探究小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下所倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教育教學(xué)模式，是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織形式的一種創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極開展合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)民主完全展現(xiàn)出來，同時(shí)賦予學(xué)生較多的自由活動(dòng)時(shí)機(jī)以便進(jìn)行更多的互相溝通，尤其是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)，使所有學(xué)生能夠積極進(jìn)行有效地交流，小組成員之間的相互信任關(guān)系逐漸建立起來，有效避免組內(nèi)沖突的發(fā)生。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。但在具體的實(shí)施過程中，學(xué)生如何參與合作學(xué)習(xí)，教師如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能力作用，是一個(gè)值得探討的領(lǐng)域。

一、“小組合作學(xué)習(xí)”應(yīng)具備的條件

（1）組建合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組成員宜少不宜多，一般在5人左右，各層次的學(xué)生保持均衡，這樣便于發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的效率。要盡量使小組成員在個(gè)性、學(xué)習(xí)成績等方面保持一定的差異，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢。要注意挑選一些學(xué)習(xí)成績好、具有特長、口齒清楚、有表達(dá)能力的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組長。

（2）把一些合作學(xué)習(xí)的基本技能傳授給學(xué)生。①學(xué)會(huì)傾聽。當(dāng)別人講話時(shí)，不要隨便插話，要善于總結(jié)別人講話的要點(diǎn)，對別人的講話進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。②學(xué)會(huì)質(zhì)疑。聽不明白可以提出質(zhì)疑；③敢于表達(dá)、陳述自己的見解，大膽推敲、修正別人的觀點(diǎn)。④虛心接受別人的意見，改變自己的觀點(diǎn)。⑤綜合大家的意見，作出總結(jié)。

（3）引入競爭機(jī)制，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，為了充分發(fā)揚(yáng)民主，提高學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的效率，可以考慮引入必要的競爭機(jī)制。如利用表揚(yáng)鼓勵(lì)，根據(jù)小組得分成績，及時(shí)評出優(yōu)秀組長、最佳組員等，以激勵(lì)全班同學(xué)向優(yōu)秀組長、最佳組員學(xué)習(xí)，查找自身差距，逐步完善小組合作學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的良好時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織形式中的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，為了充分發(fā)揮其最大的功能，教師在授課中要根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇最佳時(shí)機(jī)來實(shí)施。

（1）設(shè)疑導(dǎo)入新課，營造小組自主學(xué)習(xí)的氛圍。設(shè)疑激趣，學(xué)貴有疑。學(xué)習(xí)可貴之處在于有懷疑，有自己的思考。小的懷疑則有小的進(jìn)步，大的懷疑就會(huì)有大的進(jìn)步。心理學(xué)家認(rèn)為：“教學(xué)過程就是提出問題、解決問題的連續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼?，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，教師必須善于設(shè)置疑問，并利用疑問、矛盾、問題這一思維的啟發(fā)劑啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要教師善于創(chuàng)設(shè)懸念，提出適當(dāng)?shù)膯栴}開始授課，就能達(dá)到以石激浪的作用，激起學(xué)生的好奇心，鼓動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題。

思維從疑問產(chǎn)生，當(dāng)人產(chǎn)生了疑問的時(shí)候就會(huì)去探究思索。如在學(xué)習(xí)《平行線》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體導(dǎo)入一個(gè)動(dòng)畫故事畫面：汽車飛馳在一條寬窄不一的路面上，路面很快就被堵塞了。這時(shí)候教師提問：路面為什么被堵？如果你是一位道路建筑設(shè)計(jì)師，那么應(yīng)該如何設(shè)計(jì)道路？這樣導(dǎo)入《平行線》新課，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，而且能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的好奇心，進(jìn)入良好的小組自主學(xué)習(xí)的氣氛之中。

（2）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)方面的討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到難點(diǎn)問題后，往往會(huì)產(chǎn)生思維障礙而無法排除。這就要求教師要做到及時(shí)組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極思考問題，解決“教與學(xué)”的重、難點(diǎn)問題。如充分理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位“1”的含義是《分?jǐn)?shù)的意義》這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要解決這一重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教師應(yīng)先讓合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生演練分?jǐn)?shù)的表達(dá)形式，然后闡明這些分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，最后再加以點(diǎn)評，使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)意義的透徹認(rèn)識。

（3）把解答“開放型”問題納入到合作學(xué)習(xí)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中解答開放性問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長避短的好習(xí)慣。因此，教師要有意識地在合作學(xué)習(xí)之中安排解答一些開放性問題。如果學(xué)生給出的答案五花八門，這時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生闡明自己的思路和理論根據(jù)，其他學(xué)生就能看到別人是如何從不同角度解決問題的，逐步培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。

（4）合作小組自主整理構(gòu)建知識體系。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要加強(qiáng)師生角色的互換，在對知識整理復(fù)習(xí)構(gòu)建知識體系時(shí)，應(yīng)由學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組自主整理。教師不能忽視學(xué)生的潛力，學(xué)生一旦掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，他們就能積極思考，點(diǎn)燃智慧的火花。同時(shí)，小組學(xué)員通過相互交流和相互幫助，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同提高。

三、充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總體上的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從分析學(xué)生認(rèn)知水平、籌劃分組、設(shè)置目標(biāo)、確定任務(wù)、對教學(xué)過程進(jìn)行評估這幾方面做好精心設(shè)計(jì)，確定小組合作學(xué)習(xí)探究的主要問題，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，提前進(jìn)入探究狀態(tài)。這樣，便于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，與大家交流溝通，在合作探究中展開爭論，找到新發(fā)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)課的合作學(xué)習(xí)的成敗和教師的引導(dǎo)與參與是密切相關(guān)的。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，隨時(shí)都會(huì)有意外問題發(fā)生，為了保障合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師就要積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程之中，隨時(shí)掌握合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，引導(dǎo)展開討論，指導(dǎo)合作探究，及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的見解，科學(xué)評價(jià)合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，合作學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。

總之，合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)及同伴間優(yōu)勢互補(bǔ)的創(chuàng)新教育教學(xué)模式。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才智能夠得到充分發(fā)揮，中等生的才能也能夠得到提升，學(xué)困生的才思也能夠得到開發(fā)拓展。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力作用能夠得到發(fā)揮，并能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、自我分析、自我調(diào)整。認(rèn)知能力是這種學(xué)習(xí)模式的固有功能，在教學(xué)中要想發(fā)揮出這種學(xué)習(xí)模式的固有功能，教師只要把合作討論的內(nèi)容和思考的問題設(shè)計(jì)好，把合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間掌握好，使不同層次的學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中知識和能力都得到培養(yǎng)，就能促進(jìn)他們整體素質(zhì)的全面提高。