引入CAI教學(xué)模式適應(yīng)信息時代人才培養(yǎng)需求

摘 要：多媒體CAI 教學(xué)軟件作為一種新型的教學(xué)方式，在高校教學(xué)中受到愈來愈多的重視。教師要對《文學(xué)理論教程》CAI軟件的教學(xué)設(shè)計、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行調(diào)研，并結(jié)合文學(xué)理論課程的特點，比較計算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點，探討CAI的教學(xué)應(yīng)用及教學(xué)模式，使多媒體CAI軟件的設(shè)計更好地服務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)、更好地提高教學(xué)效果，更好地利用網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源，以適應(yīng)信息時代人才培養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：文學(xué)理論；CAI課件；設(shè)計應(yīng)用；人才培養(yǎng)

《文學(xué)理論教程》（第4版）在原版基礎(chǔ)上大量引用了中西方文論的觀點和材料，并總結(jié)和吸收了我國社會主義新時期以來文藝?yán)碚摰难芯砍晒?，不僅介紹了文學(xué)的一般原理和相關(guān)的知識，而且還具體、深入地解說了文學(xué)作品的樣式、類型、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、層次、敘事和抒情的技巧和風(fēng)格特征等。因此，根據(jù)文學(xué)理論課程教學(xué)內(nèi)容的特點，文學(xué)理論的教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體，使抽象的理論學(xué)習(xí)形象化，以提高教學(xué)、學(xué)習(xí)效率?！段膶W(xué)理論教程》CAI軟件的開發(fā)和應(yīng)用，集中體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。

一、軟件的總體設(shè)計及策略

（1）軟件設(shè)計的目的和意義。文學(xué)概論這門課程是大學(xué)中文專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，但在實際的教學(xué)過程中卻遇到不少理解的困境。該課程理論性強(qiáng)，抽象難懂，且牽涉面廣，要求學(xué)生不僅具有較全面的文學(xué)基礎(chǔ)知識，還需具有廣博的文學(xué)積淀和豐富的閱讀經(jīng)驗。因此，為了更好地掌握文學(xué)理論知識，很有必要在這門課程引入計算機(jī)輔助教學(xué)?！段膶W(xué)理論教程》多媒體CAI軟件的設(shè)計，是對文學(xué)概論課程所用教學(xué)方法和教學(xué)手段的積極探索，是利用計算機(jī)多媒體來實現(xiàn)教學(xué)功能的軟件，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思維邏輯很好地結(jié)合起來。講授內(nèi)容采用模塊化的方法，利用直觀的人機(jī)交互界面，并提供教學(xué)內(nèi)容動態(tài)導(dǎo)航機(jī)制。在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上主要采用文字說明，重點概念的理解除了運(yùn)用圖形、動畫表現(xiàn)，還穿插翔實、準(zhǔn)確的案例分析。整個CAI軟件集圖、文、聲、像于一體，能很好地調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了形象化、啟發(fā)式教學(xué)，把抽象的文學(xué)理論知識形象化，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，完成傳統(tǒng)教學(xué)方式不易和不能實現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)。

（2）軟件的總體設(shè)計。制作多媒體CAI 軟件應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求事先確定其結(jié)構(gòu)與布局，設(shè)計界面的表現(xiàn)形式、素材的選取等方面內(nèi)容。然后進(jìn)行加工制作，主要是對文字、聲音、圖形圖像、視頻進(jìn)行選取和加工，使其符合多媒體軟件的需要。而成功地創(chuàng)作出一個實用的多媒體，選擇什么樣的多媒體開發(fā)工具至關(guān)重要。本軟件的設(shè)計選用多媒體制作工具Authorware7.0，它能通過對圖標(biāo)的調(diào)用，將文字、圖像、音頻、視頻等各種多媒體項目數(shù)據(jù)匯在一起，達(dá)到多媒體軟件制作的目的。這些特點可以很好地滿足文學(xué)理論教學(xué)解說的要求。本軟件的設(shè)計，根據(jù)《文學(xué)理論教程》的內(nèi)容，經(jīng)過了確定教學(xué)目標(biāo)、選定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計創(chuàng)作稿本、選取與加工素材、制作教學(xué)課件、應(yīng)用測試并修改等環(huán)節(jié)。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)按照理論教學(xué)的規(guī)律來安排的：理論學(xué)習(xí)→案例分析→內(nèi)容小結(jié)→問題答疑→資料鏈接，作為學(xué)生掌握課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)路徑。在呈現(xiàn)方式上注意靈活性，文字內(nèi)容逐頁引入，再合理配置音響效果、圖像及視頻的設(shè)計。

軟件設(shè)計的具體設(shè)置如下?！翱偨缑妗毕旅媸恰斑M(jìn)入課程”“網(wǎng)絡(luò)課程”“使用設(shè)置”三個選項?！斑M(jìn)入課程”下面，包括“大綱”“視頻”“音頻”“章節(jié)內(nèi)容”四項；“網(wǎng)絡(luò)課程”下面包括“安裝提示”（有“在線安裝”“進(jìn)入課程”“下次再說”三個選項）；“使用設(shè)置”下面包括“全屏”“幫助”“退出”三個選項。

二、軟件的應(yīng)用與效果

本軟件具有內(nèi)容全面、學(xué)習(xí)界面新穎等特點。在教學(xué)中，因其制作生動、準(zhǔn)確，邏輯思維嚴(yán)密，能清晰地反映概念的本質(zhì)，實現(xiàn)了把理論學(xué)習(xí)形象化的設(shè)計目的，充分調(diào)勸學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性，具有良好的教學(xué)效果。

（1）軟件的具體應(yīng)用。本軟件的主體為下拉菜單式，使用菜單可以使 Authorware 的界面和Windows 操作程序統(tǒng)一，根據(jù)需要單擊就可進(jìn)行教學(xué)或自學(xué)。CAI軟件建立了課程內(nèi)容及相關(guān)信息的呈現(xiàn)平臺，以及創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動平臺，這成為了 CAI多媒體的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的理論教學(xué)采用的是粉筆加黑板的傳統(tǒng)方式，對于抽象的概念和原理，多是教師口頭描述，學(xué)生靠頭腦想象，既費(fèi)力又費(fèi)時，學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容不易理解、乏味、枯燥，教學(xué)效果不理想。而CAI 軟件憑著教學(xué)手段的直觀性、形象的可視性進(jìn)入教學(xué)，在教師語言描述的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合想象，憑借直觀、清晰、可視畫面，輕而易舉地完成了理論的學(xué)習(xí)和理解。這不僅使抽象的理論學(xué)習(xí)變得輕松愉快，而且擴(kuò)大了課堂信息容量和傳遞速度，顯示出現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大優(yōu)勢。

本教學(xué)軟件有多種應(yīng)用形式：第一，可供教師用來在課堂上演示，進(jìn)行多媒體教學(xué)，以提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師邊講邊演示，將抽象難懂的概念用形象直觀的圖像或具體可感的聲音展示，再配以豐富的資料補(bǔ)充，既使學(xué)生很好地理解了理論知識，又避免了教師板書的緩慢和講解的枯燥，大大提高了教學(xué)效率。這種形式把教師從單一的教學(xué)任務(wù)中解放出來，可以與學(xué)生一起進(jìn)行各種文學(xué)理論的探索活動。第二，可供學(xué)生遠(yuǎn)程上網(wǎng)學(xué)習(xí)、測試、評估、互動，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。CAI軟件不同于常規(guī)教學(xué)，它是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的師生時空分離的一種特殊的教學(xué)交往方式。本軟件的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之前，只需安裝Authorware web player，就可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行理論內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)了。此外，學(xué)生還可以利用該軟件做習(xí)題或進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的設(shè)計。第三，它可以作為一個教學(xué)資源，豐富高校師生學(xué)習(xí)的資源庫。

（2）軟件的應(yīng)用效果。多媒體CAI軟件的應(yīng)用，是對文學(xué)理論教學(xué)方法和教學(xué)手段的一種探索，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高效而形象的多媒體教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得文學(xué)理論知識的同時，增強(qiáng)分析問題和應(yīng)用理論的能力，獲取了更為廣泛的理論信息和文學(xué)信息。本軟件的設(shè)計從理論和實踐上，都注重以學(xué)習(xí)者的“學(xué)”為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以適應(yīng)校園環(huán)境的教學(xué)。具體表述如下：

對于教學(xué)，CAI教學(xué)形象、直觀，有利于理論的講授和理解，滿足了理論學(xué)習(xí)的教學(xué)要求。教師在教學(xué)中，主要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，注重邏輯能力的培養(yǎng)；學(xué)生能扎實掌握基礎(chǔ)知識和理論，并通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法，遇到問題可以自己上機(jī)，借助CAI軟件自學(xué)，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

對于學(xué)習(xí)，學(xué)生利用多媒體技術(shù)手段，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。如利用多媒體技術(shù)豐富的圖形呈現(xiàn)與交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)勢，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生有自主探索、合作交流、積極思考機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。

在具體的教學(xué)和學(xué)習(xí)中試用后，學(xué)生認(rèn)為CAI軟件具有以下一些特點：教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容準(zhǔn)確易懂，教學(xué)形式恰當(dāng)，教學(xué)媒體選擇得當(dāng)；人機(jī)界面好，輸入、查詢方便，畫面清晰；同時，軟件體現(xiàn)了教育心理學(xué)原理，提示完整清晰，內(nèi)容可供選擇。90%的學(xué)生反映本軟件直觀、易懂，能顯著提高課堂效率；系統(tǒng)運(yùn)行可靠，模塊調(diào)度靈活，便于自主學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)給教師教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地，但是其最根本的目的是幫助學(xué)生理解和掌握知識。多媒體 CAI 軟件永遠(yuǎn)只是一種輔助教學(xué)的手段，強(qiáng)調(diào)的是計算機(jī)在教學(xué)中的輔助功能，處于主導(dǎo)地位的仍是教師。因此，在課堂教學(xué)上教師不能只單純地“演示”課件，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時，既要很好地利用多媒體技術(shù)的特點，又要考慮多媒體技術(shù)的局限性，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，解決一些傳統(tǒng)教學(xué)方法不能解決的問題，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)起到促進(jìn)作用，適應(yīng)信息時代人才培養(yǎng)的需求。

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