激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生成才奠基

摘 要：興趣是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)生，一旦對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，就能使他由被動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。因而，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，為將來(lái)成才奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；成才

興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！比绾巫寣W(xué)生在物理學(xué)習(xí)中“好之”“樂(lè)之”呢？簡(jiǎn)單說(shuō)，就是讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)學(xué)科有興趣，往往就能事半功倍，反之，就可能事倍功半。因此，能否激發(fā)起學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，是學(xué)生能否學(xué)好這門課程，將來(lái)能否成才的一個(gè)關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑很多，可以讓學(xué)生關(guān)注日常生活中的一些物理現(xiàn)象，并用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋這些現(xiàn)象；可以用一些簡(jiǎn)單有趣的小實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生關(guān)注物理；也可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)合理的安排來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，我就教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課前預(yù)習(xí)設(shè)問(wèn)，激起學(xué)生求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生興趣

中學(xué)生具有思維活躍、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，好好利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，能讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在結(jié)束一段知識(shí)內(nèi)容時(shí)，除了總結(jié)前面的知識(shí)，也要布置預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)。這時(shí)候，提出一些與新知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，一方面激起學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如：在學(xué)習(xí)光的折射現(xiàn)象之前，教師問(wèn)學(xué)生“海市蜃樓”現(xiàn)象是怎么一回事，這現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？為什么跑向它的人永遠(yuǎn)也到不了？又如：在講動(dòng)能的時(shí)候，教師問(wèn)，古裝片的攻城戰(zhàn)中，士兵扛著大樹(shù)干為什么要跑起來(lái)去撞門？原地撞門效果為什么不好？這些現(xiàn)象學(xué)生都或見(jiàn)過(guò)，或聽(tīng)過(guò)，也很感興趣，但可能平時(shí)沒(méi)有去細(xì)想，或者想過(guò)了也不能正確解釋。這時(shí)，告訴他，答案就在要學(xué)的知識(shí)中。那么，他肯定就會(huì)想知道，想知道就會(huì)認(rèn)真去預(yù)習(xí)，這就激起了學(xué)生的求知欲望，使他對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為我們即將開(kāi)始的課堂教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。

二、課堂共同探索，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)設(shè)問(wèn)的解釋，點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容后，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)重力加速度概念后，讓學(xué)生用刻度尺去測(cè)量一下自己的反應(yīng)時(shí)間。請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)，甲同學(xué)胳臂放在講臺(tái)上，手在講臺(tái)外。乙學(xué)生用手捏住尺的頂部，讓尺自然豎直，并使尺的底部位于甲同學(xué)的食指和拇指之間，記下這時(shí)甲手指對(duì)應(yīng)的刻度。在甲不知道的情況下，突然放手，而讓甲看到尺下落就用手去捏住尺，再記下手指捏住尺的刻度，通過(guò)兩次的數(shù)據(jù)，就能粗測(cè)出人的反應(yīng)時(shí)間。這樣的小實(shí)驗(yàn)既誘導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使學(xué)生在實(shí)踐中獲取和鞏固了知識(shí)，還讓學(xué)生從中掌握了自由落體運(yùn)動(dòng)的處理方法。再如：學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的時(shí)候，可做這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將一粉筆頭講臺(tái)邊緣上，然后用直尺沿水平敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，并在水平地面上留下一痕跡。此時(shí)可問(wèn)：只允許使用一把米尺，怎樣才能求出粉筆頭沿講臺(tái)平面飛出時(shí)的速度？此實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫卣T導(dǎo)學(xué)生探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣，并且使學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的印象。同7CdyBaUDge4Mm1HPNbvamw==時(shí)，也體現(xiàn)了研究平拋運(yùn)動(dòng)的一般方法，更有利于學(xué)生掌握分析處理這類問(wèn)題的方法。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)煤體走進(jìn)了課堂，這既為教師的教學(xué)創(chuàng)造了條件，又豐富了課堂教學(xué)的方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等教學(xué)煤體，以更生動(dòng)直觀的表現(xiàn)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目的。

三、課后思考問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終是以應(yīng)用為目的的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意物理學(xué)科知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，讓學(xué)生思考這些問(wèn)題，提出自己的看法，能創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)重力勢(shì)能時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹水力發(fā)電站的原理；學(xué)習(xí)磁場(chǎng)知識(shí)時(shí)，可以介紹磁懸浮列車的工作原理。課后要求學(xué)生去查閱資料，更詳細(xì)地去了解這些物理知識(shí)是如何在各方面加以應(yīng)用的，并要求學(xué)生提出自己的看法。

“興趣是最好的老師?！彼谷朔e極主動(dòng)、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，不以學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，而以學(xué)習(xí)為享受。興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)生，一旦對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，就能使他由被動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。因而，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中由“知之”到“好之”，再到“樂(lè)之”，這樣就能事半功倍，獲得令人滿意的教學(xué)效果，為學(xué)生將來(lái)成才奠定良好的基礎(chǔ)。