在中職英語(yǔ)教學(xué)中,按照任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)時(shí),還需掌握一些必要的教學(xué)策略,才可能設(shè)計(jì)出較為切合實(shí)際的、能產(chǎn)生良好效果的教學(xué)過程。在此筆者談?wù)勚新氂⒄Z(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的一些策略。
一、課堂教學(xué)交際化
(1)以攻為守。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中,從課堂導(dǎo)入到新授進(jìn)程,還有作業(yè)布置到板書設(shè)計(jì)、課外作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)都是由教師一手操辦,以教師的整體思想來引領(lǐng)整個(gè)英語(yǔ)課堂的行進(jìn)。在任務(wù)型課堂的教學(xué)交際過程中,學(xué)生不但要充分掌握相關(guān)課堂知識(shí),還要主動(dòng)選擇英語(yǔ)主題,推動(dòng)課堂進(jìn)程,把握課堂走勢(shì)與趨向,這樣,他們?cè)诰唧w的活動(dòng)過程中就有了更為積極主動(dòng)的態(tài)勢(shì),有了更加深刻的知識(shí)理解。
(2)以我為主。“以我為主”的含義是學(xué)習(xí)者要充分運(yùn)用想象力來營(yíng)造所需要的語(yǔ)言環(huán)境,假定交流對(duì)象,設(shè)想所需的種種條件,在自言自語(yǔ)中強(qiáng)化自己的語(yǔ)言能力和激發(fā)自己的交際潛能,訓(xùn)練方法用“八說”加以概括:學(xué)后釋說、聽音仿說(廣播)、讀后續(xù)說(故事)、審題演說、課文概況、結(jié)論補(bǔ)說、隨意瘋說、直觀解說(電視、看圖)。這種方法在課下使用,可以有效彌補(bǔ)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)缺少的外語(yǔ)環(huán)境。
(3)流暢為先。日常教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的理解和寬容程度制約著學(xué)生交際的流暢性。教師的寬容應(yīng)體現(xiàn)在“輕微錯(cuò)誤始終不糾,中等錯(cuò)誤委婉糾正,重大失誤事后再糾”。糾錯(cuò)時(shí),應(yīng)“先肯定,后建議”,如S:I want to invite you to have dinner with me. T:Ok,if you say“I'd 1ike you to have dinner with me.that’ll be better.”也可以“轉(zhuǎn)換表達(dá),旨在糾錯(cuò)”,如S:I hope you to give me seine suggestions.T:You say you wish me to give you some suggestions. Am I right?
二、課外作業(yè)項(xiàng)目化
筆者曾經(jīng)在很多屆學(xué)生中進(jìn)行過相關(guān)調(diào)查,內(nèi)容涉及他們對(duì)于課外作業(yè)的看法,最喜歡的課外作業(yè)的類型及最討厭的課外作業(yè)的類型等,結(jié)果顯示,學(xué)生最討厭的作業(yè)類型是機(jī)械類的反復(fù)抄寫類的作業(yè),最喜歡的作業(yè)是緊密聯(lián)系具體生活實(shí)踐與專業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新性作業(yè)。鑒于此,筆者在具體的教學(xué)實(shí)踐中采取“課外作業(yè)項(xiàng)目化”活動(dòng)。如我組織學(xué)生進(jìn)行英文名片制作活動(dòng),讓學(xué)生在制作名片的活動(dòng)過程中一步步深化理解,把握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí);讓學(xué)生給自己的QQ好友發(fā)郵件介紹自己的活動(dòng),當(dāng)然其中內(nèi)容要用英文表述……在這樣的活動(dòng)過程中,學(xué)生的交際能力與英語(yǔ)表達(dá)能力都會(huì)得到一定的提高。另外,我們?cè)谶M(jìn)行“項(xiàng)目化”課外作業(yè)布置活動(dòng)的過程中,還要充分考慮到學(xué)生目前的專業(yè)狀況,比如有服裝專業(yè)的學(xué)生,我們就要組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套服裝,并用簡(jiǎn)短的英文介紹他們的作品,還要準(zhǔn)備一套作品理念的闡述課件,這樣不僅僅落實(shí)了學(xué)生對(duì)于相關(guān)詞匯的把握,而且還極大地提升了學(xué)生的英文素養(yǎng)與整體能力,培養(yǎng)了他們的審美情趣與動(dòng)手能力,激發(fā)了他們創(chuàng)造性與創(chuàng)造力。
三、精心選擇任務(wù)型閱讀材料
對(duì)于當(dāng)前的中職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀來講,他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是不具備一定的能力,更為重要的是他們?nèi)狈σ欢ǖ呐d趣;在任務(wù)型教學(xué)模式之下,對(duì)于中職學(xué)生的整體能力與綜合素養(yǎng)提出了更高的要求,如果我們教師不加以有效引領(lǐng),在選擇任務(wù)型閱讀材料的時(shí)候不加以甄別,很容易讓本來學(xué)習(xí)興趣就不夠濃厚的中職生雪上加霜,進(jìn)一步打消其僅有的積極性。筆者以為,我們教師在選擇任務(wù)型閱讀材料的時(shí)候,一定要緊密結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,譬如有的學(xué)生對(duì)于流行歌曲感興趣,我們就要選擇一些流行歌手的勵(lì)志故事與材料,還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,拓展到港臺(tái)海外的知名歌手,這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)閷?duì)這個(gè)歌手感興趣,進(jìn)而也產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)任務(wù)型閱讀的興趣。其次,筆者以為我們?cè)谶x擇任務(wù)型閱讀材料的時(shí)候,還要緊密結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)及未來的就業(yè)前景展望與分析,如選擇物流專業(yè)的學(xué)生,我們就一定要選擇一些關(guān)于物流的起源與發(fā)展、知名物流公司的經(jīng)營(yíng)理念與運(yùn)營(yíng)模式等故事,一方面提升了他們的閱讀興趣,另一方面也給他們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲗?shí)踐中積累了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。
四、面向全體,全員參與
我們的學(xué)生由于條件的限制,沒有機(jī)會(huì)與外國(guó)人進(jìn)行實(shí)際交談,在課堂學(xué)習(xí)之余也很難做到自覺開口與同學(xué)用英語(yǔ)交談,所以課堂上教師就要給學(xué)生開口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì),為了能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)水平,筆者堅(jiān)持每節(jié)課課前3分鐘讓學(xué)生用英語(yǔ)講述一個(gè)小故事、一件發(fā)生在身邊的事或者介紹一位朋友等。另外,課堂上設(shè)置的活動(dòng)盡量讓全體同學(xué)都能參與其中。例如《The Missing Necklace》這一課是一篇短小的話劇,在講授這一課時(shí)筆者將全班同學(xué)分成5人小組,分別扮演Mr.Green,Inspector,Mrs. Green,Jim,Narrator五個(gè)角色,要求他們將課文的內(nèi)容以話劇的形式表演出來,并在活動(dòng)最后評(píng)出最優(yōu)秀一組同學(xué)以及最優(yōu)秀的演員。在活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,不但活躍了課堂氣氛,同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
總之,任務(wù)型教學(xué)方式更加注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位,更加重視教師在教學(xué)活動(dòng)中的有效引領(lǐng),我們要在中職英語(yǔ)教學(xué)中積極實(shí)施任務(wù)型教學(xué)方式。