增強數(shù)學(xué)課堂提問有效性促進學(xué)生成才

課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)手段之一，是“有效教學(xué)的核心”，更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。巧妙恰當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的求知欲望，驅(qū)使他積極思維，大膽質(zhì)疑，從而很好地提高課堂教學(xué)效率。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師提問的作用發(fā)揮得遠遠不夠，教師提問欠缺有效性，具有較大的隨意性，課堂提問流于形式，價值不高，大大降低了教學(xué)效率。因此，要增強數(shù)學(xué)課堂提問的有效性，更好地促進學(xué)生成才。

一、課堂提問中教師的觀念轉(zhuǎn)變

教師的觀念直接影響著教師教學(xué)方法的應(yīng)用，教學(xué)形式的采納，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計等。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，由過去的傳授者、管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、組織者。真正把學(xué)生當做學(xué)習的主人，教師只是整個課堂活動中的“配角”，協(xié)同學(xué)生一起完成課堂學(xué)習過程。課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。要善于傾聽每個學(xué)生的回答，即使答案有偏差，也要循循善誘，給予學(xué)生鼓勵和肯定，而不是訓(xùn)斥指責。課堂討論中應(yīng)該引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極探究、開拓思維，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠科學(xué)合理地提出問題、解決問題。

二、課堂提問要有針對性、有目的性

課堂提問要有針對性、有目的性，所提出的問題要緊扣教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標，抓住教學(xué)目標的重難點，找準切入點，切中要害。要把握梯度，層層設(shè)問：提出這個問題的目的是什么？期望達到怎樣的效果？更應(yīng)考慮每個學(xué)生的差異性、認知水平和理解能力的高低，因材施問。提問中，不要害怕學(xué)生出錯，“錯誤”也能使課堂精彩。要鼓勵學(xué)生積極探索，大膽探究，加強對數(shù)學(xué)知識的深化理解，運用巧妙、恰當?shù)奶釂柗绞桨褜W(xué)生引入到學(xué)習的情境中，開拓學(xué)生思維的方向，理清學(xué)生思考的思路，使學(xué)生沉浸在思索的漣漪中。

三、課堂提問的技巧與方法

（1）提問要有親和力。教師的教態(tài)、舉止，影響著學(xué)生，教師上課時應(yīng)和顏悅色，使學(xué)生感到可親可敬，這樣可以拉近師生之間的距離。一句鼓勵的話語，可以消除學(xué)生回答問題的心理障礙，一絲贊賞的微笑，可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅親切的感覺，學(xué)習心情就會處于最佳狀態(tài)。這樣，才能懷著濃厚的興趣投入到課堂提問的活動中。如果教師提問時板著面孔，學(xué)生就會望而生畏，不敢回答問題，課堂氣氛也就死氣沉沉活躍不起來，結(jié)果就是導(dǎo)致課堂提問失敗，達不到良好的教學(xué)效果。

（2）提問語言要精練。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和邏輯性都很強的學(xué)科，教師提問的語言既要顧及教學(xué)特點，又要結(jié)合學(xué)生的認知特點。要用自然、簡練的語言，將提問內(nèi)容表述得準確、嚴謹，而且應(yīng)善于設(shè)計富有啟發(fā)性、趣味性、準確性的教學(xué)語言，不能用學(xué)生不懂的“術(shù)語”，更不能含糊其辭。

（3）提問要難易適當。提出的問題過于簡單，不容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩和輕視的心理；而提出問題的難度過大，超出了學(xué)生的知識和能力水平，學(xué)生就會望而卻步。所以，設(shè)置問題時要根據(jù)學(xué)生的知識水平設(shè)計問題，要有層次性，盡量使每個學(xué)生都有回答問題的機會，激發(fā)他們內(nèi)心的潛質(zhì)。并且要根據(jù)問題的難易程度，給學(xué)生留出思考的時間，使他們的思維處于興奮狀態(tài)。

（4）提問要把握時機。提問時要把握時機，掌握火候，問在學(xué)生思而未發(fā)之前，言而未能之時，疑而未定之處。提出的內(nèi)容要精練、準確，切合實際，形式多樣。一定要避免隨意性和盲目性，使數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。

四、課堂提問要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生

課堂提問中，教師要面向全體學(xué)生，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，關(guān)注每一位學(xué)生的成長和發(fā)展。從實際出發(fā)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置問題，關(guān)注后進生，善于捕捉他們的閃光點，及時引導(dǎo)、鼓勵，使他們感受到老師的關(guān)心和幫助，可以更加大膽、自信地回答問題，要多給他們機會展示自己。例如：在教學(xué)“商的中間和末位有零”的除法中，計算316÷3時，當被除數(shù)十位上的1除以3商不夠1時，怎么辦？有位學(xué)困生舉手，但很快又收了回來。老師請他回答問題，他慌忙地說：“老師，我不知道對不對。”老師笑著說：“你說說看，說錯了也沒關(guān)系?！彼卮鸬溃骸爱敱怀龜?shù)十位上的1除以3商不夠1時，商的十位是0（用0來占位），被除數(shù)十位上的1和個位上落下來的6合起來繼續(xù)除以3……”他回答非常正確，全班同學(xué)給了他熱烈的掌聲，他的臉上也露出了燦爛的笑容?？梢?，當學(xué)生不敢或不想回答問題時，教師要及時鼓勵、相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生大膽、自信地回答問題，找到學(xué)習的樂趣，體會成功的喜悅。

在現(xiàn)代教育的新形勢下，教師要認識到學(xué)生主體地位的重要性，把課堂還給學(xué)生。課堂提問中要尊重每一位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，理解他們的童心童趣，要讓每一位學(xué)生產(chǎn)生愉悅親和的感覺。這樣，心境才能處在最佳狀態(tài)，促使他們健康、快樂地發(fā)展成長。

總之，在數(shù)學(xué)課堂提問中，教師應(yīng)精心設(shè)計、科學(xué)安排，優(yōu)化提問內(nèi)容，把握提問時機，講究提問技巧，不斷提高自己提問的能力，做到問得好、問得巧、問得精。這樣，才能充分發(fā)揮課堂提問的有效性，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地促進學(xué)生成才。