強化職校職業(yè)道德教育為社會培養(yǎng)有用之才

一、職業(yè)道德教育的重要性

當(dāng)下社會，隨著改革開放的深入開展，我國吸取了西方國家先進(jìn)的管理經(jīng)驗和科學(xué)技術(shù)的同時，一些落后思想和不良的東西也隨之涌入我國，有的人的思想觀念和道德意識出現(xiàn)滑坡。比如，有的人重視物質(zhì)利益，忽視精神文明建設(shè)，價值觀念發(fā)生錯位，“一切向錢看”“金錢萬能”“今朝有酒今朝醉”“人不為己，天誅地滅”等拜金主義、享樂主義、以權(quán)謀私、唯利是圖、損公肥私以及極端個人主義等在過去嚴(yán)厲批判的東西開始抬頭、蔓延。這一切不僅讓許多人的道德觀念模糊，甚至道德淪喪，最終走向犯罪的深淵，而且也進(jìn)而導(dǎo)致一部分人的價值取向比較庸俗，認(rèn)為有錢就行。同時，有的人的道德評判出現(xiàn)偏差。對于一夜致富、靠不正當(dāng)手段獲取利益的人頂禮膜拜，當(dāng)做是自己追求的目標(biāo)。思想道德的滑坡，嚴(yán)重制約我國精神文明建設(shè)的同時，更加阻礙了我國社會主義物質(zhì)文明的發(fā)展，從而不利于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)而影響了整個社會的進(jìn)步。因此，加強職業(yè)道德建設(shè)，建立起適合各行各業(yè)特點的守法紀(jì)、講信譽、講公德等健康文明的職業(yè)道德風(fēng)范勢在必行。這樣，才能為社會培養(yǎng)有用之才。

二、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育的重要性及艱巨性

既然職業(yè)道德教育的作用舉足輕重，因此對于中等職業(yè)學(xué)校，加強這方面的教育不但不容忽視，而且要引起教師的高度重視。其原因在于：學(xué)生的來源特殊、學(xué)生的心理自信不足、學(xué)生面臨就業(yè)的時效快。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，沒有考上高中，學(xué)大學(xué)無緣的學(xué)生，還有少數(shù)受家庭條件限制，沒有能力繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生。他們想盡快掌握一技之長，早日步入社會，找到一份屬于自己的工作，為家庭分擔(dān)困難，從而實現(xiàn)自己的價值。這也正是職校教育的主要任務(wù)。但是，我們把他們培養(yǎng)成技能型人才的同時，更要注重知識型人才的培養(yǎng)。這些學(xué)生自身的客觀條件決定了他們當(dāng)中的大多數(shù)不能正視自己，有一種“低人一等”的自卑心理。同時受時下一些不良社會風(fēng)氣的影響，“急功近利”只想快點就業(yè)掙錢，只重視學(xué)習(xí)技術(shù)，忽視了具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)對于將來就業(yè)的重要性。同時職校的學(xué)生還有一些偏激的想法，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，將來只能靠出力掙錢，永遠(yuǎn)成不了大器，所以，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以，加強對職業(yè)中專學(xué)生的人格熏陶至關(guān)重要。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，踏上工作崗位時，面臨繁重的工作任務(wù)和艱苦的工作環(huán)境，同時面臨激烈的競爭和自我的完善和提高。要做好這一切，必須有積極的人生態(tài)度、不斷進(jìn)取的奮斗精神，正視挑戰(zhàn)，永不言棄、勇于創(chuàng)新的求知精神，踏實務(wù)實的工作作風(fēng)，言行一致的行為習(xí)慣，勇于抗挫，善于自我調(diào)控的意志品格和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神等優(yōu)良的人格特征。這種種原因，都需要職校的教師把對學(xué)生的職業(yè)道德教育提到重要日程上來，使政治理論課和思想品德課有機結(jié)合。讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過了解社會、了解職業(yè)、了解自己，樹立正確的職業(yè)理想，掌握職業(yè)道德的基本規(guī)范、職業(yè)道德行為的養(yǎng)成途徑，陶冶高尚的道德情操，形成依法就業(yè)、競爭上崗等符合時代要求的觀念，提高自身的全面素質(zhì)，從而順利就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，成功地走向社會，立足社會。

三、如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德觀念

職業(yè)道德教育的重要性，決定了職校教師必須把如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德觀念作為刻不容緩、義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

（1）樹立良好的榜樣形象?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！备餍懈鳂I(yè)，都有自己的模范先進(jìn)人物，職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)教材的前言中，明確說明了這一點。比如“全國十大杰出青年”稱號獲得者王振國，從農(nóng)業(yè)中學(xué)畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)一邊養(yǎng)豬，一邊自學(xué)中醫(yī)藥知識；入伍后在部隊擔(dān)任衛(wèi)生員，深入鉆研中草藥書籍；復(fù)員后進(jìn)制藥廠，開始了長達(dá)10年的奮斗史，先后收集了1200個抗癌秘方，反復(fù)試驗23次，制成了中藥復(fù)方天仙丸，并通過了國家鑒定。還有維維豆奶的發(fā)明者崔桂亮畢業(yè)于南京中專糧食加工專業(yè)，對糧食加工情有獨鐘，畢業(yè)后分配到面粉加工廠任技術(shù)員。為了實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，他堅持到電大學(xué)習(xí)3年，回廠擔(dān)任副廠長、廠長。他廣招賢才，上馬維維豆奶生產(chǎn)線，一炮打響，產(chǎn)品行銷全國，深得廣大消費者的喜愛。我國著名的企業(yè)海信集團(tuán)，70%～80%的操作工都是來自中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，60%的合理化建議都是他們提出來的。其中一位僅有3年工齡的中職畢業(yè)生已經(jīng)成長為中層管理人員，有一位因工作成績和能力突出，崗位、待遇均與博士生相同。以人為鏡可以明得失，可以凈化心靈，陶冶情操。先進(jìn)的榜樣，美好的行為會使人受到教育和啟迪，心靈得到凈化，精神得到鼓舞。這些，無一不是每一位即將走向工作崗位的中職校學(xué)生積極進(jìn)取的動力。這有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心，也為他們形成良好的職業(yè)道德觀填充了正能量。

（2）改革教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建塑優(yōu)良人格。由于長期以來應(yīng)試教育忽視了對學(xué)生人格的養(yǎng)成和建塑，或者出于人們長期思想上重視專業(yè)理論輕視文化理論，重視專業(yè)技能輕視文化基礎(chǔ)，因而培養(yǎng)出來的學(xué)生或多或少地存在這樣那樣的人格缺陷，或缺乏追求進(jìn)步的精神動力或畏懼困難，或抗挫心理能力差、情緒起伏大，或自我定位太高，以自我為中心，無法與他人善處等等。這些人格缺陷直接影響著學(xué)生身心健康的發(fā)展，抑制了學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)展，制約學(xué)生也影響了職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性別差異、心理特點，來改革教學(xué)方法，加強對學(xué)生的人格建塑，是為社會輸出合格人才的重要保證。通過實踐活動課，加強情景教學(xué)、寓教于樂，讓學(xué)生通過場景對話，充當(dāng)不同的角色；通過多種形式的交流與討論，親自體會課堂教學(xué)中抽象的理論知識，加深對專業(yè)知識的理解和掌握，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，教師只是充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，真正做到角色的轉(zhuǎn)換?！靶愿癫豢赡茉谄届o安逸中形成?！毙愿竦男纬?，既需要有理論的指導(dǎo)，同時更離不開積極參加實踐，在實踐活動中磨煉性格也很重要。優(yōu)秀的人格培養(yǎng)是個長期的過程，不可能一蹴而就，必定要經(jīng)過多次反復(fù)。課堂上要認(rèn)真教學(xué)，實驗課上要耐心細(xì)心，活動課上要學(xué)生主動熱情，與人溝通交往要端莊大方，與人相處要寬容豁達(dá)，不卑不亢。盡管如此，在良好的人格培養(yǎng)中，也還會遇到這樣那樣意想不到的問題。但是，作為教師，始終要不放棄學(xué)生，堅持不懈，一定會讓平凡的中職校的學(xué)生在不同的工作崗位上為社會作出不平凡的貢獻(xiàn)。

綜上所述，作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，不僅僅是職業(yè)知識的傳播者，也是引導(dǎo)學(xué)生形成健康陽光性格的引導(dǎo)者，更是讓學(xué)生成功就業(yè)的領(lǐng)航者。所以，要始終把職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)的教育教學(xué)貫穿于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，把職業(yè)教育看做是一種高尚的職業(yè)，在平凡的崗位上為社會培養(yǎng)出不平凡的有用之才。