運用益智游戲提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)

張秀根

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生唯有形成積極探索的意識，才能夠促進課堂學習效率的提升。數(shù)學作為小學階段的基礎(chǔ)學科，具有邏輯性、抽象性、嚴謹性的特點，教師需要基于新課程改革背景，借助益智游戲助力學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文對運用益智游戲提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)展開實踐研究，借助多種益智游戲開發(fā)學生智力與潛能，在游戲中提高學生的探索能力和邏輯思維，培養(yǎng)學生的深度學習意識。

一、益智游戲解讀

（一）定義

益智游戲是一種能夠提升學生觀察能力、邏輯思考能力以及創(chuàng)造力的對智力發(fā)展有益的游戲。小學數(shù)學益智游戲是能夠強化小學生數(shù)學思維能力和創(chuàng)造力的游戲形式，這種游戲通常包括數(shù)學謎題、數(shù)學拼圖、數(shù)學迷宮等，旨在通過有趣的游戲方式激發(fā)小學生對數(shù)學的興趣，提升學生的核心素養(yǎng)。

（二）特點

1.趣味性強。小學數(shù)學益智游戲通常以有趣的游戲形式呈現(xiàn)，如數(shù)學拼圖、數(shù)學謎題等，讓小學生在游戲中學習數(shù)學知識。同時，小學數(shù)學益智游戲的開展符合學生發(fā)展實際，滿足學生個人發(fā)展需求，學生能夠在游戲中深入?yún)⑴c數(shù)學知識探究，進而鍛煉數(shù)學邏輯思維、推理能力、運算能力以及綜合素養(yǎng)。

2.游戲多樣性。小學數(shù)學益智游戲包括多種類型，如數(shù)學謎題、數(shù)學拼圖、數(shù)學迷宮等，能夠滿足不同小學生的需求。多樣化益智游戲的融入能夠深化學生的數(shù)學認知水平，啟發(fā)學生的數(shù)學思維，幫助學生在多元游戲中深入掌握數(shù)學知識，進而助力學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的數(shù)學探究能力。

3.互動性強。小學數(shù)學益智游戲通常需要小學生進行互動，如與其他玩家或計算機比賽，或者通過團隊合作完成游戲任務(wù)。游戲互動能夠拓展學生的學習思維，強化學生的互動交流，促使學生在合作互動中高效掌握數(shù)學知識，進而通過合作游戲助力學生思維的發(fā)展。

4.教育性強。小學數(shù)學益智游戲不僅具有娛樂性，還具有一定的教育意義，教師可以幫助學生建立正確的數(shù)學學習觀念，在游戲中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。與此同時，“益智游戲”主要是通過游戲開發(fā)學生的智力，促使學生在“樂”中“學”，在“學”中“做”，在“游”中“固”，強化學生的數(shù)學思維。

二、運用益智游戲提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略

（一）設(shè)計數(shù)學基礎(chǔ)游戲，培養(yǎng)學生數(shù)感

數(shù)學基礎(chǔ)游戲是培養(yǎng)學生數(shù)感的有效途徑之一?！皵?shù)感”指的是學生對數(shù)字、數(shù)量以及數(shù)字關(guān)系的感覺與理解。而基礎(chǔ)游戲指的是以數(shù)學基礎(chǔ)知識設(shè)計的益智游戲。通過游戲，學生能夠更直觀地感受到數(shù)字的含義與作用，有效加深對數(shù)字的認識和理解，提高數(shù)字感知能力。心理學家德哈恩指出：數(shù)感就是個體快速理解、估計以及操縱數(shù)字大小的能力。簡單來講，數(shù)感就是對數(shù)字的敏感度，對數(shù)字越敏感，計算能力就越強。在小學階段幫助學生建立數(shù)感，有利于學生學會思考，加深對數(shù)學知識的理解。

基于核心素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)益智游戲，教師可以結(jié)合數(shù)學基礎(chǔ)內(nèi)容建立游戲，通過游戲來培養(yǎng)學生的數(shù)感。如設(shè)計“數(shù)感大挑戰(zhàn)”游戲，游戲開始時，教師給出一組數(shù)字，如“2、4、6、8”，學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)，按照從小到大的順序，依次點擊數(shù)字，點擊錯誤或超出時間限制則游戲失敗，從而通過游戲培養(yǎng)學生數(shù)感，提高學生的數(shù)學學習能力。

益智游戲的開展促使學生在“數(shù)感大挑戰(zhàn)”中，結(jié)合數(shù)字排列順序提高自身數(shù)感。同時，游戲結(jié)果可以反映學生的掌握程度和學習效果，讓學生更好地了解自己的學習情況。在數(shù)感游戲?qū)嵤┻^程中，教師可以提供一些提示和建議，輔助學生高效完成游戲，進而幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。

（二）設(shè)計數(shù)學方法游戲，培養(yǎng)學生符號意識

數(shù)學方法游戲指的是結(jié)合多種運算展開的益智游戲，通過計算方法的運用，培養(yǎng)學生良好的運算能力與數(shù)學符號意識。同時，在數(shù)學方法游戲中，學生能夠體驗數(shù)學方法的奧妙，加深對符號的理解，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣與熱情，從而更好地掌握數(shù)學知識。其中，符號意識主要是指能夠理解并運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系以及變化規(guī)律，了解使用符號可以進行運算和推理。數(shù)學方法游戲可以培養(yǎng)學生良好的符號意識，通過建立符號意識，加強學生的數(shù)學表達，助力學生的數(shù)學思考。

如教師設(shè)計“符號迷宮大冒險”游戲，游戲開始時，學生進入迷宮，迷宮中會隨機分布著數(shù)字符號和運算符號，玩家需要找到它們，并按照正確的順序進行組合，以完成一道數(shù)學題目。學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)找到數(shù)字符號，并計算出正確結(jié)果。運算符號包括加號、減號、乘號和除號，學生需要在迷宮中不斷前進，直到成功。在迷宮中尋找數(shù)字符號，能夠鍛煉學生的符號感知能力，強化學生的數(shù)學基礎(chǔ)?！胺柮詫m大冒險”游戲的開展，學生能夠接觸到多種運算符號與數(shù)字符號，在探索的同時學習到更多的數(shù)學知識。在游戲過程中，教師可以組織學生雙人或者多人展開游戲，促使學生在互動交流中掌握數(shù)學方法，培養(yǎng)符號意識。

（三）設(shè)計數(shù)學思想游戲，培養(yǎng)學生空間觀念

數(shù)學思想是指小學數(shù)學教育中涉及的數(shù)學思想和方法，包括數(shù)形結(jié)合、分類討論、歸納演繹等。在小學數(shù)學益智游戲設(shè)計中，教師可以在其中融入數(shù)學思想，并以具體的益智游戲培養(yǎng)學生的空間觀念，通過游戲鍛煉學生的觀察力、想象力和邏輯思維能力。同時，空間觀念作為學生數(shù)學能力的關(guān)鍵構(gòu)成，在數(shù)學知識學習過程中具有重要的教育作用。教師可以融入數(shù)學思想，合理設(shè)計拼圖游戲，在游戲中培養(yǎng)學生的空間觀念，為學生后續(xù)學習幾何知識奠定良好的基礎(chǔ)。

如教師設(shè)計“七巧板”游戲，游戲開始前，準備好一副七巧板，學生自由選擇拼圖的形狀，計時5分鐘，可以依圖成形，即排列成已有圖形；也可以見影排形，即從已知的圖形中找出一種或幾種排法；還可以自創(chuàng)圖形，即自己創(chuàng)造新的玩法和排法，展開拼圖。學生可以根據(jù)自己的能力和興趣自由選擇拼圖的形狀，教師則需要根據(jù)拼圖的難度等級給出相應(yīng)的分數(shù)。七巧板游戲能夠幫助學生直觀感受七巧板中各類圖形的特點和關(guān)系，強化學生的空間觀念，學生也能夠在游戲中創(chuàng)新，通過拼圖游戲的開展深入感悟數(shù)學思想，有效助力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）設(shè)計數(shù)學圖形游戲，培養(yǎng)學生幾何直觀

幾何數(shù)學游戲是針對學生圖形感知能力創(chuàng)設(shè)的益智游戲，數(shù)學圖形游戲能夠培養(yǎng)學生的幾何直觀素養(yǎng)。不同的幾何圖形拼圖游戲幫助學生掌握各種幾何圖形的基本知識，進一步提高學生的數(shù)學思維能力和邏輯思維能力。幾何直觀素養(yǎng)主要指的是運用圖表描述和分析問題的意識。結(jié)合幾何直觀素養(yǎng)設(shè)計數(shù)學圖形益智游戲，教師需要帶領(lǐng)學生在游戲中感知幾何圖形的組成元素，引導學生依據(jù)圖形特征進行分類，并根據(jù)語言描述畫出相應(yīng)的圖形，進而分析圖形性質(zhì)。

教師可以結(jié)合數(shù)學圖形展開益智游戲，以游戲培養(yǎng)學生的幾何直觀素養(yǎng)，如巧拼“幾何”游戲。游戲開始時，教師為學生展示幾何圖形，如正方形、圓形、三角形等，學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)，將隨機生成的幾何圖形拼圖拼完整，每次拼圖成功系統(tǒng)會根據(jù)難度等級給出相應(yīng)的得分。難度等級分為簡單、中等、困難三種類型，逐漸遞增。

在幾何游戲中，學生能夠掌握圖形知識，感悟圖形結(jié)構(gòu)與公式，形成幾何直觀素養(yǎng)與能力。其中，教師利用幾何圖形，包括正方形、圓形、三角形、長方形等，幫助學生更好地掌握幾何圖形的基本知識。同時，學生也能在趣味化的游戲中高效掌握幾何知識，在提升幾何圖形認知水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幾何直觀素養(yǎng)。

（五）設(shè)計數(shù)學思維游戲，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)意識

數(shù)學思維益智游戲指的是基于數(shù)學和邏輯推理的益智游戲，旨在鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力。這類游戲通常涉及數(shù)字、圖形、幾何、代數(shù)等數(shù)學概念，學生需要運用數(shù)學知識和邏輯思維來找到正確的解決方案。教師可以在游戲中融入數(shù)學思維，通過“數(shù)字+邏輯”的推理形式為學生創(chuàng)設(shè)益智游戲。

通過數(shù)學思維的融入加強學生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)，數(shù)獨游戲正符合這一理念。教師可以借助數(shù)獨游戲培養(yǎng)學生的邏輯思維，助力學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，設(shè)計9×9的網(wǎng)格，用數(shù)字1-9填充。其次，網(wǎng)格的每個單元格應(yīng)該是一個邊長為1的正方形，每行、每列和每個3×3子網(wǎng)格中的數(shù)字都不重復。最后，需要保證每個數(shù)字只在一個格子出現(xiàn)，填寫數(shù)字的過程需要遵循邏輯，不能隨意填寫。數(shù)獨游戲需要學生通過邏輯推理和數(shù)學技巧來找到正確數(shù)字的填入位置，這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力。同時，數(shù)獨游戲規(guī)則簡單，難度適中，適合學生挑戰(zhàn)。在參與數(shù)獨游戲的過程中，學生能夠更好地理解數(shù)學規(guī)則，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。

（六）設(shè)計數(shù)學計算游戲，培養(yǎng)學生運算能力

計算作為小學數(shù)學教學中重要的環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)借助益智游戲培養(yǎng)學生良好的運算能力，通過游戲啟發(fā)學生的運算思維。漢諾塔是一款經(jīng)典的數(shù)學游戲，通過移動圓盤來解決問題，可以培養(yǎng)學生的計算能力和反應(yīng)能力。教師可以運用漢諾塔助力學生能力的提升。同時，計算作為貫徹數(shù)學教學的重要學習方式之一，教師應(yīng)基于計算展開益智游戲創(chuàng)設(shè)，并通過益智游戲培養(yǎng)學生的運算能力，幫助學生在計算過程中提高數(shù)學能力。

教師可以借助數(shù)學計算方式，以計算為指導，為學生設(shè)計益智游戲，如“漢諾塔”。游戲開始時，A柱子上有n個盤子，每個盤子大小不一，大的盤子在下面，小的盤子在上面，學生需要通過B柱子將A柱子上的盤子移動到C柱子，每次只能移動一個盤子。在移動過程中，大盤子不能放在小盤子上面。教師可以將漢諾塔游戲分為初級、中級和高級三個等級，讓學生根據(jù)自己的水平選擇游戲等級。漢諾塔是一款非常有趣的數(shù)學游戲，可以鍛煉學生解決問題的能力，具有一定的邏輯性、計算性和推理性，教師可以通過數(shù)學計算游戲培養(yǎng)學生的運算能力，發(fā)揮益智游戲的教育指導作用，助力學生運算素養(yǎng)的提升。

（七）設(shè)計數(shù)學邏輯游戲，培養(yǎng)學生推理能力

邏輯思維培養(yǎng)是數(shù)學學科教育的特點，在數(shù)學學科學習中，學生能夠強化自身的邏輯思維，實現(xiàn)數(shù)學知識探究能力的培養(yǎng)。因此，在實踐教學開展環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學邏輯益智游戲，鍛煉學生的數(shù)學推理能力，合理設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，借助趣味性益智游戲啟發(fā)學生數(shù)學思維，幫助學生在游戲中感悟數(shù)學學科的魅力與邏輯性，進而使益智游戲更好地服務(wù)于小學數(shù)學課堂，實現(xiàn)學生數(shù)學學習能力與實踐能力的綜合培養(yǎng)。

如“火柴等式”游戲，“火柴等式”是一款基于火柴棍的數(shù)學游戲，學生需要通過移動火柴棍使等式成立。游戲開始時，教師借助媒體為學生展示等式，學生通過移動火柴棍使等式成立。每根火柴可以移動兩次，每次只能移動一個位置，在移動火柴棍的過程中，學生需要注意等式中的運算符號和數(shù)字，避免移動到錯誤的位置?！盎鸩竦仁健庇螒虿捎没鸩窆髯鳛橛螒虻谰?，使學生能夠在游戲中感受到數(shù)學中的等式和運算，增加了游戲的趣味性。同時，“火柴等式”游戲適合各個年齡段的學生，能夠提高學生的推理能力。

三、結(jié)語

新課程背景下，教師可以運用漢諾塔、數(shù)學拼圖等益智游戲提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。同時，教師需要結(jié)合數(shù)學思想來創(chuàng)新益智活動，保證多樣化益智游戲能夠滿足學生的學習需求，以此借助益智游戲合理優(yōu)化小學數(shù)學教學活動，充分調(diào)動學生的學習熱情，激活學生的創(chuàng)造性思維，助力學生深入探究數(shù)學問題，為開展高質(zhì)量的教學奠定堅實的基礎(chǔ)。

注：本文系福建省規(guī)劃辦2022年度立項課題“新課程背景下運用益智游戲提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的實踐研究”（立項批準號：Fjxczx22-388）的階段性研究成果。