采用互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法提高高職學(xué)生綜合才能

摘 要：互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)是以“學(xué)生為中心”，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著促進(jìn)作用。目前高職英語(yǔ)教學(xué)中比較突出的現(xiàn)象是教學(xué)班額大，在學(xué)生較多的大班教學(xué)中采用互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，突出教學(xué)的個(gè)性化，而且可以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合才能。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式；綜合才能；高職學(xué)生

一、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的概念

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)（interactive English teaching）是一種新的教學(xué)模式，其教學(xué)理念是以學(xué)生為中心?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”是它的教育思想，由學(xué)生與課程資源間的互動(dòng)、師生間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)環(huán)境間的互動(dòng)等基本要素組成，它具有比較穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程。與“填鴨式”傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它提倡采用各種教學(xué)活動(dòng)形式，督促和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和積極參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐。注重在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的師生交往，強(qiáng)調(diào)師生間要建立互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。它拋棄了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教育方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法；它不贊同被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方法，主張發(fā)現(xiàn)性、判斷性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)；它反對(duì)死記硬背那些語(yǔ)法規(guī)則，更不贊同死扣書(shū)面翻譯；主張?jiān)谠O(shè)定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)者按照交際需要、無(wú)需主觀刻意努力的情況下，通過(guò)語(yǔ)言的不斷使用，不怕犯錯(cuò)誤，最終達(dá)到運(yùn)用和掌握語(yǔ)言的能力。

二、互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的特征

通過(guò)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)?；?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技能、技巧，使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，并且在師生相互交流的過(guò)程中，得到各方面的綜合素質(zhì)全面提高。因此，要求教師要積極努力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，了解社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求及自身的英語(yǔ)交際能力。通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的探索、彼此交流、反饋意見(jiàn)、概括總結(jié)、鞏固和加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

多年來(lái)，我國(guó)高職英語(yǔ)出現(xiàn)了教學(xué)效果不盡如人意、學(xué)而無(wú)用的現(xiàn)象，英語(yǔ)沒(méi)有成為學(xué)生交際的工具。一些學(xué)生在實(shí)際交流的場(chǎng)合中，聽(tīng)說(shuō)能力有限，寫(xiě)作水平也不高，這些現(xiàn)象說(shuō)明目前我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)還存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。

首先，更新教學(xué)理念。我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)更重視英語(yǔ)知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流、溝通與表達(dá)就更成問(wèn)題。

其次，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)地位。學(xué)生成了知識(shí)的被動(dòng)接受者，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已成了學(xué)生被動(dòng)地接受外界傳輸?shù)男畔?，缺乏交流和運(yùn)用。在沒(méi)有互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不可能去積極、主動(dòng)、自覺(jué)地模仿、練習(xí)英語(yǔ)，所以很難掌握英語(yǔ)交際技能和相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)。

綜上所述，目前，要改變我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，就必須從根本上改革英語(yǔ)教學(xué)理念。在我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)中推廣互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)，勢(shì)在必行，原因如下。①互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力作為教學(xué)的目的，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這并不只是為了單純的知識(shí)的傳授，而且更重要的是為學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。②互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法主張使用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、講授法、討論法、實(shí)習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法、練習(xí)法、問(wèn)題解決法等，使學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。③通過(guò)循序漸進(jìn)，由淺入深，由原來(lái)的教師“一言堂”到現(xiàn)在的師生間的互動(dòng)，再到學(xué)生間的互動(dòng)，使學(xué)生能用英語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，運(yùn)用自如。而教師也可以更進(jìn)一步了解班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，做到因材施教，有的放矢；了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求，幫助學(xué)生解決一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的難題；教師可以提高自身的教學(xué)能力，優(yōu)化教案設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在高職院校全面推行互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)是非常必要的，它能夠克服目前我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)的許多弊端，大力促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革，使高職院校更好地?fù)?dān)負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的專業(yè)技術(shù)人才的重任。

四、建立互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的原則

（1）學(xué)生的個(gè)性原則。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性差異，具體問(wèn)題要具體分析，杜絕以前的“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了”的不良現(xiàn)象，應(yīng)該做到針對(duì)不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生新的思維和想法更多地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新的思考，去獲取更多的新知識(shí)。

（2）鼓勵(lì)原則。在互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲，并在互動(dòng)的過(guò)程中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。一旦學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要加以正確引導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤，而不是嚴(yán)厲的批評(píng)和責(zé)備。

（3）參與原則。各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)的一種新的嘗試，但不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤(pán)否定。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，在“以學(xué)生為中心”思想的指導(dǎo)下，精心指導(dǎo)、安排和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

五、嘗試英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)師生的對(duì)話、學(xué)生間的對(duì)話，使師生對(duì)教材有深入細(xì)致地理解，提高學(xué)生的閱讀能力。對(duì)互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法的作用也不能夸大，凡事都要一分為二。完全否定傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是沒(méi)有好處的。許多傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)方法，如背誦、重復(fù)、模仿、語(yǔ)法講授等，這些方法還是應(yīng)該發(fā)揚(yáng)下去。只有互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法合理地結(jié)合在一起，發(fā)揚(yáng)各自的優(yōu)勢(shì)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

因此，要明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生更多的空間。但因?qū)W生還會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，所以互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展必定存在一些困難。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信心。同時(shí)，還要重視師生間的情感交流。在教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教師要多用肯定、期待、尊重的目光對(duì)待學(xué)生，更要多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)教師有一種親切感，使師生在一種輕松愉快的課堂氣氛中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生綜合才能。

參考文獻(xiàn)：

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