研究語(yǔ)篇教學(xué)中讀的策略提高學(xué)生閱讀能力

語(yǔ)篇是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要材料之一，是學(xué)生通過聽、說(shuō)、讀、寫等多項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取相關(guān)語(yǔ)言信息、相應(yīng)語(yǔ)言知識(shí)和技能的重要載體。在進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)，語(yǔ)篇在長(zhǎng)度上逐步增加，所涉及的詞匯、句型、語(yǔ)法以及文化更為豐富，因此，語(yǔ)篇教學(xué)所涉及的東西要比一般詞匯、句型、語(yǔ)法等課型更多、更廣、更深，教學(xué)要求也更高。如何在小學(xué)中高年級(jí)進(jìn)行有效的語(yǔ)篇教學(xué)呢？為此我們確定了“探究有效的語(yǔ)篇教學(xué)中教學(xué)方式的優(yōu)化”作為研究課題。我們希望通過這一課題的研究，能夠探索小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的有效方法，立足課堂，優(yōu)化語(yǔ)篇教學(xué)模式，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)能力；同時(shí)使教師提高科研能力和課堂教學(xué)水平，豐富語(yǔ)篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這一主題的指導(dǎo)下，本學(xué)期我們開展了語(yǔ)篇教學(xué)的“有效策略研究之讀的策略研究”。因?yàn)樵趯?shí)際語(yǔ)篇教學(xué)中，很多教師把教學(xué)停留在知識(shí)點(diǎn)的教授階段，卻忽視了英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)際目的——即教給學(xué)生基本的閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。因此，讀的策略研究就是要探討適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。那么小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該讀什么呢？

一、小學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)該讀什么

通過調(diào)查我們得知小學(xué)生除了參加課外班幾乎不讀英語(yǔ)，小學(xué)生不喜歡閱讀英語(yǔ)的主要原因有：內(nèi)容不夠吸引人、形式古板、難度過大讀不懂。究其原因是沒有適合小學(xué)生閱讀的材料。那么怎么能夠讓學(xué)生愛上讀英語(yǔ)呢？那就是一定要讓學(xué)生能夠感受到閱讀的快樂，要給學(xué)生讀他們感興趣、能讀懂的材料。

（1）合理利用教材上的資源。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)每?jī)?cè)書后都有小故事——reading for pleasure，故事難度適中，是很好的閱讀材料。但是由于考試不涉及，有的教師只是一帶而過，甚至忽略不講，造成資源浪費(fèi)。

（2）合理利用課內(nèi)外資源。新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的配套教材——課堂活動(dòng)用書中有許多的閱讀材料是很好的素材，教師可以結(jié)合教材中的對(duì)話創(chuàng)編成語(yǔ)篇，對(duì)學(xué)生感興趣的中文故事進(jìn)行創(chuàng)編，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集適合小學(xué)生的閱讀材料。當(dāng)然，有些材料還需要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平或結(jié)合教學(xué)話題稍加改造，不宜拿來(lái)直接用。例如在學(xué)習(xí)介紹人物后我創(chuàng)編了這樣的語(yǔ)篇讓學(xué)生模仿。

My favorite actor

Jackie Chan is my hero.He is 174 cm tall. He is a Kung Fu star， a singer star and also he’s a famous director.He likes singing，jogging and driving a car.

Jackie Chan was born in Hong Kong in 1954.Jackie's parents were very poor.When Jackie was seven years old，he began to learn Kung Fu.

He finished his first movie when he was 8 years old. In his life he directed many famous movies，like Project A，Police story.

Jackie is not only a great actor but a great man as well.He gave money to charities many times. Jackie said，“If I die，I will donate all my money”.

This is Jackie，a hero in my eyes.

（3）推薦一些適合閱讀的課外讀物。小學(xué)生閱讀能力的提高主要依靠課內(nèi)語(yǔ)篇教學(xué)，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)教學(xué)是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的發(fā)展；不僅能積累新語(yǔ)言知識(shí)，也能幫助學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)。因此，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的材料是十分必要的。例如《21世紀(jì)英文報(bào)》《書蟲》的分級(jí)讀物等。

在選取語(yǔ)篇時(shí)應(yīng)注意遵循以下原則：

（1）注重趣味性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，興趣第一。孩子們只有對(duì)英語(yǔ)有興趣了，才會(huì)想要讀、樂于讀，才會(huì)真正地參與到閱讀教學(xué)中。只要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，你的教學(xué)就成功一半了。因此，教師要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的需求選擇材料。

（2）注重形式多樣化。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)篇可以是一則小故事、一篇小短文或一首小歌謠。這些語(yǔ)篇的共同特點(diǎn)是有一定的語(yǔ)境，富有趣味性，能吸引小學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且通常是圍繞某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)而編寫的。因此，故事、對(duì)話、短文、歌曲、歌謠等語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料都可以稱為語(yǔ)篇。

（3）注重循序漸進(jìn)。學(xué)生不愿讀英語(yǔ)的很大程度是因?yàn)樽x不懂，不會(huì)讀。因此，對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的選擇要符合學(xué)生的興趣和需求，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)。

接下來(lái)，學(xué)生有了可讀的材料，應(yīng)該怎么讀呢？

二、教師如何指導(dǎo)學(xué)生讀

談到語(yǔ)篇和閱讀，教師們很容易聯(lián)想到對(duì)學(xué)生的閱讀技能和策略的培養(yǎng)，事實(shí)上，各種有關(guān)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的文獻(xiàn)中，談得最多的也正是培養(yǎng)閱讀策略、提高閱讀速度和理解能力的各種方法，也就是學(xué)習(xí)策略的研究。在語(yǔ)篇教學(xué)中，學(xué)生怎么讀的問題只能落在教師如何通過課堂教學(xué)“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀”上來(lái)。

在教學(xué)過程中，我們通常采取的是：pre-reading，while-reading，post-reading.即讀前、讀中、讀后。讀前通常是熱身，包括閱讀動(dòng)機(jī)激發(fā)和背景知識(shí)激活等，目的是讓學(xué)生做好閱讀準(zhǔn)備，做到以舊引新，掃清閱讀障礙，設(shè)置任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們通常采取課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生布置簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)。讀中就是學(xué)生自己閱讀的過程?？梢苑殖扇阶撸孩俪踝x文章：初步理解內(nèi)容?？梢圆扇∵B線、排序、選擇等簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行反饋。②再讀文章：深刻理解文章。這里可以設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)問題，針對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行提問。③三讀文章：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，全面分析，模仿課文并跟讀。讀后活動(dòng)除了檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇閱讀的理解，還要開展綜合性的任務(wù)型活動(dòng)，針對(duì)主要句型進(jìn)行書面練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)要層層遞進(jìn)。例如由替換主要句型中的關(guān)鍵詞→句型仿寫→寫短文。

在教學(xué)中要注意以下幾個(gè)問題：

（1）視聽入手。視知覺和聽知覺在學(xué)生學(xué)習(xí)中，特別是在閱讀中起著十分重要的作用。而在小學(xué)高段語(yǔ)篇教學(xué)中，通過直觀形象的圖片、聲情并茂的多媒體運(yùn)用，能幫助學(xué)生理解語(yǔ)境，訓(xùn)練學(xué)生的思維，從而為學(xué)生理解抽象的知識(shí)提供豐富的感性材料。

（2）加強(qiáng)整體教學(xué)。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的整體性，切記不能分解成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等的教學(xué)。不管采用何種教學(xué)方式都應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)篇整體教學(xué)的理念。語(yǔ)篇首先是作為一個(gè)完整的整體出現(xiàn)的，不管是對(duì)話還是故事，它都有相對(duì)完整的語(yǔ)意和語(yǔ)境，也有相對(duì)完整的語(yǔ)用目的和語(yǔ)意功能。因此，在教學(xué)中應(yīng)把語(yǔ)篇的材料作為一個(gè)整體來(lái)處理。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生在整體的語(yǔ)言環(huán)境中形成語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力以及創(chuàng)新能力。

（3）不同題材采取不同的形式。教師要根據(jù)語(yǔ)篇的內(nèi)容，確定讀的方式。例如在學(xué)習(xí)《Helen Keller》一課時(shí)我采取列表法（見下表）：

通過圖表，學(xué)生很容易理解全文，也可以看圖表試著復(fù)述課文。另外讀的方式還可以采取個(gè)人閱讀、合作性閱讀相結(jié)合?？梢酝阑蛉娜诵〗M進(jìn)行，有商量、有討論，學(xué)生間資源共享，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，語(yǔ)篇教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)，讀懂語(yǔ)篇內(nèi)容，還要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇閱讀產(chǎn)生興趣。在閱讀中豐富知識(shí)、拓展視野，提高能力，享受閱讀快樂，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

因此，教師僅僅教教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要幫助學(xué)生從多個(gè)角度收集資料，為他們提供能夠增長(zhǎng)見識(shí)、提高閱讀能力的語(yǔ)篇材料。教師只有跳出英語(yǔ)教英語(yǔ)，跳出教材教教材，不斷開發(fā)與創(chuàng)新語(yǔ)篇，實(shí)現(xiàn)拓展化、實(shí)踐化和趣味化，才能讓學(xué)生在拓展閱讀中得以發(fā)展，使知識(shí)在被拓寬的同時(shí)被接受、被消化、被吸收。