問題教學法在初中數(shù)學中的應用與思考

[摘 要] 問題教學法在初中數(shù)學的教學過程中被廣泛應用，并展現(xiàn)了一定的優(yōu)勢，本文主要介紹了問題教學法的優(yōu)勢、應用特點，以及如何將問題教學法應用到教學中.

[關鍵詞] 問題教學法；初中數(shù)學；優(yōu)勢；特點

新課標下，初中數(shù)學更強調學生的主動學習，以提高學生的思維能力，在這個過程中，問題教學法體現(xiàn)了它的優(yōu)越性，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動對問題進行探索，提升學生的綜合應用能力. 下面，筆者主要介紹問題教學法的優(yōu)勢、應用特點，以及如何將問題教學法應用到教學中.

■ 問題教學法在初中數(shù)學教學中

的優(yōu)勢

問題教學的中心在于問題，教師需要把教學中的內容轉化為一個個小問題，然后引導學生對問題進行分析，進而解決問題，并充分調動學生的學習積極性. 學生經(jīng)過自己的分析并解決問題后，會有強烈的成就感，這樣能增強學生的自信心. 傳統(tǒng)的教學都是填鴨式的教育，教師一味地向學生灌輸知識，忽略了學生的主體作用，然而，在初中數(shù)學的教學過程中采用問題教學法，能通過問題引發(fā)學生的思考，并給學生創(chuàng)造一種比較自由的學習環(huán)境，讓學生自主進行探究，從而鍛煉學習能力.

■ 問題教學法在初中數(shù)學應用中

的特點

1.？搖提高學生的學習自主性

實施問題教學法的過程中會提高學生的學習自主性. 對于不同的教學方法，它們促進學生發(fā)展的程度不同. 而問題教學法需要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生積極地參與進來，所以通過問題教學法的實施，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生探索問題的能力，發(fā)展學生的綜合素質.

2.？搖促進學生的學習合作性

問題教學法的關鍵就是問題，且只有學生對問題產(chǎn)生疑問才會愿意積極地進行探索，不過，大多數(shù)探索過程都需要學生合作完成. 學生之間無論是在知識結構還是智力水平方面，都存在一定的差異，所以對于同一個問題，每個學生能夠完成的程度不一樣. 所以，教師可以引導學生之間進行合作，大家相互討論、各抒己見，共同解決問題，這樣一來，學生會在提高自身能力的同時，認識到合作的重要性.

3.？搖激發(fā)學生的學習創(chuàng)造性

在對問題進行探究的過程中，創(chuàng)造性非常重要，而問題教學法的目標也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性. 問題教學法需給學生布置一個問題，讓其探究，當然，教師肯定非常希望每個學生的探究結果都不一樣，希望每個學生在探索問題的過程中都發(fā)揮自己的創(chuàng)造性. 所以，問題教學法就是要讓學生在分析問題、解決問題的過程中提高自己的創(chuàng)造力.

■ 問題教學法在初中數(shù)學中的應

用策略

1.？搖營造和諧的學習氣氛

初中生的人生閱歷尚淺，并沒有很強的問題意識，所以在學習數(shù)學的過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生一些比較幼稚的問題. 教師在面對這些問題時，一定要妥善處理，因為一旦處理不當，可能會對學生產(chǎn)生很大的影響，比如嚴重打擊學生的學習熱情，所以教師要盡量把這些問題淡化，努力為學生創(chuàng)造一個比較和諧的學習氛圍. 如果學生有什么要求，教師一定要認真對待，另外，對于學生提出的問題，教師也要仔細思考、認真作答. 如果學生有什么不滿意的地方，教師也要耐心對待，以一種平和的心態(tài)去應對學生的看法. 如果學生經(jīng)過努力，成功地解決了問題，此時，教師應及時給予鼓勵，當然，如果學生在解決問題的過程中遇到什么問題，教師也要積極地幫助他們，耐心地幫助學生分析，共同解決問題，使得學生可以在這樣一個和諧的氛圍中不斷成長.

2.？搖引導的問題要貼近生活

初中生的年齡尚小，人生閱歷不足，對許多問題都不能透徹地理解，所以教師設計問題時，要多選一些貼近生活的題目，并且題目要有一定的彈性，有助于學生的提高. 貼近生活的題目，學生更容易理解，且解決起來會更加有自信，這樣才容易激發(fā)學生的興趣. 此外，學生在對問題進行探索的過程中，難免會用到自己以前學過的東西，且會在知識的運用過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后進行彌補.

3.？搖關注學生的差異

每個學生都是不同的，他們對待問題的看法也不一樣，分析問題時的角度也就不一樣，所以教師設計題目時，應留出一些空間，爭取讓學生都能參與進去，讓學生相互交流、共同進步. 在這個過程中，學生可能會提出許多不同的問題，教師一定要認真對待，千萬不要因為不喜歡某位學生而忽略他. 學生之間的差異性在教學過程中也很正常，并且這種差異性也有利于學生充分發(fā)揮自己的能力. 學生們通過交流，不僅可以更好地解決問題，也可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，進而提高自己. 所以，教師要尊重每一位學生，讓他們共同進步.

4.？搖鼓勵學生進行獨立思考

在實施問題教學法的過程中，教師需要對學生進行引導，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，并且，教師還應鼓勵學生進行獨自思考. 此外，學生對課上所學內容的總結和反思也非常重要，比如，通過對課上所學內容的回顧，思考自己能夠得到哪些啟發(fā)，以及還存在哪些問題. 通過這種形式，學生既會鞏固課上所學的知識，也能提高自己獨立思考的能力. 當然，同學之間也可以互相練習. 比如，對于應用課上所學的知識，學生可互相給對方設置一些問題，從而實現(xiàn)共同進步.

5.？搖注重數(shù)學方法的滲透

對于方程而言，用字母表示數(shù)是學習方程的基礎，而學生在上初中以前已經(jīng)學過一些相關的知識，所以教師對這一點一定要有所了解. 小學學習的方程與初中學習的方程有一定的差距，小學的方程中不涉及負數(shù)的運算，這樣一來，學生在求解方程的過程中也不用進行有關負數(shù)的運算. 針對這一點，教師在進行教學設計時，一定要想辦法讓學生把以前的知識與現(xiàn)在所學的知識區(qū)分開. 學生在小學階段利用方程解決的都是一些比較簡單的問題，但到了初中，學生需要利用方程解決一些比較難的問題，并且，在初中階段還會涉及一些方程的模型，如一元一次方程、一元二次方程. 所以，教師一定要引導學生從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，然后針對這個問題建立一個模型，對模型進行求解，此外，這個模型有時候也會在實際問題中得以應用，這就是我們常說的數(shù)學建模過程.

6.？搖注重知識的遷移

有時候，如果我們把直觀的現(xiàn)象向事物的普遍屬性進行遷移，那問題解決起來就會很容易. 在教學的過程中，教師要引導學生學會進行知識的遷移，如學生在學習有理數(shù)的加減法運算時，會涉及負數(shù)的運算，在小學階段，如果兩個不同符號的數(shù)相加，我們一般會轉化為減法后再進行計算. 針對這個知識點，學生對于把加法變成減法這一轉化思想的運用就很容易接受，所以通過教師的引導，學生可以總結出有理數(shù)的加法法則.

7.？搖創(chuàng)設問題情境

問題情境的創(chuàng)設可以吸引學生積極地參與進來，自主地進行學習，同時也能激發(fā)學生學習的興趣. 在這個過程中，教師的作用不可替代，教師需要對學生進行引導. 數(shù)學是一門基礎學科，它有著自己鮮明的特點，每個學生提問的能力也不同，但學生的這一能力又直接受教師的影響，如教師的教學方法、教學思想等都會對學生的這一能力有所影響. 所以，要想培養(yǎng)學生的提問能力，教師必須先根據(jù)實際情況給同學們提出一些問題. 此外，教師還需向同學們滲透一些提出問題的方法，并且適當?shù)亟o予一些鼓勵，讓他們主動提出問題. 在這個過程中，學校一定要重視對教師的再培訓，爭取讓教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，讓教師們認識到培養(yǎng)學生提問能力的重要性.

（1）根據(jù)課程內容提出問題. 教材中出現(xiàn)的例題具有很強的層次感，教師可以把它們充分利用起來，并進行問題情境的設置. 但這樣一來就給教師出了一個難題：如何挖掘教材中的這些例題，讓它們的價值充分實現(xiàn)呢？所以教師必須對這些例題進行再加工，進而通過這些例題培養(yǎng)學生的提問能力.

（2）從社會實踐中提出問題. 數(shù)學與我們的生活密切相關，在我們的生產(chǎn)、生活中，以及其他的某些方面，都能提煉出許多數(shù)學問題，所以教師可以利用這些問題去創(chuàng)設問題情境，讓學生參與其中，調動他們學習的積極性，提升他們的能力.

8.？搖巧設教學活動，培養(yǎng)學生的反思性學習

在初中數(shù)學的學習過程中，對學生反思性學習的培養(yǎng)非常重要. 但，要想實現(xiàn)這一目標，教師需要巧妙地設置教學活動. 在教學活動的開展過程中，要多給學生一些鼓勵，激發(fā)他們的學習熱情，并在探究問題的過程中讓學生進行反思，培養(yǎng)學生的反思意識. 而要實現(xiàn)這一點，教師必須努力地讓學生了解到反思在數(shù)學學習過程中有多么重要，并通過實踐驗證這一點. 通過對教學活動進行巧妙地設計，會讓學生反思自己的思維過程，看看自己在探究過程中有哪些收獲，在哪些方面還比較欠缺，并及時地進行總結和歸納，尤其是對數(shù)學方法的總結.

■ 總結

初中數(shù)學教學最終的目的是培養(yǎng)學生解決問題的能力，而問題教學法的實施迎合了這一目標，被教師們廣泛使用. 與此同時，問題教學法的應用不僅提高了學生的綜合能力，而且激發(fā)了他們探索問題的興趣，能幫助他們更好地學習.