依托中考階段復習有效進行寫作指導

摘 要：中考英語對學生寫作能力的考查所占分值較高，學生寫作能力的高低直接影響著他們的英語成績。在初三復習階段，由于時間緊、任務重，學生寫作訓練的質(zhì)量往往得不到保證，因而如何讓寫作訓練更具有效性顯得尤為重要。教師要結合自身的教學經(jīng)驗，研究如何依托中考英語復習四個階段的內(nèi)容，并運用循序漸進的原則對學生進行寫作指導。

關鍵詞：中考英語；階段復習；寫作指導

“寫”是英語四項語言技能之一，英語中考對學生寫作能力的考查所占分值比重高達六分之一。但從近年中考書面表達的情況看來，許多學生的寫作能力尚不能令人滿意，所寫作文存在諸多的問題。在初三復習階段，由于時間緊、任務重，學生寫作訓練的質(zhì)量往往得不到保證，因而如何讓寫作訓練更具有效性，顯得尤為重要。下面是筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，運用循序漸進的原則，依托中考英語四個階段的復習內(nèi)容，進行有效寫作指導的實踐與探索。

一、 依托第一階段的教材復習，積累詞匯，奠定寫作基礎，豐富表達資源

中考復習第一階段重點回顧教材內(nèi)容，再現(xiàn)和強化課本中每個模塊的重點詞匯、句型，歸納和講解其用法。在該階段教師應幫助學生加強詞匯的積累和在寫作中的運用，為寫作奠定基礎，并從語言要素的角度豐富學生的表達資源。

“巧婦難為無米之炊”，寫作離不開基本的詞匯和句型。寫作訓練要從基本的詞句開始，連詞成句，謀句成篇，由簡到繁，實現(xiàn)英語表達能力的逐漸提高。在課本復習中，教師要通過歸納整理每個模塊的重點詞匯、短語、句型并采用造句、句型轉換等各種形式，使學生熟練掌握它們并能在具體的語境中熟練運用。在該階段的寫作訓練中，教師應指導學生在習作中靈活運用所掌握和積累的詞匯、短語、句型，擴充句子內(nèi)涵，提高其語言的豐富性和遣詞造句的能力，從而為寫作奠定穩(wěn)固的金字塔塔基。下面是學生在練習有關周末時間安排狀況的調(diào)查內(nèi)容的寫作時，分別選自學生初稿與修改稿中的部分表達，通過詞匯、短語的擴充，其語言的豐富性和表達效果有了明顯改進。

（1）Some students travel.→

A few students choose to travel to get away from the busy study.

（2）Many students stay at home. They watch TV or surf the Internet.→

A number of students prefer to stay at home，watching TV or surfing the Internet to have a rest.

（3）A few students work.→

However，still a few students have no choice but to go on studying day and night at home.

二、 依托第二階段的語法復習，正確運用語法及結構，增加寫作亮點

中考復習的第二階段是通過系統(tǒng)梳理《初中畢業(yè)生學業(yè)考試說明》中要求初中九年級應該掌握的基礎語法來幫助學生更好地理解和掌握語法規(guī)則。學生只有掌握了語法知識，才能生成清晰、準確的句子和段落，才能正確無誤地傳遞信息和表達看法。教師在該階段幫助學生系統(tǒng)復習詞法和句法的同時，應精心安排相應的寫作訓練，使學生既能有機會運用所復習的語法知識，又能提高語言表達的準確性。同時教師還應有意識地指導學生嘗試一些語法及結構的恰當運用，增加文章“亮點”，使文章內(nèi)容由“對”轉向“好、妙”。如嘗試以下結構的使用：感嘆句、被動語態(tài)、強調(diào)句、倒裝句、定語從句、分詞、諺語等。

三、 依托第三階段的專項訓練，加強寫作指導，總體提升寫作能力

中考復習的第三階段是針對中考的各種題型對學生進行強化訓練，讓學生熟悉各種題型的特點、難點，側重訓練學生的解題技巧，打開學生的做題思路和方式，提高學生的答題能力。教師應在此階段開展各話題的寫作課，加強寫作指導，并充分利用閱讀訓練中的篇章服務于寫作訓練。

（1） 開展寫作課，加強寫作指導。在寫作專項訓練中應開設專門的寫作課，加強對學生寫作方法的指導。教師對學生寫作方法的指導應力求做到以下三點：①加強對寫作步驟的指導：審題——列提綱——著手寫作——認真修改。②培養(yǎng)和提高分段意識。段落的劃分能使文章的邏輯結構更加分明，文章的層次更加清晰。在平時的寫作指導中，教師應幫助學生理清文章思路，明確文章結構，培養(yǎng)其分段意識。③指導其恰當運用連接詞?！读x務教育英語課程標準》要求學生“能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系”。因此，要使文章行文流暢、邏輯清楚、銜接自然、渾然一體，指導學生恰當?shù)剡\用連接詞是必不可少的。

（2）充分利用閱讀訓練中的篇章，服務于寫作訓練。①通過閱讀專項訓練，積累語言素材。在閱讀理解專項訓練中，遇到篇章中精彩的短語、句型和優(yōu)美的句子、段落，教師應要求學生摘錄、熟讀甚至背誦，并通過對其用法的解析和舉例，使學生在寫作中嘗試使用，增加其語言表達的豐富性。②通過閱讀專項訓練，學會寫作的謀篇布局。在閱讀理解專項訓練中，教師應有意識地引導學生思考文章的主題思想，分析不同文體的篇章結構和信息組織方法，研究文章開頭和結尾的技巧等，使學生進一步熟悉文章的結構特點，學會謀篇布局，并在寫作訓練中恰當?shù)剡\用。

四、 依托第四階段的綜合模擬，加強寫作實戰(zhàn)演練，適應中考現(xiàn)場寫作

中考復習的第四階段是在課本復習、語法復習和專項訓練的基礎上，為了進一步提升學生的知識與能力和適應中考臨場發(fā)揮，對學生進行的大量的綜合模擬訓練，尤其試卷型的練習。該階段的寫作訓練應結合在模擬考試中，以完成試卷中的書面表達形式進行。

模擬中考現(xiàn)場寫作，能讓學生進入考試中的寫作狀態(tài)，熟悉考試時的寫作環(huán)境，學會把控好寫作時間，處理好打草稿和正式寫作的時間分配等問題。教師通過指導學生學習《中考英語書面表達評分標準》，讓學生明確一篇優(yōu)秀的作文應該達到的標準，并在現(xiàn)場模擬中努力在書寫、字數(shù)、段落、表達等方面以這些標準來要求自己的習作。通過多次的考場實戰(zhàn)演練，學生定能適應中考的現(xiàn)場寫作。

實踐證明，依托中考英語復習四個階段的內(nèi)容進行的寫作指導可以有效地解決學生寫作中存在的詞匯、語法、篇章結構等問題，是提高初三學生英語寫作能力的有效手段，是為中考寫作加分的有效準備。以上是筆者在教學中的一些實踐和探索，通過訓練和指導，學生的寫作水平有了明顯的提高。我相信，只要我們廣大教師不斷創(chuàng)新，努力探尋更好的方法讓學生有效地掌握駕馭英語的能力，就一定使他們的英語學習打下更堅實的基礎。

參考文獻：

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