提高小學(xué)生計算能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)才能

《新課程標準》指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法的合理性和靈活性?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算占了很大的比例，學(xué)生計算能力的高低直接影響著學(xué)習(xí)成績的好壞。小學(xué)計算要涉及到以后的統(tǒng)計圖表和簡易方程，幾何要涉及到面周長、面積、體積的求法等，這些都與計算有密切的關(guān)系。所以，提高低年級學(xué)生的計算能力，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，是教師教學(xué)的重中之重。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是前提

良好的計算習(xí)慣，是學(xué)生計算能力提高的基礎(chǔ)。小學(xué)生在計算中產(chǎn)生的錯誤原因多數(shù)都是缺乏嚴格的訓(xùn)練和不良的計算習(xí)慣造成的。所以，要想提高小學(xué)生的計算能力，必須重視好的計算習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要求學(xué)生仔細審題、規(guī)范書寫和仔細計算的習(xí)慣。有些學(xué)生書寫潦草，在沒有仔細看清題時，就急著計算。如5看成了8、0看成了6，小數(shù)點的位置沒有記準確，這都是沒有準確審題和馬虎所致，是整個數(shù)學(xué)題計算錯誤的根源。因此，教師要嚴格要求學(xué)生的規(guī)范的書寫習(xí)慣，如列豎式計算時，數(shù)字間要有一定的空間、數(shù)位要對齊等，使其養(yǎng)成嚴肅認真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣。算后的檢查不僅能夠保障計算的準確率，又可以促進學(xué)生理解計算過程和計算技能的提高。一般的小學(xué)生做過題之后不習(xí)慣再檢查，錯誤率就會相對的多一些。教師要教給學(xué)生自查的方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自查的好習(xí)慣，也可以在適宜的時機讓檢查出錯誤且能夠積極進行改正的學(xué)生現(xiàn)身說法，使學(xué)生深刻認識到認真檢查是做錯題后最好的彌補方法，自覺地養(yǎng)成主動檢查的好習(xí)慣。

二、重視錯題的分析，提高學(xué)生的計算效率

學(xué)習(xí)過程是一個反復(fù)認識和實踐的過程，出錯是難免的。小學(xué)生記憶發(fā)展還不成熟、不完整，對任何事物的關(guān)注都不持久。如進位加法，進了一位，在計算的時候卻忘了進位，這樣的“錯誤”在學(xué)生中具有普遍現(xiàn)象。針對這種情況，教師要視其為重要的課程資源，以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)這種錯誤的根源是什么，是計算時心不在焉、弄不清楚算理，還是由于不認真造成的，之后教師可根據(jù)情況出一些改錯題，讓全體學(xué)生都參與改錯活動。當學(xué)生七嘴八舌對一道計算題提出自己的改正方法時，課堂氣氛是活躍的，積極性是主動的。這樣，既使學(xué)生在認清錯誤原因的同時能積極地改正錯誤，又達到了預(yù)防的效果。

總之，教師只有根據(jù)小學(xué)生的實際情況，從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算中存在的錯誤，并對計算錯誤的原因及時分析與解決，有步驟地進行長期訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的計算正確率，使他們養(yǎng)成嚴謹、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)才能。