音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感要以情感人以美育人

音樂教育家達爾克羅茲說：“音樂的本質(zhì)在于對情感的反映，對音樂的學(xué)習(xí)與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感——審美體驗。”心理學(xué)認為，情感是主體對事物能否滿足事物和精神需要而產(chǎn)生的一種心理體驗，而音樂是被世人譽為最具情感的藝術(shù)。因此，教師在音樂教學(xué)中要充分運用音樂抒發(fā)情感，建立起音樂教學(xué)的情感氛圍與機制，喚起學(xué)生情感的共鳴，以情感人、以美育人，不斷深化學(xué)生的內(nèi)在情感體驗，把音樂情感化為自己的心聲。為此，在教學(xué)中我主要從以下幾個方面入手，來有效地培養(yǎng)學(xué)生的情感。

一、精心導(dǎo)入，巧設(shè)情境

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新課教學(xué)內(nèi)容開始前引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)行為的主要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如在設(shè)計《那達慕之歌》的新課導(dǎo)入時，我說：“同學(xué)們，今天老師要帶你們進行一次音樂旅行，都到什么地方去呢？就從老師帶來的歌曲中猜猜看。”隨后我用多媒體播放了《青春舞曲》《我的家鄉(xiāng)日喀則》，同學(xué)們立刻被這美妙的音樂所吸引，不由自主地和老師一起翩翩起舞，盡情地享受著音樂所帶來的快樂。接下來，我又用激情的語調(diào)說：“今天我們旅行的目的地就藏在這首歌曲當中。請同學(xué)們閉上眼睛仔細聆聽，并展開想象，從音樂中你能感受到怎樣的場景？”音樂響起，同學(xué)們都在認真聆聽。當音樂結(jié)束時，有的學(xué)生說：“好像來到了蒙古族大草原，有草原的氣息。”還有的說：“歌曲很歡快、熱烈，好像有許多駿馬在奔馳，很熱鬧?！蔽艺f：“同學(xué)們說得很正確。這首曲子表現(xiàn)了熱烈、歡騰的場面，這個場面就是內(nèi)蒙古大草原最盛大的節(jié)日——那達慕集會。剛才我們聽到的音樂就是我們今天要學(xué)習(xí)的《那達慕之歌》?！本瓦@樣，通過我巧妙地導(dǎo)入新課，為學(xué)習(xí)新歌曲埋下了情感。

二、聆聽歌曲，聽中生情

音樂是聽覺的藝術(shù)。在聆聽音樂時，因為音樂具有很強的表現(xiàn)力，這種表現(xiàn)力會引起學(xué)生們內(nèi)心世界的反應(yīng)，所以在學(xué)唱一首歌前，必須讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會聆聽、善于聆聽、樂于聆聽的習(xí)慣。如在教學(xué)歌曲《那達慕之歌》時，當學(xué)生們進教室后，我放的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生們有一個無意識印象，但這種聆聽是我有意指導(dǎo)，是為學(xué)生下一步學(xué)好歌曲作鋪墊，卻在無意中使他們學(xué)會了傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意聆聽（這屬于誘導(dǎo)性的聆聽），并啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進音樂教室時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？是描繪怎樣的場景？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想。然后我?guī)е鴮W(xué)生們聽著音樂騎上快馬飛奔到那達慕會場。此時，學(xué)生們興趣盎然，每個人都非常興奮。這時我又說：“那達慕會場到了，蒙古族的同胞們向我們獻上了哈達，讓我們一起聽著音樂，傳遞友情和祝福吧！”就這樣，我和學(xué)生們一起邊聽音樂邊有節(jié)奏地傳遞著哈達，使課堂的氣氛達到了高潮，讓他們在聽中真正生情。

三、學(xué)唱歌曲，唱中抒情

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染，而《新課程標準》中又大力提倡學(xué)習(xí)歌唱主要靠“聽”，要從聽覺入手，要整體地感受音樂。如在教學(xué)唱《那達慕之歌》時，我首先讓學(xué)生用lu哼唱全曲，在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生們打開嘴巴用la再唱出來，我用鋼琴伴奏。然后我馬上出示歌詞讓學(xué)生們按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，并找出對歌詞不理解的地方，同學(xué)之間交流。接下來讓學(xué)生們用輕柔的聲音跟錄音機里的同學(xué)一起來唱，并在唱的過程中找出哪一樂句唱不好。唱完后，學(xué)生馬上作出回答：最不易唱準的是第三四句。最后，我采用反復(fù)聆聽跟琴學(xué)唱的方式，讓學(xué)生解決了歌曲中的難點。歌曲學(xué)會了，但學(xué)生的情感還不到位，這時我又走到孩子們中間有感情地演唱，讓學(xué)生找出老師演唱的情緒有何變化。學(xué)生們認真聆聽后，很快得出結(jié)論：歌曲的結(jié)束部分由強到弱表示歡樂的人群漸漸離開了，馬兒跑遠了，那達慕盛會結(jié)束了……現(xiàn)在咱們就帶著這種感覺用最熱烈、最歡樂的心情來演唱這首歌曲。此時，每個學(xué)生都在用優(yōu)美的歌聲、甜甜的微笑表達著自己心中的快樂。

四、拓展延伸，情感升華

在教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要進行適當?shù)耐卣购脱由?，可以更好地拓寬學(xué)生的視野。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)當中，我圍繞著《那達慕之歌》這一教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計安排欣賞《草原上》這首歌，讓學(xué)生領(lǐng)略這美妙的旋律。我說：“同學(xué)們，蒙古族的音樂不但很美，而且還很有特色，其特有的長調(diào)和短調(diào)歌曲就好像天空中的白云一樣，傳得很遠很遠。今天我們學(xué)習(xí)的《那達慕之歌》就是短調(diào)歌曲。接下來，老師就要播放一首長調(diào)歌曲，我們看一看、聽一聽，蒙古族長調(diào)歌曲有什么特點？”接著，我用多媒體課件播放音樂，當音樂響起時，同學(xué)們立即被這優(yōu)美的曲調(diào)深深吸引，都陶醉在這美妙的音樂當中，使他們對音樂的喜愛之情得到了進一步升華。

總之，在音樂教學(xué)中，教師要時刻牢記音樂是情感的藝術(shù)，要全身心地投入每一堂課，將熾熱的愛心浸透到音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，使小學(xué)生在充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)知識，陶冶情操，提高素質(zhì)，全面發(fā)展，快樂成才。