提高中職計算機課堂教學效果培養(yǎng)計算機人才

摘 要：新課改的理念認為，教師不僅是課堂教學的設(shè)計者、教學活動的領(lǐng)導者，而且是教學過程的組織者、教學效果的檢測者。課堂教學是教與學的雙邊活動，如何更好地組織教學，向課堂要質(zhì)量，是擺在職校計算機教師面前的一個重要課題。教師要從教學方法、設(shè)計作業(yè)、課程考核幾個方面研究如何在計算機教學中提高課堂教學效果，從而培養(yǎng)計算機人才。

關(guān)鍵詞： 計算機教學；教學方法；設(shè)計作業(yè)；人才

社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，對職業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)要求越來越高，中職學校要取得自身生存和發(fā)展空間，取決于學生是否能達到就業(yè)市場對人才的素質(zhì)要求。大部分來中職學校就讀學生的文化課基礎(chǔ)較差，計算機水平也很低。但是，大多數(shù)學生相信通過學習獲得一技之長，將來還是能夠立足于社會。這就給中職學校的計算機相關(guān)專業(yè)教師提出了更高的要求，怎樣提高計算機課堂教學效率，保證計算機教學質(zhì)量，培養(yǎng)計算機人才，是每位教師都應(yīng)努力探索研討的課題。下面，我將從教學方法、設(shè)計作業(yè)、課程考核幾個方面談?wù)勌岣哂嬎銠C課堂教學效果的粗淺體會。

一、改革教學方法，提高學生能力

（1）采用任務(wù)驅(qū)動法，培養(yǎng)學生自主學習能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是指在學習過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務(wù)的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，計算機知識更新非常快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用就可以享用一生的時代已經(jīng)過去，因此計算機專業(yè)畢業(yè)的學生在工作后需要不斷地進行相關(guān)專業(yè)學習，以便跟上技術(shù)的更新和時代的發(fā)展。然而在工作中的學習主是要靠自主學習完成的，所以在校學習期間教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可通過在課堂教學中給學生設(shè)定一個目標或任務(wù)，要求學生利用各種學習資源獨立完成，并在學生遇到問題時給予適當?shù)闹笇椭?，以此培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如在學習《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》WORD2003模塊中表格的制作時，我設(shè)計了“制作一張個性化的班級課程表”的任務(wù)，讓學生圍繞這一任務(wù)自主學習課本表格制作這一節(jié)內(nèi)容和學校在線學習網(wǎng)站（教師課件、不同類型表格樣例），在遇到單元格概念的理解、合并、拆分單元格和繪制斜線表頭等難點知識時，我給予學生適當?shù)闹v解和指導，學生任務(wù)完成后從知識點、技能、創(chuàng)新等方面給予綜合評價。通過完成這些具體任務(wù)，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

（2）采用分層教學，兼顧學生能力差異?！胺謱咏虒W”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學生個體差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，有利于學生全面成長?！胺謱咏虒W”就是承認差異，進行有差別有層次的教學，目的是“人人都出成績，出自己的最優(yōu)成績”。中職學生的學習基礎(chǔ)、學習習慣、學習動機差異比較大，這就要求教師在課堂教學中確立學生的主體學習地位，采用因人而異的分層教學法，并按學生的學習能力分組，每組確定不同的目標。當學生完成目標后，鼓勵他們嘗試其他組的學習內(nèi)容，這樣每位學生都將會在學習中有收獲。如在Flash中講解制作“閃爍的星空”動畫效果時，先制定低難度教學目標：學生熟練掌握天空和閃爍星星的制作方法。讓所有學生完成這個目標，另外再給接受能力強的學生提供高難度教學目標：在完成低難度教學目標基礎(chǔ)上，要求學生綜合運用所學內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在原有動畫的基礎(chǔ)上修改制作一張生日賀卡。這樣，不同層次的學生都能充分地利用課堂時間來學習和鞏固所學知識點并充分調(diào)動他們的想象力和創(chuàng)造力，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、重視上機作業(yè)，開發(fā)學生潛能

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的作業(yè)分成上機作業(yè)和書面作業(yè)兩部分，上機作業(yè)根據(jù)教學內(nèi)容的不同分為普通操作練習和設(shè)計作業(yè)。書面作業(yè)是對教材知識點的理解和鞏固，應(yīng)多布置一些需要記憶、理解和思考的內(nèi)容，如概念的理解、計算機的硬件構(gòu)成、設(shè)計作業(yè)的思考過程等。計算機課程是一門技能性極強的課程，因此計算機教學應(yīng)主要注重實際操作，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。這就需要教師重視上機作業(yè)設(shè)計、練習、檢查。如WORD字體、段落設(shè)置操作練習，EXCEL求和、平均值、最大值、最小值計算練習等，目的是鞏固所學的操作知識點，提高他們對各種軟件的熟練操作能力。設(shè)計作業(yè)是學生對知識的綜合運用過程，建立在對各種應(yīng)用軟件熟練掌握的基礎(chǔ)之上。學生通過做設(shè)計作業(yè)，能夠快速提高軟件的操作水平。如制作演示文稿PPT課程中，可提供一些文字、圖片、聲音和視頻剪輯等素材，讓學生設(shè)計一堂幼兒園上課課件、本班班級介紹、電子產(chǎn)品宣傳冊之類的多媒體演示文稿，讓學生在掌握好添加圖片、聲音、視頻等對象和對幻燈片對象進行動畫效果、切換效果、超鏈接等基礎(chǔ)知識上有個人的設(shè)計思路，能設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。設(shè)計作業(yè)沒有統(tǒng)一的答案，只有完成效果的好與不好。若能在課堂上把學生的作品展示出來，讓其他學生根據(jù)作品完成的質(zhì)量打分，并按一定比例作為學生期末成績的一部分，這既可讓學生在展示中增強自信心，又能使其他學生從中學到東西。

三、改革課程考核，重視學習過程

課程考核是檢驗課堂教學質(zhì)量和課堂教學效果的主要手段?？己说姆椒ㄔO(shè)置的是否合理規(guī)范，直接影響著成績的合理性和客觀性。根據(jù)中職學校的人才培養(yǎng)目標，計算機專業(yè)的課程考核絕不能只依附于教材，考核不能與社會的需求相脫離，不能與發(fā)展學生個性相違背，要更好地突出學生的綜合能力考核。例如根據(jù)《word2003教程》考核標準，課程考核采用“平時成績60%+期末成績40%”考核評價方式，實行無紙化考試。平時成績由教學單元作品考核50%和公共考核10%組成，期末成績實行期末上機考試方式。

（1）教學單元作品考核部分（如下圖）。

（2）公共考核部分（如下圖）。

（3）期末考試部分。上機操作考試100分占總成績40%。

（4）課程綜合考核評價標準（如下圖）。

本課程考核由多項考核項目組成，分值比例為：總成績=教學單元作品（50%）+公共考核（10%）+期末考試（40%）。綜合能力的考核貫穿于整個教學過程中，主要用于評價學生在整個學習過程中的設(shè)計作業(yè)，以此培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造能力。

綜上所述，教師根據(jù)市場需求和形勢發(fā)展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷改革教學方法，重視上機設(shè)計作業(yè)，采用綜合能力測試的課程考核方式，能提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)更多的計算機人才。

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