首先就對需要平移或旋轉的圖片進行編輯，可在電子白板的頁面上設置方便操作的小方格，接著繪制出需驗證的平移的圖片，讓學生來提問. 然后引導學生從圖片上分析出平移運動的特點. 最終，學生通過觀察，總結出平移的方法：首先是選點，也就是在原圖形上選擇幾個能決定圖形形狀和大小的點，其次是移點，按要求把選擇的點向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù)，最后連點成形. 繪圖的過程可以根據(jù)學生的需求，也可利用電子白板的回放頁面功能來進行有效的知識回顧. 華羅庚關于“數(shù)形結合”有一句名言：“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微”，然而“形數(shù)分離”時多，“數(shù)形結合”時少，尤其在第一學段，一、二年級甚為明顯. 把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和白板、投影、計算機之間的交互使用有機地結合起來，可以豐富課堂教學手段，隨時在白板上批注、勾畫、旋轉、平移，既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，為師生在教學過程中的互動提供極大的方便.

3. 使用電子白板教學，使教學內(nèi)容具體化、形象化

小學生由于智力與理解能力發(fā)展水平的不同，將抽象的內(nèi)容想象出來的能力還是比較薄弱的，也就是說，他們對抽象的概念和知識的理解存在比較大的困難，所以教師在教學的過程中如何解決這一問題就成了關鍵. 故小學數(shù)學教師面臨的比較困難的教學任務就是將抽象的數(shù)學問題形象化，便于小學生理解和掌握. 電子白板技術很好地解決了這一問題，它可以在教學的過程中將抽象的數(shù)學知識以直觀、形象的形式展現(xiàn)在學生面前，如通過視覺刺激讓學生學會將抽象知識轉化為直觀形象的能力，并產(chǎn)生興趣. 比如在教授“分數(shù)認識”這一章節(jié)的時候，因為分數(shù)具有特殊性，對分數(shù)的理解也比較困難，利用傳統(tǒng)的教學方式表示分數(shù)的時候，只能利用一張張的圖片，這會浪費資源，而利用電子白板的涂色、拼圖和填充功能設計填充色彩游戲，能讓學生按照分數(shù)要求對圖形進行涂色，這樣就有效地解決了這一問題. 而且，在這一過程中，學生通過這一游戲，不但學會了分數(shù)的認識與比較，還能從中獲得學習的樂趣，真正主動地參與到學習中來. 通過視覺的刺激作用，能讓學生對分數(shù)的認識留下深刻的印象，這比傳統(tǒng)的教學更能抓住學生的注意力.

4. 運用電子白板教學，培養(yǎng)學生的解題思路與方法

雖然小學數(shù)學的學習還是對基礎數(shù)學的學習，但是基于小學生學習的特點，在數(shù)學的學習中，仍然需要掌握一定的解題方法，運用一定的解題技巧，尤其是傳統(tǒng)的黑板教學模式，在一定程度上難以直觀地展示教學的解題技巧與方法，所以只能通過電子白板來解決這一問題. 如：在講授汽車的追擊問題和相對問題時，學生往往會產(chǎn)生混淆的感覺，利用電子白板的拉幕功能展示，就能解決這一問題. 首先，教師設計一個演示板塊，在電子白板上展示兩輛汽車，先讓這兩輛汽車相對，接著相對開出，這樣的方式使其與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象結合起來，讓學生更易理解，這樣數(shù)學中相向與背向的問題便在實際生活中汽車開動的情形下理解了，在這種情況下，能傳授兩種不同的解題思路. 這樣直觀地展示生活中的問題，能讓學生區(qū)分容易混淆的概念和解題方法，讓原本復雜化的問題得到具體化的解釋和應用，進而掌握正確的解題思路. 在小學數(shù)學教學中，電子白板的優(yōu)勢比其他學科更加明顯，它能夠生動地展示出解題的過程，展現(xiàn)出立體的空間形象，這樣就能積極有效地提高學生的學習情趣與參與度，并且能夠有效地抓住學生的注意力；小學數(shù)學教師能通過電子白板按照教學內(nèi)容結合實際生活設計教學情景，培養(yǎng)小學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；培養(yǎng)小學生獨立思考與解決問題的能力，在自主發(fā)現(xiàn)的解題思路下拓展思維，使學習的效率事半功倍；還能通過電子白板的運用辨明容易混淆的概念，養(yǎng)成正確的解題思路和方法.

總之，在教學過程中，傳統(tǒng)的黑板教學在現(xiàn)代化的教學環(huán)境下，必將被電子白板所替代. 電子白板以其明顯的優(yōu)勢，為教學的發(fā)展提供了便利，不管是促進教學中的師生互動、營造課堂情境都有著比傳統(tǒng)黑板更加有利的優(yōu)勢. 在運用電子白板教學的過程中，結合實際，合理利用，能提高課堂教學的效率.