地理教學中如何提高學生的環(huán)境意識

當今世界無論是發(fā)達還是發(fā)展中的國家，都十分重視環(huán)境問題，我國也早已把環(huán)境保護為基本國策之一。因此，寓環(huán)境教育于地理教學之中，增強學生的環(huán)境意識，是我們每一個地理教師義不容辭的義務和責任。那么，在地理教學中怎樣對學生進行環(huán)境教育呢？

一、必須提高環(huán)境意識

教師在教學過程中，要讓學生樹立新的環(huán)境道德觀念，把尊重自然，保護環(huán)境，維護人類生存以及其他物種生存作為人類社會的一項基本道德，把人類道德觀念從人與人間的關系擴展到人與自然的關系，意識到人類利用和改造自然的同時，還對自然負有責任，即人類在發(fā)展和完善自然的同時，必須考慮自身行為對生態(tài)環(huán)境的影響，形成人類與自然和諧共處、經濟與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的觀念。

二、結合教材科知識，進行環(huán)境保護教育

地球是人類賴以生存的家園，自從人類在地球上出現(xiàn)以后，地球就以自己博大的胸懷給予人類各種豐富的資源，工業(yè)的騰飛、農業(yè)的發(fā)展，使人類的衣食住行發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，當人類陶醉于對自然界的一個接一個勝利時，自然環(huán)境卻向人們敲響了警鐘，人類對自然的行為失誤而引起的生態(tài)問題無情地報復著人類，人口爆炸、物種滅絕、全球升溫、酸雨、大氣污染、資源枯竭、水土流失、土地沙漠化等，這不能不引起人們的反思。1992年的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會，出臺了一系列的國際環(huán)保公約，這些公約的根本任務和終極目標是保護人類的生存環(huán)境，實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。

作為中學地理教師，就應該義不容辭地擔任起環(huán)保宣傳的責任，在中學地理中結合教材滲透，進行環(huán)保意識教育。

那么中學地理中的“環(huán)境意識教育”究竟有哪些內容，概括起來有以下幾方面的內容：

（1）“認識環(huán)境”的教育。教師在教學過程中，要使學生理解環(huán)境是人類活動的場所，為人類的生存發(fā)展提供了必需的生產資料和生活資料。同時，人類自身的代謝產物和發(fā)展生產排放的廢棄物又要歸還到環(huán)境中去，當廢棄物超過環(huán)境的自凈能力后，就會帶來環(huán)境問題，從而危及人類的生存與發(fā)展。因此，要教育學生正確認識和處理人類的環(huán)境的關系。

（2）“環(huán)境意識”的教育。教師在教學中要介紹當今世界和我國的大氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢棄物污染的現(xiàn)狀及防治措施，并讓學生了解一些環(huán)境保護的法律、法規(guī)，如《環(huán)境保護法》《水法》《土地管理法》《生產資源法》《大氣污染法》等。

（3）“自然資源保護”的教育。教師在教學中要使學生了解自然資源的種類、當前人類利用自然資源所存在的問題，以及如何利用保護可更新和非可更新的自然資源，并教育學生要樹立正確的資源觀。

總之，教師要將環(huán)境意識教育滲透在地理教學之中，號召全社會的人們立即行動起來，拯救我們的地球，保護我們的生存環(huán)境。