運(yùn)用各種方法提高學(xué)生英語閱讀理解能力

閱讀的過程是對語言的認(rèn)知過程，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識、提高運(yùn)用語言能力。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。英語閱讀能力是發(fā)展其他語言技能的基礎(chǔ)和前提，閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。那么如何才能有效地提高學(xué)生閱讀理解能力呢？

一、高度重視閱讀課的教學(xué)方法

閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中有著非常重要的地位，教師以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多練，通過一系列閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能，能提高其運(yùn)用語言的能力。

（1）閱讀的準(zhǔn)備活動(dòng)。①導(dǎo)入。導(dǎo)入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境是設(shè)計(jì)導(dǎo)入的基本出發(fā)點(diǎn)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲則是設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法的根本目的。②標(biāo)題討論。在進(jìn)行閱讀前，教師先將課文的標(biāo)題寫在黑板上，讓學(xué)生分組討論并猜測這篇課文所講述的大概內(nèi)容，不論學(xué)生的猜測正確與否，最終都會有助于對課文的理解。這樣，不僅能提高學(xué)生談?wù)摰呐d趣，同時(shí)也會激發(fā)他們急于閱讀的欲望。③背景介紹。在進(jìn)行閱讀前，教師講解一些背景知識，能便于學(xué)生更好地理解文意。當(dāng)然，教師的介紹最好用英語，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力。④生詞教學(xué)。為了加快學(xué)生的閱讀速度，在閱讀文章前教師可以先教一些文章中要出現(xiàn)的難一些的單詞，但不必呈現(xiàn)全部單詞，只呈現(xiàn)那些學(xué)生難以理解的單詞，其余的一部分單詞在閱讀課文時(shí)讓學(xué)生根據(jù)上下文去推測。⑤指導(dǎo)性問題。在閱讀前，教師提出一兩個(gè)指導(dǎo)性問題或一般性問題，讓學(xué)生帶著這些問題有目的地去閱讀課文。

（2）閱讀中的活動(dòng)。①跳讀。跳讀大約兩分鐘左右，它要求讀者能從語言材料中很快地找到特定的信息，并能尋找到所需的信息如年代、數(shù)字、人名、地名等。②掠讀。又稱略讀，約花五六分鐘左右。這種閱讀要求學(xué)生快速瀏覽完全篇，領(lǐng)會主旨或抓住主要內(nèi)容。③細(xì)讀。細(xì)讀又稱研讀或深讀，屬于精讀范圍。在學(xué)生跳讀后即做練習(xí)，再安排五六分鐘分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點(diǎn)，抓住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助其深化理解。④討論答案。為了增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，可以讓學(xué)生分組討論上述問題的答案。通過討論相互補(bǔ)充、各自完善，學(xué)生不僅對課文加深了理解，還練習(xí)了口語表達(dá)能力。

（3）閱讀后的活動(dòng)。①對課文內(nèi)容的進(jìn)一步歸納，以及對話題中心、寫作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等的討論。②對段落結(jié)構(gòu)的分析和討論。③圍繞課文內(nèi)容的言語交際活動(dòng)。

二、積極訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法和解題技巧

現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。同時(shí)，教師要采用各種方法教會學(xué)生“如何學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用自己所學(xué)英語知識的能力。在閱讀文章時(shí)，教師要根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)和要求，采取不同的閱讀方法和技巧，遵循由淺入深、由表及里的原則讓學(xué)生去閱讀。常見的閱讀方法：

（1）不良閱讀習(xí)慣的改正。改正以往不良的閱讀習(xí)慣：逐字逐句地閱讀，用手指著單詞一字一字地讀，小聲朗讀或在心里默讀，缺乏自信，過分依賴字典、過分重視細(xì)節(jié)，忽略對文章整體理解。

（2）猜詞能力的培養(yǎng)。對學(xué)生在閱讀過程中遇到的新的單詞，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不要急著查字典，教他們學(xué)會一些猜測生詞的方法。如通過近義詞和反義詞、利用構(gòu)詞法（合成、轉(zhuǎn)化和派生）或根據(jù)上下文進(jìn)行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力。

（3）辨認(rèn)語段標(biāo)志能力的培養(yǎng)。語段標(biāo)志句也稱主題句。抓語段標(biāo)志句是快速掌握文章大意的主要方法。語段標(biāo)志句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細(xì)節(jié)的句子在前，概述性的句子居后。

（4）剖析復(fù)雜句子能力的培養(yǎng)。句意的理解往往對整篇課文的理解起著至關(guān)重要的作用，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生分析復(fù)雜句子能力，尤其是主干句。如主語、謂語和賓語，一般每段的主干句就表達(dá)了這段的中心思想。

（5）提高學(xué)生的閱讀速度。在做閱讀理解訓(xùn)練題的過程中，教師要隨時(shí)檢測學(xué)生的閱讀文章的速度，讓學(xué)生在閱讀文章之前先快速地瀏覽文章后面要做的習(xí)題及問題，然后帶著問題去閱讀文章，這樣既可以提高做題的速度，也可以提高所做題的準(zhǔn)確度。

為提高學(xué)生的閱讀速度，在閱讀文章前教師可借助實(shí)物或簡筆畫先教一部分生詞，尤其是那些難以理解的生詞。對于學(xué)生大多容易理解的生詞，就讓他們在閱讀課文時(shí)根據(jù)上下文自己去揣摩理解。當(dāng)然，學(xué)生要快速準(zhǔn)確地理解文章，除了要抓住主干句外，還要抓住句子當(dāng)中的關(guān)鍵成分。

（6）推測作者的觀點(diǎn)和態(tài)度能力的培養(yǎng)。掌握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，對準(zhǔn)確理解文章主題起著舉足輕重的作用。教師可引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的文體思路，了解各種不同體裁的課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、有效地開展課外閱讀

（1）應(yīng)用各種方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在閱讀指導(dǎo)中，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生分析文章中心和文章結(jié)構(gòu)。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語言、開闊視野、開拓思路，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。

（2）有目的、有計(jì)劃地選擇閱讀材料。在閱讀材料的選擇上，教師要使所選擇的材料在題材、體裁、難度等方面適合教學(xué)的實(shí)際要求和學(xué)生的實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗(yàn)，從而提高閱讀能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖、文章的主題等。

總之，閱讀理解能力的提高是一個(gè)長期的艱巨的工程，教師在閱讀教學(xué)中只要找到影響閱讀理解的因素，傳授正確的閱讀理解的方法和技巧，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)的條件和氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的能力和動(dòng)力，真真做到讀有動(dòng)力、讀有方法、讀有創(chuàng)造、讀有個(gè)性，那么閱讀理解的教與學(xué)水平必將得到發(fā)展和提高。