運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生能力培育合格人才

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。要以項(xiàng)目教學(xué)法為主線(xiàn)，以實(shí)踐帶動(dòng)理論，將《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地整合到相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中，使抽象化的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭删唧w操作的實(shí)際內(nèi)容。同時(shí)，伴隨一個(gè)個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐的完成，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生分析新問(wèn)題和解決新問(wèn)題的思想、方法，提高學(xué)生的各種綜合職業(yè)能力，培育合格人才。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；合格人才；模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)

一、研究背景

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是目前中職學(xué)生難學(xué)、教師難教的課程，《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)已到了非改革不可的地步，因?yàn)槟壳爸新殞W(xué)生的現(xiàn)狀是：基礎(chǔ)比較薄弱，個(gè)性差異較大；多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確，自控能力較差；對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算、抽象的理論學(xué)習(xí)特別是模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)中的波形轉(zhuǎn)換普遍感覺(jué)吃力。如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方式——以理論帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)，先上理論，再上實(shí)踐，多理論、少實(shí)踐，勢(shì)必造成學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)，大大降低了教學(xué)效果。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》理論教學(xué)中，可把模擬電子的基礎(chǔ)知識(shí)整合到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，使抽象化的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭删唧w操作的實(shí)際內(nèi)容，以項(xiàng)目教學(xué)為主線(xiàn)，以實(shí)踐帶動(dòng)理論展開(kāi)教學(xué)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育中，“項(xiàng)目”是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。它應(yīng)滿(mǎn)足下面的條件：①該工作過(guò)程可用于學(xué)習(xí)特定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，具有一個(gè)輪廓清晰的任務(wù)說(shuō)明；②能將某一教學(xué)課題的理論和實(shí)踐技能結(jié)合在一起；③與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程有直接的關(guān)系。

三、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的實(shí)踐

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是一門(mén)理論和實(shí)踐關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的學(xué)科，是中職學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心課程之一。其教學(xué)改革應(yīng)以學(xué)生為主體，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，從職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，淡化理論難度和深度，把各個(gè)能力體系分解成若干個(gè)教學(xué)“項(xiàng)目”，在各個(gè)教學(xué)模塊中將知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)緊密結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題能力，突出職業(yè)教育的應(yīng)用特色和能力本位。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以“項(xiàng)目”為中心，以“實(shí)訓(xùn)”為重點(diǎn)，以“任務(wù)”為目標(biāo) ，以“工作任務(wù)單”“相關(guān)知識(shí)”“實(shí)踐訓(xùn)練”“知識(shí)拓展”為題目構(gòu)建教材體系，所有的項(xiàng)目都是圍繞著“項(xiàng)目”構(gòu)建的。

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的具體實(shí)施方案如下。

①項(xiàng)目一：直流穩(wěn)壓電源的制作。工作任務(wù)：1）半導(dǎo)體器件的識(shí)別與檢測(cè)（相關(guān)知識(shí)：半導(dǎo)體基本知識(shí)、晶體二極管與三極管。實(shí)踐訓(xùn)練：晶體二極管的識(shí)別與檢測(cè)、晶體三極管的識(shí)別與檢測(cè)）。2）整流濾波電路的應(yīng)用（相關(guān)知識(shí)：整流電路之一——單相半波整流電路、整流電路之二——單相全波整流電路、整流電路之三——單相橋式整流電路、濾波電路之一——電容濾波電路、濾波電路之二——電感濾波電路、小功率穩(wěn)壓電源的組成。實(shí)踐訓(xùn)練：?jiǎn)蜗喟氩ㄕ麟娐返姆抡鏈y(cè)試、單相全波整流電路的仿真測(cè)試、橋式全波整流電路的仿真測(cè)試、電容濾波電路的仿真測(cè)試、電感濾波電路的仿真測(cè)試、整流濾波電路的檢測(cè)）。3）比較放大電路的分析（相關(guān)知識(shí)：放大器的組成及其分析、共基極和共集電極放大電路的組成及特點(diǎn)。實(shí)踐訓(xùn)練：共射極基本電路和射極輸出器仿真測(cè)試、單管共射極基本放大電路的檢測(cè)）。4）基準(zhǔn)穩(wěn)壓電路的分析與檢測(cè)（相關(guān)知識(shí)：穩(wěn)壓二極管的特性、并聯(lián)型硅穩(wěn)壓二極管穩(wěn)壓電路。實(shí)踐訓(xùn)練：并聯(lián)型硅穩(wěn)壓二極管穩(wěn)壓電路仿真測(cè)試）。5）小功率直流穩(wěn)壓電源的制作與調(diào)試（相關(guān)知識(shí)：三極管串聯(lián)型可調(diào)式穩(wěn)壓電路的組成與分析、三端集成穩(wěn)壓電路及應(yīng)用。實(shí)踐訓(xùn)練：串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電路仿真測(cè)試、小功率直流穩(wěn)壓電源電路的制作與調(diào)試）。

②項(xiàng)目二：音頻功率放大器的制作。工作任務(wù)：1）前置放大電路的制作（相關(guān)知識(shí)：分壓偏置式放大電路、直流工作點(diǎn)與放大器非線(xiàn)性失真的關(guān)系。實(shí)踐訓(xùn)練：分壓偏置式放大電路的仿真測(cè)試、音頻前置放大電路的制作與調(diào)試）。2）負(fù)反饋在放大電路中的應(yīng)用（相關(guān)知識(shí)：反饋的類(lèi)型與判斷、負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響。實(shí)踐訓(xùn)練：負(fù)uXN0tkh8iUTaWZEZ6OObhs9w4Bz3C0m56nQ6h/30l7w=反饋放大電路的仿真測(cè)試）。3）功率放大電路的制作（相關(guān)知識(shí)：功率放大電路的性能要求與分類(lèi)、互補(bǔ)對(duì)稱(chēng)功率放大電路、常用集成功率放大電路的應(yīng)用。實(shí)踐訓(xùn)練：甲乙類(lèi)單電源互補(bǔ)對(duì)稱(chēng)電路的仿真測(cè)試、TDA2030A雙聲道音頻功率放大器的制作與調(diào)試）。

③項(xiàng)目三：遠(yuǎn)距離調(diào)頻無(wú)線(xiàn)話(huà)筒的制作。1）振蕩和調(diào)制電路的種類(lèi)及識(shí)別（相關(guān)知識(shí)：正弦波振蕩器、信號(hào)調(diào)制過(guò)程。實(shí)踐訓(xùn)練：LC正弦波振蕩電路的仿真測(cè)試、變?nèi)荻O管調(diào)頻電路的仿真測(cè)試）。2）遠(yuǎn)距離調(diào)頻無(wú)線(xiàn)話(huà)筒的制作（相關(guān)知識(shí)：小信號(hào)調(diào)諧放大電路、高頻功率放大電路。實(shí)踐訓(xùn)練：高頻功率放大電路的仿真測(cè)試、遠(yuǎn)距離調(diào)頻無(wú)線(xiàn)話(huà)筒的制作與調(diào)試）。

④項(xiàng)目四：溫度指示器的制作。工作任務(wù)：1）集成運(yùn)算放大器在基本運(yùn)算中的應(yīng)用（相關(guān)知識(shí)：集成運(yùn)算放大器的基本單元電路、集成運(yùn)算放大器在模擬信號(hào)運(yùn)算方面的應(yīng)用。實(shí)踐訓(xùn)練：集成運(yùn)算放大器的仿真測(cè)試、集成運(yùn)算放大器的實(shí)驗(yàn)測(cè)試）。2）集成運(yùn)算放大器在波形發(fā)生方面的應(yīng)用（相關(guān)知識(shí)：產(chǎn)生低頻正弦波信號(hào)的電路。實(shí)踐訓(xùn)練：運(yùn)算放大器構(gòu)成的RC振蕩器的仿真測(cè)試）。3）集成運(yùn)算放大器在信號(hào)處理方面的應(yīng)用（相關(guān)知識(shí)：信號(hào)頻率的有源濾波、信號(hào)幅度的比較電路。實(shí)踐訓(xùn)練：運(yùn)算放大器構(gòu)成的信號(hào)幅度比較電路的分析與測(cè)試、溫度指示器的制作與調(diào)試）。

⑤項(xiàng)目五：節(jié)能調(diào)節(jié)器的制作。工作任務(wù)：1）臺(tái)燈調(diào)光控制器的制作（相關(guān)知識(shí)：?jiǎn)蜗蚓чl管的結(jié)構(gòu)與符號(hào)、單向晶閘管的觸發(fā)特性和工作原理、單向晶閘管的觸發(fā)電路、單向晶閘管的整流電路。實(shí)踐訓(xùn)練：臺(tái)燈調(diào)光控制器電路的仿真測(cè)試）。2）多功能節(jié)能調(diào)節(jié)器的制作（相關(guān)知識(shí)：雙向晶閘管的結(jié)構(gòu)、符號(hào)和工作特點(diǎn)，雙向晶閘管的典型觸發(fā)電路。實(shí)踐訓(xùn)練：多功能節(jié)能調(diào)節(jié)器的制作與調(diào)試。）

四、項(xiàng)目教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。而在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。①項(xiàng)目的完成貴在協(xié)作。合作意識(shí)與合作能力是重要的職業(yè)核心能力。在教學(xué)中，以學(xué)習(xí)小組為單位（2～3人為宜），創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境。這樣可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。②教師在項(xiàng)目教學(xué)中的地位。由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。③項(xiàng)目成果展評(píng)，是激勵(lì)學(xué)生信心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在評(píng)判時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)學(xué)生為主，指出作品不足。

五、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法的實(shí)施效果

通過(guò)模擬電子基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課項(xiàng)目整合的教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到：項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中，開(kāi)闊了視野，提高了專(zhuān)業(yè)水平，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得到更大幅度的提高。實(shí)踐證明：運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以提高學(xué)生能力，培育合格人才。項(xiàng)目教學(xué)法是中職學(xué)校提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合技能最有效的實(shí)踐教學(xué)方法之一。