網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對本科學(xué)生網(wǎng)上評教的研究

摘 要：采用網(wǎng)上評教簡化了評教環(huán)節(jié)，節(jié)省了評教的信息處理過程和時(shí)間，能第一時(shí)間把評教信息反饋給教師，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的快速交流，促進(jìn)了教師改進(jìn)自己教學(xué)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量，為全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)時(shí)化奠定了基礎(chǔ)，對于提高教學(xué)質(zhì)量管理水平具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生評教；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代高校的教學(xué)質(zhì)量管理過程中，各高校十分重視師生之間在教學(xué)過程中的平等關(guān)系，學(xué)生評教授課教師的教學(xué)質(zhì)量是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系過程中的重要組成部分，它作為一種教學(xué)質(zhì)量評價(jià)和監(jiān)控的有效手段越來越多地被用于幫助教師了解自身的教學(xué)質(zhì)量狀況和優(yōu)缺點(diǎn)以改進(jìn)教學(xué)工作。開展網(wǎng)上評教已成為現(xiàn)代教師教學(xué)水平評估的重要形式，教師可以通過了解學(xué)生對他的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中的不足，提高自己的教學(xué)認(rèn)知。評教可以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，可以讓師生在教學(xué)過程中的注意力集中在教學(xué)中的重要部分，使本科學(xué)生對教師的教學(xué)工作作出客觀的評價(jià)，促進(jìn)教師改進(jìn)研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教師自身的教學(xué)水平。

一、學(xué)生評教網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的形成

在傳統(tǒng)的評教方式中，以問卷調(diào)查和涂卡方式為主，這兩種方式均有著很多弊端，問卷方式統(tǒng)計(jì)量大、速度緩慢，因各方面的限制，很難掌握評教結(jié)果，而涂卡方式則會(huì)影響評教的客觀性。同時(shí)，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)生評教，有很多片面性，使學(xué)生僅可以從個(gè)別方面對教師教學(xué)階段進(jìn)行印象評教，導(dǎo)致評教信息失真。因此，便有了高校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上評教這種簡單快捷又可以發(fā)揮評教最大效果的評教方式，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用在學(xué)生的評教系統(tǒng)中，可充分利用高?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高了高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的利用率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生評教工作的必要性和特點(diǎn)

（1）傳統(tǒng)學(xué)生評教方式的局限性。傳統(tǒng)的學(xué)生評教工作程序煩瑣、任務(wù)繁重、效率低下、統(tǒng)計(jì)量大，是一個(gè)過程緩慢的工程。而且傳統(tǒng)的紙張?jiān)u教方式存在著很多弊端： 一是學(xué)生評教率低，評教數(shù)據(jù)不能真實(shí)反映教師的教學(xué)成果。二是時(shí)間長、效果差，學(xué)生對教師評教隨意性大，評教結(jié)果失真。三是評教工作煩瑣，從評教卡發(fā)放到組織學(xué)生填寫和收集，整個(gè)過程耗費(fèi)時(shí)間長，花費(fèi)了許多人的精力。四是評教數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)間長，信息容易失真。五是評教內(nèi)容長時(shí)間得不到修訂，從而不能讓教師對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）網(wǎng)上評教的特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和各高校校園網(wǎng)的快速建設(shè)，無論對學(xué)生的教學(xué)管理和評教應(yīng)用的要求，對高校建立現(xiàn)代化教學(xué)管理模式，還是強(qiáng)化高校教學(xué)管理水平，建立高校的網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)都是必要的。利用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)可以克服傳統(tǒng)評教模式的弊端，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上評教的時(shí)效性和真實(shí)性等非常人性化的特點(diǎn)。

①網(wǎng)上評教的實(shí)效性。高校學(xué)生在網(wǎng)上評教過程中，可以隨時(shí)登陸校園網(wǎng)站對授課教師的教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行評教，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對自己教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，從而有針對性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，充分促進(jìn)了教師對教學(xué)質(zhì)量的提高作用。

②網(wǎng)上評教的真實(shí)性。高校隨時(shí)可以要求學(xué)生在網(wǎng)上參加評教，不但增加了學(xué)生的評教率，還提高了評教信息數(shù)據(jù)的處理的效率，保證了評教信息的準(zhǔn)確性和評教結(jié)果的客觀真實(shí)性，

③網(wǎng)上評教的人性化。網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生評教數(shù)據(jù)既保證了對教師的尊重，為教師改善教學(xué)工作留下了足夠的時(shí)間空間，又保證了學(xué)生對教師的客觀評價(jià)。

三、網(wǎng)上學(xué)生評教的前提與措施

（1）高校校園網(wǎng)絡(luò)的暢通。網(wǎng)絡(luò)的暢通是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)參與評教的最重要前提。

（2）高校制定合理的評教標(biāo)準(zhǔn)。合理的評教標(biāo)準(zhǔn)使評教信息反饋具有指導(dǎo)作用，學(xué)校應(yīng)制定出適合學(xué)校自身特點(diǎn)的便捷的評教項(xiàng)目。

（3）在學(xué)生中宣傳評教標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對評教的目的有直觀判斷和明確的認(rèn)識及理解，從而使他們認(rèn)識到自身在評教過程中所起到的作用。在客觀、真實(shí)地去評教的同時(shí)讓學(xué)生對評教內(nèi)容有深刻的了解，可以減少學(xué)生在網(wǎng)上評教時(shí)對評教標(biāo)準(zhǔn)和評教內(nèi)容的閱讀時(shí)間。

（4）通過一些必要的措施，保證參與評教的學(xué)生人數(shù)。這樣可以綜合學(xué)生對每門授課教師的評價(jià)，提高評教數(shù)據(jù)信息的可信度。

（5）選擇適當(dāng)?shù)脑u教時(shí)間，保證評教數(shù)據(jù)的科學(xué)有效性。不建議在學(xué)期開始或?qū)W期要結(jié)束時(shí)進(jìn)行評教，因?yàn)閷W(xué)期開始時(shí)學(xué)生尚沒有對授課教師有全面的認(rèn)識，學(xué)期要結(jié)束時(shí)學(xué)生面臨考試復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，心里存在一些利害心理，因而評教可以選擇在學(xué)期中期進(jìn)行。

四、網(wǎng)上評教的積極作用

（1）建立了學(xué)生網(wǎng)上評教的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生網(wǎng)上評教體現(xiàn)了評教過程的整體感，建立了評教標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)指標(biāo)，能對各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)和分配，如教授課程的內(nèi)容、布置作業(yè)的反饋、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的指導(dǎo)、授課過程中的答疑、教學(xué)測驗(yàn)以及各項(xiàng)考試等。這樣，就可以使學(xué)生的評教結(jié)果為各個(gè)授課教師提供各自教學(xué)授課環(huán)節(jié)中的改進(jìn)進(jìn)行參考，促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2） 網(wǎng)上評教保證了學(xué)生評教的連續(xù)性。傳統(tǒng)的學(xué)生評教，一般都選擇在學(xué)期末開展，此時(shí)因?yàn)閷W(xué)生面臨考試，復(fù)習(xí)任務(wù)繁重，擔(dān)心參加評教所給的評價(jià)內(nèi)容影響到自身的期末成績，以及缺乏足夠的考慮時(shí)間，不可能詳細(xì)地閱讀和理解每一個(gè)評教項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)和含義，所作出的評教結(jié)果可信度和真實(shí)性往往不高。而網(wǎng)上學(xué)生評教，可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間考慮和參與評教，評教始終貫穿整個(gè)教學(xué)階段和學(xué)期，能真實(shí)地反映每門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的期望值，有助于授課教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，調(diào)整自身的教學(xué)方法和方式，及時(shí)改善教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平。

（3）網(wǎng)上評教能讓教師對學(xué)生群體給予關(guān)注。高校的評教管理人員和組織者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生評教數(shù)據(jù)信息，關(guān)注各個(gè)學(xué)生群體的評教數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)溝通方式或者電子郵件的方式傳遞給授課教師，讓他們對學(xué)生群體給予相應(yīng)關(guān)注。

五、網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評教的應(yīng)用效果

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評教降低了高校的評教成本，與傳統(tǒng)的紙上評教方式相比，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生評教降低了實(shí)施過程的成本。

（2）提高了高校評教統(tǒng)計(jì)效率和真實(shí)性。學(xué)生評教時(shí)只需在電腦上進(jìn)行操作和選擇，其他的工作完全由電腦終端完成，包括評教數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計(jì)和匯總、數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)表格的生成、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息的反饋等，大幅提高了評教的效率和評教信息的真實(shí)性。

（3）網(wǎng)上評教具有良好的可擴(kuò)展性。針對各項(xiàng)評教項(xiàng)目，允許評教組織者快捷地調(diào)整評教標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容、評教表格以及相關(guān)授課課程和相關(guān)授課教師之間靈活的關(guān)系，通過修改各項(xiàng)數(shù)值和設(shè)置以及匹配信息，就可以在不同的高?；蛟盒Ｖ械玫綉?yīng)用。

（4）網(wǎng)上評教保證了評教數(shù)據(jù)信息的安全性。學(xué)生的網(wǎng)上評教數(shù)據(jù)保存在校園網(wǎng)的終端服務(wù)器上，不但減少了非評教管理人員直接接觸的可能性，還可以避免了人為修改評教數(shù)據(jù)而造成的數(shù)據(jù)失真。通過服務(wù)器的的定期備份，還可以保證評教數(shù)據(jù)的安全存儲(chǔ)以及評教數(shù)據(jù)恢復(fù)。

（5）網(wǎng)上評教保護(hù)了學(xué)生評教信息和被評教教師的隱私。學(xué)生通過自己的身份認(rèn)證，在網(wǎng)上可以對自己的授課教師進(jìn)行在線評教；被評教教師可以通過自己的認(rèn)證信息，在網(wǎng)上查看自己教授的學(xué)生給予的評教結(jié)果和對授課意見的反饋。網(wǎng)上評教實(shí)現(xiàn)了各自身份的安全性和保密性，保護(hù)了學(xué)生和被評教教師的隱私。

（6）網(wǎng)上評教從各個(gè)角度和層面展現(xiàn)了評教信息的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生對教師評教信息，網(wǎng)上評教平臺生成具有參考價(jià)值的評教統(tǒng)計(jì)表，可以讓各位授課教師通過評教數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比，讓教師和高校教學(xué)管理人員獲取豐富和信息資。

六、開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評教應(yīng)注意的問題

（1）高校需要要不斷完善評教標(biāo)準(zhǔn)和各項(xiàng)指標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索，完善網(wǎng)上評教標(biāo)準(zhǔn)體系，使網(wǎng)上評教標(biāo)準(zhǔn)更符合現(xiàn)代高校的教學(xué)管理模式。

（2）要最大限度發(fā)揮網(wǎng)上評教的作用。高校教學(xué)管理者應(yīng)重視學(xué)生對授課教師的評教信息，促進(jìn)授課教師對自己教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)，以提高教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量、提升教師自身的教學(xué)水平，完善現(xiàn)代教學(xué)體系。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評教的真實(shí)可信度。因評教指標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，高校評教組織工作日趨成熟，使得學(xué)生評教結(jié)果數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計(jì)更加合理，既能對被評教教師存在問題多、評價(jià)低的授課教師進(jìn)行科學(xué)分析，又能從教師的教學(xué)工作判斷學(xué)生評教結(jié)果的真實(shí)性，提高了網(wǎng)上學(xué)生評教的可信度。

（4）綜合評定網(wǎng)上評教數(shù)據(jù)結(jié)果。開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評教工作是比較科學(xué)和合理的做法，將網(wǎng)上評教數(shù)據(jù)結(jié)果作為其參考教師各種教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)、評定職稱等重要參考依據(jù)，這樣的評教信息不僅可以讓學(xué)生信任、教師認(rèn)可，而且各高校還能因此掌握授課教師過去的教學(xué)水平，了解教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)程的發(fā)展等情況，促使教師教學(xué)工作向著健康、積極的方向發(fā)展，有利于提高學(xué)校的整體教學(xué)水平和質(zhì)量。

總之，網(wǎng)絡(luò)學(xué)生評教工作是提升高校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，更是授課教師和學(xué)生之間的積極聯(lián)系互動(dòng)、交流思想和感情的良好途徑。網(wǎng)上評教突破了許多局限性，簡化了高校的教學(xué)管理中的許多評定環(huán)節(jié)，節(jié)省了評教數(shù)據(jù)信息處理時(shí)間，使督導(dǎo)部門能及時(shí)把測評信息反饋給相關(guān)教師，實(shí)現(xiàn)師生間的快捷交流，為師生搭建了互動(dòng)平臺，有效地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量。

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