實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)情感化教育要注重創(chuàng)新

古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯逃瑯邮怯星楦杏兴枷氲?，教師在教育教學(xué)中要注重創(chuàng)新，合理運(yùn)用情感因素營(yíng)造輕松、愉快、平等的課堂環(huán)境，讓學(xué)生處于一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，從而提升課堂的教學(xué)效果。下面，本人根據(jù)多年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教育。

一、緊扣教材，以情生情

小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容多選擇的是話題性較強(qiáng)、功能性較強(qiáng)的內(nèi)容，并且教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，教師應(yīng)該充分利用教材，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感悟和體驗(yàn)教材中蘊(yùn)涵的隱性或顯性的情感。所以，作為教師應(yīng)該在課前將這些情感因素提煉出來(lái)，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，以達(dá)到以情生情、以情促知的教學(xué)效果。例如小學(xué)英語(yǔ)六上第一單元“How do you go there？”，重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和了解不同國(guó)家的一些交通規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守交通規(guī)則的觀念，在此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高自身對(duì)于交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)，并以此輻射到學(xué)生日常生活中的所見(jiàn)所知，從而達(dá)到以情生情，真實(shí)有效。

二、教學(xué)方法靈活化，設(shè)景育情

在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師選擇的教學(xué)方式、方法較多，尤其是在多媒體等設(shè)備的輔助下，英語(yǔ)教學(xué)變得更加如虎添翼。例如在教授《What do you want to eat？》一課時(shí)，教師可以通過(guò)直觀教學(xué)法，讓學(xué)生攜帶一些自己喜歡的水果或食物，然后讓學(xué)生隨意挑選，這樣整節(jié)課就變得更加有血有肉，內(nèi)容豐富了。再如在講解一些問(wèn)答式或討論式的問(wèn)題時(shí)，教師創(chuàng)新方法，讓學(xué)生分組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，然后總結(jié)自己的觀點(diǎn)，分別表達(dá)出來(lái)，既有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論的熱情，又可以培養(yǎng)學(xué)生自身良好的人際關(guān)系處理能力，事半功倍。

三、巧用自身情感，言傳身教

在教學(xué)中，教師主導(dǎo)著整個(gè)課a4bRJsiYl6o6XKgIQYRPaGd+s1yr5IWc4hU0fLh0uq0=堂的運(yùn)轉(zhuǎn)，其一言一行對(duì)于學(xué)生都有著潛移默化的影響。所以，教師的情感化教育應(yīng)以自身的情感變化出發(fā)，以此帶動(dòng)學(xué)生的情感變化，通過(guò)自身的肢體語(yǔ)言、面部表情、語(yǔ)言習(xí)慣等來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠融入到自身情感的變化之中，在教材的情感海洋中遨游，提高他們對(duì)于文章的理解力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

四、構(gòu)建平等師生關(guān)系，奠定情感教育基礎(chǔ)

平等是實(shí)現(xiàn)人與人之間情感交流的基礎(chǔ)，只有平等地對(duì)待他人，才能夠換來(lái)同樣平等的待遇。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新，尊重學(xué)生，以民主、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，視學(xué)生等同于自己的朋友一樣，并給學(xué)生營(yíng)造寬松的情感氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠放下心中的包袱，敢于大膽地發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)，敢于表露自己的情感，只有這樣，才能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并且不斷取得進(jìn)步。