上好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程培養(yǎng)高素質(zhì)人才

摘 要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程教材，也是入門課程，它具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。但由于中職學(xué)校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理解能力較差，初次接觸這門課程時(shí)會(huì)感到抽象、空洞、難以理解，學(xué)習(xí)上具有一定的難度，易出現(xiàn)畏學(xué)、厭學(xué)的情緒。所以，如何克服學(xué)生的這種情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，對(duì)會(huì)計(jì)教師來說尤其重要。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；興趣；效率；多媒體；人才

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程教材，也是入門課程，它具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。本書雖以通順易懂的文字闡述了會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法，但由于中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中三年級(jí)的分流生，有的甚至是初二年級(jí)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、理解能力差，因此對(duì)于初次接觸這門課程的他們來說會(huì)感到抽象、空洞、難以理解，學(xué)習(xí)具有一定的難度，如果一開始就對(duì)學(xué)生講述那些會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念等，學(xué)生容易出現(xiàn)畏學(xué)、厭學(xué)的情緒。那么，如何克服學(xué)生的這種情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，對(duì)會(huì)計(jì)教師來說尤其重要。下面，筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、給學(xué)生積極的心理暗示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

每個(gè)人都有著巨大的心理潛能，積極的暗示可以幫助我們開發(fā)自己的潛能，達(dá)到意想不到的成功。做好心理暗示正是對(duì)自己一種積極的心理暗示。前蘇聯(lián)心理學(xué)家西索洛維契克在其《學(xué)習(xí)與興趣》一書中充分論證了心理準(zhǔn)備在形成興趣中的作用。他說，如果從心理上預(yù)先喜歡某一內(nèi)容，相信自己一定會(huì)對(duì)目前正要做的工作發(fā)生興趣，并精神昂揚(yáng)地著手工作，興趣就好調(diào)動(dòng)起來。比如，當(dāng)你要學(xué)習(xí)《植物學(xué)》這門你平時(shí)不感興趣的學(xué)科時(shí)，你可以高興地搓著雙手，微笑地對(duì)自己說：“植物學(xué)，從現(xiàn)在起我真的喜歡你了！我將興高采烈地去閱讀書中的一切，我將愉快地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃！”他把這一方法向少先隊(duì)員作了介紹，結(jié)果幾千名學(xué)生來信說，這一方法很有用，他們已深受其益。

任何一門課程的第一堂課都是最為重要的。第一堂課上好了，就會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，先不要急著向?qū)W生講解那些會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、理論概念等，而是應(yīng)先介紹這門課程的特點(diǎn)、重要性及其在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的作用，并且應(yīng)進(jìn)一步向?qū)W生介紹在中職學(xué)校三年中開設(shè)的專業(yè)課程、教學(xué)計(jì)劃、奮斗目標(biāo)，明確在這三年中應(yīng)學(xué)會(huì)、掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。其次向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)專業(yè)的一些實(shí)習(xí)、實(shí)踐設(shè)施，帶他們參觀會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，拿出一些相關(guān)樣本讓學(xué)生觀看，教育他們只要肯努力，也能取得這樣的好成績(jī)，引出他們的好奇心，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、布置授課提綱，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中有著不可低估的作用。古人講究“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)，這就是預(yù)習(xí)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。

在本課程的第一堂課，教師就把本課程的授課提綱全部布置下去，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課程有初步的計(jì)劃，并在每堂課下課前，將下一次課的內(nèi)容布置下去，讓學(xué)生對(duì)下一堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。同時(shí)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，即預(yù)習(xí)三環(huán)節(jié)：讀——畫——思。讀，就是要認(rèn)真閱讀教材，教材是最好的教案，需認(rèn)真讀。畫，就是把不懂的地方畫出來，這是聽課的重點(diǎn)。思，就是思考，掌握課本的大概內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，上課時(shí)就心中有數(shù)，課堂記錄也有了重點(diǎn)，不會(huì)“胡子眉毛一把抓”，對(duì)教師啟發(fā)性問題的反應(yīng)就快。這樣不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且學(xué)生成績(jī)上去了，學(xué)習(xí)自信心也增強(qiáng)了。同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程起到了事半功倍的效果。

三、利用教學(xué)課件進(jìn)行授課，加大信息量，容易突破重難點(diǎn)

在課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主，教師通過板書、口頭表述等方式向?qū)W生傳授所要學(xué)的知識(shí)，但《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門集實(shí)踐性和操作性為一體的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段根本不能滿足教學(xué)的需要，特別是在講授從填制原始憑證開始到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法和全過程，既抽象又難以理解。教師通過演示課堂教學(xué)輔助課件，利用聲音、圖像、文字等多重刺激，使學(xué)生聞其聲、觀其影、臨其境，再現(xiàn)了生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，既節(jié)省了時(shí)間，又加大了信息量。同時(shí)，可以更好地活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通，教與學(xué)之間有了更好的互動(dòng)空間與氛圍。

在突破教學(xué)難點(diǎn)方面，利用課件也能收到很好的教學(xué)效果。例如，利用課件展示平時(shí)在黑板上難以描繪的大幅圖表——資產(chǎn)負(fù)債表，而且表中的數(shù)據(jù)可以自由更改和移動(dòng)，在課件上能自動(dòng)生成報(bào)表各個(gè)項(xiàng)目之間的關(guān)系，便于學(xué)生理解。特別是多窗口演示技術(shù)能在一個(gè)窗口顯示報(bào)表的某一部分，而其他窗口則用來演示該窗口的相關(guān)數(shù)據(jù)的情形，使學(xué)生清楚明了每個(gè)報(bào)表每個(gè)數(shù)據(jù)的具體來源。這比在黑板上畫來畫去的講不知方便了多少倍。還可在報(bào)表上隨意地抽去幾個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生來計(jì)算，以檢查他們的學(xué)習(xí)效果，這樣，教學(xué)重難點(diǎn)的突破就容易得多了。

四、通過課下設(shè)疑、網(wǎng)上答疑的形式，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)善思，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)能使更多的學(xué)生感受到教學(xué)的氛圍，但也使部分學(xué)生沒有機(jī)會(huì)提問題，尤其是那些基礎(chǔ)較差、性格內(nèi)向的學(xué)生，由于各方面的原因?qū)е滤麄冇袉栴}也不敢問。為此，我就利用課余時(shí)間為學(xué)生答疑，并向?qū)W生提供電子郵箱、電話或者QQ號(hào)碼，鼓勵(lì)學(xué)生通過以上方式把不懂的、有疑問的問題提出來，我定時(shí)進(jìn)行答疑解惑。沒想到這一方法還真立竿見影，幾乎每一天都有學(xué)生在我的QQ上給我留言、提問題。在答疑的過程中，如果學(xué)生提出的問題具有一定的代表性，我還會(huì)把問題拿到課堂上來進(jìn)行講解和解答。在QQ上，我和學(xué)生可以開心地聊天，因?yàn)樵赒Q上我不是教師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談學(xué)習(xí)上的事情，讓他們發(fā)表自己的看法和見解，鼓勵(lì)他們勤學(xué)善思，掌握各種學(xué)習(xí)方法；談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導(dǎo)他們合理地利用網(wǎng)絡(luò)；談理想，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)！特別是期中、期末以及快會(huì)考的那段時(shí)間里，我對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，緩解他們的緊張心理……經(jīng)過一段時(shí)間的交流，我與學(xué)生之間的距離慢慢縮小了，他們學(xué)習(xí)這門課程的干勁更足了。

五、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能

職業(yè)技能培訓(xùn)是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，而實(shí)踐教學(xué)是中等職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。比如：簽發(fā)支票、填寫發(fā)票、記賬、登賬、算賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等都是中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)技能。然而，對(duì)中職學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，沒有相應(yīng)的教學(xué)資源作保障也只是紙上談兵，特別是像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更是缺乏。因而，“會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)”的開設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造了動(dòng)手實(shí)踐的場(chǎng)所，是培養(yǎng)、提高中職學(xué)生職業(yè)技能的“加工車間”，是通向就業(yè)的橋梁。

在實(shí)訓(xùn)過程中，遵循“分層實(shí)踐，由淺入深”的原則，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為兩大模塊，一是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能模擬篇，二是綜合實(shí)習(xí)模擬篇。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能模擬篇，包括原始憑證實(shí)習(xí)、記賬憑證實(shí)習(xí)、記賬算賬實(shí)習(xí)三個(gè)單項(xiàng)。這些實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)完了這些相關(guān)章節(jié)后就動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，既加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，又增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手的能力，真正達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)各種各樣的會(huì)計(jì)憑證有更直接的認(rèn)識(shí)，并初步掌握了會(huì)計(jì)憑證的填制和賬簿登記的基本技能，為以后進(jìn)行綜合模擬實(shí)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

綜合模擬篇，主要以小企業(yè)會(huì)計(jì)循環(huán)模擬實(shí)習(xí)為資料進(jìn)行實(shí)習(xí)的。即在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程后將前面的單項(xiàng)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面、系統(tǒng)地綜合。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)大多采用企業(yè)中常見的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，與專業(yè)會(huì)計(jì)教材配套，符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及畢業(yè)生未來就業(yè)實(shí)際。通過綜合模擬實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)做賬的流程有了進(jìn)一步的理解，對(duì)會(huì)計(jì)操作技能有了更全面的掌握，在一定程度上提高了學(xué)生職業(yè)分析能力和判斷能力，為將來走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)以致用是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的基本原則，我們要堅(jiān)持以人為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握更多的知識(shí)和技能，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)：

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