網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)策略研究

一、前言

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化工具為教學(xué)設(shè)施的改善提供了便利條件，打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能夠在教室外和非教學(xué)時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不局限于課本知識(shí)，擁有更多的英語資源，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生和教師提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)，既幫助教師在教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又為學(xué)生提供了多視角、全方面的信息接收與消化，有利于鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語成績(jī)。

二、小學(xué)英語教學(xué)策略

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展水平高度發(fā)達(dá)，英語和計(jì)算機(jī)已成為我國國民應(yīng)該熟練運(yùn)用的兩項(xiàng)基本技術(shù)。小學(xué)英語是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和掌握英語技能的入門學(xué)科。教學(xué)中與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，為以后英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師進(jìn)行英語教學(xué)不能再依從傳統(tǒng)的教學(xué)模式。根據(jù)兒童英語的學(xué)習(xí)，一般是按照聽、說、讀、寫四個(gè)步驟進(jìn)行，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源制定相關(guān)教學(xué)策略，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間。

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“聽”的教學(xué)策略?！奥牎笔切W(xué)生接觸英語的第一途徑。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通過朗讀教材和使用錄音機(jī)為學(xué)生進(jìn)行誦讀，屬于單方面信息灌輸。多媒體教學(xué)為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更多的英語資源，教師可以改變教學(xué)方式，進(jìn)行改革創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語“聽”的教學(xué)策略主要有以下兩種：首先，可以根據(jù)教材編寫生動(dòng)的英語小故事，在網(wǎng)上尋找素材，抓住小學(xué)生喜歡聽故事的心理特點(diǎn)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。如在《Mary and Three Bears》一課中，教師可以在網(wǎng)上查找符合故事情境的歌曲，插入ppt中，通過朗朗上口的英語小歌曲吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，還可以在教學(xué)備案時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)制作簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫，在動(dòng)畫下配上字幕，在課堂教學(xué)展示中通過生動(dòng)活潑的畫面來加深學(xué)生的印象，從而提高課堂效率。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“說”的教學(xué)策略。學(xué)英語的目的主要是為了方便人與人之間的交流。教授小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最重要的就是鍛煉小學(xué)生開口說英語的能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一般采用填鴨式教育，這樣小學(xué)生學(xué)習(xí)英語就缺乏練習(xí)的機(jī)會(huì)，容易學(xué)成“啞巴英語”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了一個(gè)廣闊的信息交流平臺(tái)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)軟件，學(xué)生可以跟千里之外的不同國家和地區(qū)的小學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話。教師可以在教學(xué)時(shí)為學(xué)生提供英語交談的網(wǎng)址，課后學(xué)生通過登錄網(wǎng)頁，跟隨提示進(jìn)入自由談話區(qū)，尋找適合的人進(jìn)行溝通交流。這個(gè)軟件相當(dāng)于虛擬環(huán)境下的英語角，但是具有不受空間和時(shí)間限制的優(yōu)點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，小學(xué)生不僅可以增加開口說英語的機(jī)會(huì)，而且可以結(jié)交不同國家的朋友，開闊視野，增長(zhǎng)見聞。

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“讀”的教學(xué)策略。閱讀是小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的體現(xiàn)。“聽”是小學(xué)生被動(dòng)接受外界的各種信息，一定程度上忽略了他們的自主意愿。小學(xué)生通過自主選擇英語閱讀文本，不僅可以豐富他們的課外知識(shí)量，而且有助于提高他們的英語口語水平。現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，適合小學(xué)生閱讀的報(bào)紙和圖書并不多，兒童讀物大部分漢譯過，不能提高英語水平。但是，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，英語網(wǎng)絡(luò)資源豐富，圖文并茂，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀。教師可以建立一個(gè)班級(jí)交流群，根據(jù)教材內(nèi)容，在每單元的講授期間，通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料上傳到群中和同學(xué)交流；或者同學(xué)們自主尋找閱讀資料，通過微博、論壇等工具與老師、同學(xué)共享。這樣，既增加了學(xué)生的詞匯量，又提高了學(xué)生的閱讀能力，最終做到教學(xué)相長(zhǎng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“寫”的教學(xué)策略。閱讀為小學(xué)生的英語寫作打下了良好基礎(chǔ)。由于處于英語學(xué)習(xí)的初期，很多小學(xué)生詞匯量匱乏，缺少寫作技巧，故而害怕英語寫作。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一般通過布置課后作業(yè)和進(jìn)行課堂測(cè)試兩種途徑訓(xùn)練小學(xué)生的英語寫作能力，使學(xué)生對(duì)英文寫作產(chǎn)生抗拒性。網(wǎng)絡(luò)為解決這一難題提供了很大幫助。教師可以采用不同的形式鍛煉學(xué)生的寫作能力，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供輕松有趣的環(huán)境。學(xué)生一般對(duì)制作電子賀卡比較感興趣，教師可以要求學(xué)生制作英語電子賀卡，并使用E-mail與老師、同學(xué)交流制作心得。此外，教師可以建立主題論壇，在每個(gè)英語單元結(jié)束后進(jìn)行討論，隨后要求學(xué)生記錄談話內(nèi)容，同學(xué)之間進(jìn)行修改，最后由教師統(tǒng)一糾正，從而提高小學(xué)生的英語寫作能力。例如《My Friend》一課，課后教師可以下載一些關(guān)于友情的小文章共享給學(xué)生，并讓學(xué)生討論對(duì)友誼的看法，用簡(jiǎn)單的英語記錄下同學(xué)間的不同看法。這樣既可以擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)生英語課堂教學(xué)要符合新的課程要求。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)，創(chuàng)新英語教學(xué)策略，從而為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，始終保持學(xué)習(xí)英語的高度興趣。