在體育中開展探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘 要：教師要針對探究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中開展的相關(guān)問題進(jìn)行分析，通過問卷調(diào)查法和訪談法等，對體育教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)存在的困惑問題進(jìn)行思考，提出相關(guān)的結(jié)論與建議。

關(guān)鍵詞：高中體育；體育教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；建議

一、引言

在《高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求下，為更好地幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，教師應(yīng)幫助學(xué)生設(shè)定探究性情景并進(jìn)行相關(guān)的高中體育探究性教學(xué)，這無疑有助于學(xué)生們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文主要針對探究性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中開展應(yīng)用相關(guān)問題進(jìn)行分析，對于存在問題進(jìn)行詳細(xì)探討，最后提出相關(guān)的解決策略，希望對于當(dāng)前體育教學(xué)中這類問題能有所幫助。

二、體育教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)的思考

（1）探究形式缺乏科學(xué)思考。教師通過訪談發(fā)現(xiàn)，目前開展探究學(xué)習(xí)之所以出現(xiàn)了問題，主要是因?yàn)橐恍┨骄繉W(xué)習(xí)活動缺乏理性思考，不少所謂的“探究學(xué)習(xí)”只是“徒具其形，不得其神”。如在“足球競賽規(guī)則探究學(xué)習(xí)”和“籃球戰(zhàn)術(shù)探究學(xué)習(xí)”中，課程設(shè)置往往可行性和操作性不強(qiáng)，脫離學(xué)生實(shí)際水平；有的項目則較為特殊，存在著保護(hù)要求較高的條件；或者，教學(xué)內(nèi)容過于簡單，不存在探究思考的價值等。

（2）形式主義的“圈羊”與“放羊”現(xiàn)象。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行開放、自主和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動，這是高中探究性體育教學(xué)的活動本質(zhì)，要想讓教師完全理解這一點(diǎn)，就應(yīng)該具備相關(guān)的開放式管理的經(jīng)驗(yàn)和能力，使得學(xué)生能夠通過課堂的學(xué)習(xí)以及自主的時間和空間進(jìn)行自主探究分析。但是由于部分教師的形式主義思想嚴(yán)重，往往在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了“圈羊”與“放羊”現(xiàn)象。

“圈羊”現(xiàn)象，是指探究性教學(xué)中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是由教師設(shè)計完成，學(xué)生的活動內(nèi)容和活動范圍完全限定在規(guī)定區(qū)域內(nèi)，這樣也許是由于教師害怕在課堂教學(xué)中出現(xiàn)管理松散的現(xiàn)象，或者是擔(dān)心安全的問題等。這樣程序化和模式化的教學(xué)過程，在學(xué)生在教師的統(tǒng)一調(diào)度下進(jìn)行探究活動則是具有嚴(yán)重的形式主義，學(xué)生肯定存在表演成分大于探究成分。

“放羊”現(xiàn)象，則是相反的教學(xué)做法，是指學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的背景下進(jìn)行無所約束的自由活動和學(xué)習(xí)，這樣不僅影響正常的教學(xué)活動的開展，還對學(xué)校教育育人的功能有所影響。

（3）教師的指導(dǎo)作用被淡化。為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)浮于表面，更好地對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，教師的指導(dǎo)作用是必不可少的。這主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的有效選擇和組合，這是在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為了引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)可以進(jìn)行分步設(shè)計教學(xué)活動。但是，在調(diào)查中了解到，“指定學(xué)習(xí)內(nèi)容下的體育課外活動”使部分體育教師對于體育教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯誤的理解。在高中體育課上，學(xué)生則按照規(guī)定好的體育內(nèi)容進(jìn)行自由活動，這種做法就是教師的指導(dǎo)作用的淡化，同時也是“放羊”式體育教學(xué)的表現(xiàn)，對于這樣的做法應(yīng)該特別注意。

三、結(jié)論與建議

（1）重新認(rèn)識教師的指導(dǎo)作用。為了更好地體現(xiàn)體育教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該通過以下幾種角色而得以加強(qiáng)。第一，合作者，為了促進(jìn)和維持學(xué)生研究小組的自主活動，教師應(yīng)該以合作者的姿態(tài)去尊重學(xué)生的主體地位；第二，引導(dǎo)者，理性思考下的主動探究需要教師對于學(xué)生理解探究學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)；第三，指導(dǎo)者，探究所需的知識和技能是在教師的合理指導(dǎo)下，這樣學(xué)生就能夠具備自我構(gòu)建技能和知識的能力。

（2）正確認(rèn)識開展探究學(xué)習(xí)?！巴ㄟ^解決問題來學(xué)習(xí)”是正確認(rèn)識體育教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)的方法的核心問題。在實(shí)際的高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)否定讓學(xué)生跟著感覺走的做法，重點(diǎn)針對學(xué)生的某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，就學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行積極和科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生完成自主探究學(xué)習(xí)。

（3）合理選擇教學(xué)內(nèi)容。開展探究學(xué)習(xí)的過程中一定要針對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，這主要包括以下四個方面的問題。第一，可供探究性教學(xué)研究的空間需要仔細(xì)思考，課題的確立到解決應(yīng)該提供充分的素材；第二，學(xué)生已有知識和能力方面的內(nèi)容應(yīng)該充分掌握；第三，體育教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)該在課題研究中充分體現(xiàn)；第四，安全問題是否在高中體育探究性教學(xué)中存在。

（4）適當(dāng)嘗試探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生體能發(fā)展。對于高中體育教學(xué)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的人格及如何發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動技能，這是十分重要的內(nèi)容。同時，通過高中體育課程鍛煉學(xué)生的探究能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了更好地進(jìn)行高中體育教學(xué)中的探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該適當(dāng)嘗試探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的體能得到良好的發(fā)展。

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